盧佩佩 劉蝶

“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們最深厚的文化軟實力，也是中國特色社會主義植根的文化沃土。”為增強幼兒文化認同，打下扎實的中國根。濟南市長清區(qū)崮云湖中心幼兒園將傳統(tǒng)文化的教育內(nèi)容同現(xiàn)代幼兒教育理念相整合，秉承“傳承傳統(tǒng)文化 做好中國娃”的特色教育理念，進行傳統(tǒng)文化——古詩誦讀特色教育課程，讓幼兒從小耳濡目染地接觸經(jīng)典，學習經(jīng)典，誦讀經(jīng)典。

古詩對于幼兒園的孩子來說比較抽象，怎樣把抽象的古詩在幼兒園進行？怎樣基于孩子樂于接受的前提下傳承古詩文化？這是傳統(tǒng)文化課程開展的重大難題。于是，崮云湖中心幼兒園的教師們結(jié)合幼兒園游戲化教學宗旨，每周以級部為單位開展“經(jīng)典誦讀趣味化”專題教研。經(jīng)過不斷的教研、開展、觀察、再教研，教師根據(jù)不同年齡階段的孩子，制定出小、中、大不同的誦讀方式，層層遞進、由易到難，讓枯燥抽象的古詩活潑有趣，形式豐富多彩。

蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童的智力發(fā)展體現(xiàn)在手指尖上?！毙“嗟暮⒆觽兡挲g小，動作發(fā)展快，他們的身體和手的動作比較自如，教師根據(jù)這一年齡特點，給每一首古詩編排手指謠，利用手指謠、歌表演的形式激發(fā)幼兒表演欲，讓小班的孩子在快樂的手指操中學習古詩，在音樂的美景中自然愉快地吟誦國學，既學會了古詩，又鍛煉孩子們手部的靈活能力。

中班的孩子活潑好動，他們喜歡通過手、口、動作進行表現(xiàn)、表達與創(chuàng)造，可以拍打簡單的節(jié)奏。根據(jù)這一年齡特點，中班的教師們就“如何將古詩和音樂相融合”進行了思考。確定思路后，中班教師把節(jié)奏感強的音樂和手指操相結(jié)合，記憶與感受古詩文化，促進幼兒手口協(xié)調(diào)的發(fā)展，大大地提高了孩子們對古詩的學習興趣。

大班的孩子們思維積極、活躍，喜歡有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容，根據(jù)這一特點，大班教師們在小、中班的教研成果基礎上，融入有趣的舞蹈動作，并添加節(jié)奏感不同的音樂，或悠揚舒緩、或動感十足，高低起伏的音樂加之舞蹈動作，讓孩子通過邊唱邊跳感受與表達古詩文化。教師們認真研究每一動作代表的古詩詞，怎樣做孩子一看就懂。學習過一段時間后，在班內(nèi)舉行“古詩對決”，通過定期的游戲活動，既增加了古詩的趣味性，又能加深對詩詞的理解，還能鍛煉身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性，幫助塑造良好的體態(tài)，讓孩子變得更加自信。

教研工作是幼兒園不斷前進和可持續(xù)發(fā)展的不竭動力，教師的每一次教研活動都在實踐與理論的交流中實實在在的展開。

傳承中國傳統(tǒng)文化，促進幼兒素質(zhì)發(fā)展。崮云湖中心幼兒園積極創(chuàng)設具有深厚文化底蘊的育人環(huán)境。讓經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營養(yǎng)，相信在國學經(jīng)典的滋養(yǎng)下，孩子們的生活更加陽光燦爛，在書聲瑯瑯的氛圍里，孩子們的人生更加豐富多彩。