劉盛娟

摘 要：在初中教育中，初中信息技術(shù)是必修的課程。初中學生要提高技術(shù)操作能力，就要認真學習初中信息技術(shù)。興趣是最好的老師，對于學生來說，學習最大的動力來自學生對學科本身所產(chǎn)生的興趣，初中信息技術(shù)課是以傳授信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)學生自學創(chuàng)新能力為目的，是以提高學生素質(zhì)為目標，對學生信息技術(shù)能力進行不斷地開發(fā)，并最終實現(xiàn)初中信息技術(shù)教學效果的有效提升。如何讓教學任務(wù)的設(shè)計激發(fā)學生興趣，這就需要我們教師從學生的實際出發(fā)，設(shè)計適合學生的教學方法。

關(guān)鍵詞：初中教育；初中信息技術(shù)；課堂教學；策略

初中教育中，為了培養(yǎng)學生的技術(shù)操作能力而開設(shè)了初中信息技術(shù)課程。這是一門將初中信息技術(shù)與信息科技知識相融合的課程，無論是理論教學內(nèi)容，還是實踐操作內(nèi)容，對于初中學生而言都具有一定的難度。特別是初中的學科較多，學生如果對初中信息技術(shù)知識難以充分理解，就會失去學習興趣而放棄學習，即便是在初中信息技術(shù)課堂上，也是被動地聽教師講課，按照教師的指導操作，而不會積極主動地投入到相關(guān)知識的學習中，從而影響了學生信息素質(zhì)的培養(yǎng)。這就需要初中信息技術(shù)教師采取有效的課堂教學措施以提高教學質(zhì)量和教學效率。

一、初中信息技術(shù)課堂教學中要注重培養(yǎng)學生的初中信息技術(shù)學習興趣

初中教學中開設(shè)初中信息技術(shù)，是適應目前科學技術(shù)的發(fā)展而對學生的信息獲取、處理、傳輸及應用的能力進行培養(yǎng)，以為學生的未來生活和工作奠定基礎(chǔ)，對學生的信息素質(zhì)進行培養(yǎng)。

要提高學生的初中信息技術(shù)學習效率，就要將學生的學習興趣激發(fā)起來。只有這樣，學生才能夠積極主動地投入到課堂學習中，并與教師充分地互動，并針對初中信息技術(shù)的問題進行分析和思考，從而對學生的學習主動性以培養(yǎng)。

初中學生普遍具有很有很強的好奇心，要將學生的學習興趣激發(fā)起來，就要讓學生對初中信息技術(shù)知識充滿好奇心。鑒于初中學生普遍喜歡玩游戲，初中信息技術(shù)教師就可以將電腦游戲與初中信息技術(shù)教學相結(jié)合，讓學生通過電腦操作而進入到游戲程序，以將學生的興趣激?l起來，在學生進行游戲操作的同時，教師可以利用某個操作程序的講解而轉(zhuǎn)向初中信息技術(shù)課程內(nèi)容，并從游戲操作的角度提出與初中信息技術(shù)知識相關(guān)問題。學生正處于興致勃勃的狀態(tài)，針對教師的問題也會積極地投入思考中，并會按照信息技術(shù)教師的指導投入到知識的探索中。學生以愉快的心情學習初中信息技術(shù)內(nèi)容，從而提高了學習效率。

二、初中信息技術(shù)課堂教學中要注重培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)

處于信息時代的今天，信息已經(jīng)成為人們生活中的重要內(nèi)容。任何的領(lǐng)域都離不開初中信息技術(shù)的應用，在日常生活中也充斥著各種各樣的信息，可見，對中學生的信息素質(zhì)進行培養(yǎng)是非常重要的。在社會中生存，人們要提高自身的競爭力，就需要具備信息獲取的能力，能夠?qū)Ω鞣N信息有效地鑒別、分析信息并根據(jù)需要對信息進行加工處理。中學生要具備信息素質(zhì)，就需要在中學教育中通過初中信息技術(shù)課堂教學培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)。

