王闖

摘要：初中生還是含苞待放的花蕾，他們對于外界未知的太多，所以渴求也就更加的強(qiáng)烈。音樂是交流人心的比起嘴巴而言更加微妙的另一個方式，傾聽出來所感受到的感情，無論憂傷與愉悅都是演奏者的真情流露，所以音樂的教學(xué)應(yīng)當(dāng)兼顧理論知識與感情層面，將在初中生的審美情趣更好的激發(fā)，也能更好的鍛煉學(xué)生的不同感受鑒賞能力。找出教學(xué)過程中對于學(xué)生審美方面的問題并及時糾正，進(jìn)一步更好的培養(yǎng)學(xué)生的能力！

關(guān)鍵詞：初中音樂;審美能力;教學(xué)培養(yǎng)

引言：音樂作為人生中一項最基本的美育要求，對于音樂的審美以及學(xué)習(xí)都是成長過程中隨著見識和體驗的不同不斷變化的，因此，從小開始塑造對于音樂審美大的方向與標(biāo)準(zhǔn)，再往后成長的日子中都可以保持這種發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的習(xí)慣。因此，本文主要就初中音樂教學(xué)中如何塑造學(xué)生的審美需求、標(biāo)準(zhǔn)以及審美能力的培養(yǎng)，希望可以幫助大家學(xué)會如何去欣賞音樂，去傾聽音符彈奏出來的美妙旋律！

一、音樂審美能力的重要性

音樂并不罕見，在人們的日常生活中經(jīng)?？梢?。有的人認(rèn)為音樂是歌曲，有的人認(rèn)為音樂是包含樂器、唱歌、跳舞等等在一起的藝術(shù)方面的東西。音樂確實是一種實實在在對的藝術(shù)，它是人們?nèi)粘Ｉ钪懈星榈牧髀?，自然而然?chuàng)造出來的旋律與樂感。所以，音樂不分貴賤，無論是皇家高貴大提琴還是鄉(xiāng)村俗氣小二胡，都稱為音樂。那么，一個人要想通過旋律與音樂來表達(dá)自己的感情，就必須用相當(dāng)?shù)膶徝滥芰ο热ヅ袛嗥渌耸侨绾斡靡魳穪肀憩F(xiàn)的。審美能力將別人的感情咀嚼出來，也能讓自己更好的表達(dá)釋放出去，而這完全統(tǒng)一，相輔相成，缺一不可！因此，學(xué)會審美是對生活的一種享受，是對旋律的敬重！

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力

如何培養(yǎng)音樂的審美能力不僅是關(guān)于老師的一項教學(xué)任務(wù)，其實也是學(xué)生自己需要不斷去訓(xùn)練提升的能力?？傊?，音樂的無處不在讓我們更好的認(rèn)識到了他們的魅力與樂趣，音樂讓人陶醉，讓人放松，希望每個人都能擁有更好的音樂審美能力去更好的認(rèn)識音樂，感受情感！

（一）打造高效的課堂氛圍，環(huán)節(jié)更加豐富多彩。

要想讓學(xué)生真正的提升自我的音樂修養(yǎng)，就必須首先讓學(xué)生更好的感受音樂，找到音樂的樂趣所在。所以，最重要的就是老師上課的氛圍調(diào)整，大家都知道，音樂要想學(xué)得好，學(xué)的更深一步就必須學(xué)習(xí)音樂方面的樂理知識，才能了解其深邃，但是，對于學(xué)生而言，枯燥無味的的音樂知識大家并不感興趣，而且也沒有必要。所以，老師要學(xué)會將課堂的氛圍調(diào)節(jié)的活躍起來，用音樂貫穿課堂，環(huán)節(jié)設(shè)置的多一些，巧妙的變化有利于學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)換與收放。因此，比如，老師多加講解關(guān)于音樂的小故事，比如貝多芬等音樂家的故事，以激發(fā)學(xué)生的欲望。還可以展示更多的音樂，讓美好的旋律洗滌學(xué)生的心靈，從而靜下來上課。還可以設(shè)置豐富的上課互動環(huán)節(jié)，比如，讓學(xué)生起來分享自己的歌曲，互相品鑒等等。

（二）結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)與多媒體課件，多方面展示音樂的魅力。

結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)與多媒體工具，輔以更加直觀的音樂表現(xiàn)，多媒體設(shè)備可以隨時的播放變換音樂曲目，適宜的契合課堂變化的氛圍，讓學(xué)生在悄無聲息之間被音樂的神奇所渲染感到。直接的播放讓人們更好的感受到音樂帶給大家的聽覺沖擊，從而隱隱約約的感受到情感態(tài)度大的變化，比如義勇軍進(jìn)行曲與貝多芬的月光奏鳴曲之間的變換中所能直觀的感受到感情的大幅度變化，多方面的展現(xiàn)音樂帶給人們的魅力！

（三）多加分析作品，加強(qiáng)作品的渲染力，提升學(xué)生的感受力。

分析音樂作品實際上就是對自己、對音樂人的狀態(tài)、感情甚至是對待音樂態(tài)度的一種審視，因此，逐漸分析音樂作品的過程就是提升審美能力的過程。首先，課堂上的音樂分析是一個大家都湊在一起，共同分析共同剖析的環(huán)境下共同感受的過程，這個過程中音樂作品的渲染度就已經(jīng)達(dá)到了一定的高度，并且通過每個學(xué)生理解能力看法的不同，互相的感知可以被同化，從而讓作品更具品鑒的風(fēng)味，也讓學(xué)生的辨析欣賞能力在互相的評比中提升，學(xué)會更多的知識與情感表達(dá)！

（四）結(jié)合多元文化氣息，提高音樂審美的認(rèn)同感。

文化氣息是音樂創(chuàng)作中最基本的要素，由于各個民族的傳統(tǒng)或者是習(xí)俗的不同，各個民族國家的人所創(chuàng)作的音樂就自然而然地不同。環(huán)境是影響人的，而各國的文化差異才是深入人心改變認(rèn)知的東西。所以，將各國的文化都了解一點，也許在音樂的鑒賞中就不會有盲點。多元的文化氣息讓欣賞音樂的能力不斷地提升，同時也會讓各國的音樂審美獲得進(jìn)一步的認(rèn)同感。比如，中國的文化實際具有傳統(tǒng)氣息的，也飽含著一些古老的樂器，比如蒙古族的馬頭琴，還有呼麥等等的表現(xiàn)與外國人皇家音樂喜歡拉大提琴，彈鋼琴一樣，這是與人們從小生活環(huán)境不同，還有對于樂器聲音的理解不同而造成的。

結(jié)束語：綜上所訴，對于初中生的音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)更注重興趣以及課堂和諧氛圍的培養(yǎng)，讓學(xué)生在相對輕松的范圍內(nèi)去用心感受音樂，另外，老師也要學(xué)會擯棄傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式，去打造由賞心悅耳的音樂渲染出來的氛圍，結(jié)合現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)科技讓學(xué)生多方面多角度的去欣賞不同的創(chuàng)作?？傊?，在最悠閑輕松的年華就應(yīng)當(dāng)用作本真的態(tài)度去學(xué)習(xí)音樂，把音樂當(dāng)作人生美育品質(zhì)的修養(yǎng)與鍛煉，用合適的方法與態(tài)度去更好的賞析音樂！

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