1.培養(yǎng)學生信息獲取的能力

初中信息技術(shù)課堂教學中對學生獲得信息的能力進行培養(yǎng)，就要教會學生搜索信息的技能。使用計算機為了搜索信息，都是使用搜索引擎。教師可以給學生布置需要搜索的任務(wù)，學生有目的地使用計算機的搜索引擎進行信息搜索。學生在操作中學習，就可以對相關(guān)的初中信息技術(shù)知識充分掌握，有助于提高學生對初中信息技術(shù)知識的記憶力，而且還會對在搜集信息中對相關(guān)信息充分利用，有助于培養(yǎng)學生主動學習并靈活運用知識的良好素質(zhì)。

2.培養(yǎng)學生信息篩選的能力

計算機信息量是非常大，要獲取自己所需要的信息，就要根據(jù)自己的需要對信息進行篩選，以提高信息質(zhì)量和信息使用效率。初中信息技術(shù)教師可以讓學生掌握關(guān)鍵詞搜索，之后對所獲得的信息進行分類，從中挑選出高質(zhì)量的信息并存儲在計算機的指定位置。

3.培養(yǎng)學生信息處理的能力

對于所獲取的信息，學生要提高信息的有效利用率，學生就要重新整理信息，并對所需要的信息進行存儲以滿足學習要求。為了使得信息便于使用，還要對信息進行處理，力求簡潔以便于查找和使用。這些信息可以存儲在指定的文件夾中，也可以存儲在網(wǎng)頁的收藏夾中，還可以存儲在“云”端。特別是將所獲得的信息存儲在“云”端，只要學生登陸到“云”端，就可以隨時獲得所需要的信息。

對信息的處理，不僅使得信息便于存儲，還要提高信息的利用率。學生在學習和生活中都需要信息，初中信息技術(shù)教師就要教會學生如何靈活運用信息，以使得學生能夠利用信息提高生活質(zhì)量和學習質(zhì)量，相應地，學生的信息思維能力也得到了培養(yǎng)。

三，現(xiàn)在學生在信息技術(shù)課的學習上，“貧富懸殊”現(xiàn)象十分嚴重。所以我們在教學中就要使用評價的手段來發(fā)現(xiàn)他們掌握知識的程度，從而對他們的教學采取分層教學。我們的信息技術(shù)課有很多的內(nèi)容都可以采用不同的教學方式如游戲、FLASH動畫演示、采取學生制作網(wǎng)上評比的方法激勵學生主動參與到學習中去，與教師實現(xiàn)互動，這樣的教學才能真正的提高學生的技能。所以我們應該經(jīng)常反思自己怎樣用學生能夠理解或掌握的方法去教他們，讓他們自己去學習，自己去掌握。那么學生主動地參與進來了，我們就不會出現(xiàn)上課學生不認真聽，或者冷場之類的情況。

學生掌握知識的程度參差不齊，接受新知識的能力不同，如何讓不同的學生都能得到一定的發(fā)展是我們每一個老師的任務(wù)。所以我們在教學中應多反思如何分層次的布置任務(wù)，也可以讓學有余力的同學充當一下“小老師”，讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變，同時增進學生間的友情。這樣我們就能讓每一個學生在不同的層次上都能得到一定的發(fā)展。信息技術(shù)的快速發(fā)展，或許會造成教材具有相對的滯后性。教師們在進行教學時，如果僅局限于教材的知識，不僅會招來學生們的不滿，也會讓自己的課堂缺乏生命力。的確，信息技術(shù)學科是一門嶄新的學科，與其他學科相比顯得年輕和稚嫩，同時，它也是一門快速成長的學科，如果用辯證唯物主義的觀點來看這個過程，我們就會發(fā)現(xiàn)它是在前進的過程中不斷發(fā)展和完善的。

這就是我對初中信息技術(shù)這門學科的理解，我相信我會在自己的崗位上做得更好，讓自己對它的了解更深，把自己的知識傳授給我所有的學生。

結(jié)語

綜上所述，初中信息技術(shù)是初中教學中新興的課程。由于信息技術(shù)理論知識和技術(shù)操作對于初中學生而言具有一定的難度，就需要信息技術(shù)教師在課堂教學中將學生的學習興趣激發(fā)起來，使學生積極主動地參與到信息技術(shù)知識的學習中。此外，在初中信息技術(shù)課堂教學中，并不止于對學生技術(shù)層面的培養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，以使得學生的信息綜合素質(zhì)有所提高，相應地，教師的信息技術(shù)教學也獲得了時效性。

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