邵紅衛(wèi)

【摘要】合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生相互依存，相互促進(jìn)，增強(qiáng)團(tuán)結(jié);合作可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，最充分、最有效的使用人力和資源，做到人盡其能，物盡其用;合作可以互惠互利，共享成果;有利于學(xué)生共享資源，交流經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、溝通交流能力，既讓學(xué)生意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)集體的責(zé)任感。

【關(guān)鍵詞】合作意識(shí) ? 合作能力 ? ?合作精神

教育是現(xiàn)實(shí)生活中的必要過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)未來(lái)美好生活的必要手段，人的一生最根本的需求是生活，教育的目的是要人的生活更實(shí)用、更豐富、更完整。如何更好地生活？如何更幸福的生活？如何是更成功的生活？針對(duì)這些問(wèn)題，陶行知先生說(shuō)：“生活即教育，不是生活就不是教育，人的生活需要什么的教育？我們就教育什么?！泵绹?guó)教育家杜威的教育主張：教育即生活，學(xué)校即社會(huì)。

當(dāng)今社會(huì)全球經(jīng)濟(jì)一體化、貿(mào)易自由化、信息共享化，人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、共享經(jīng)濟(jì)應(yīng)運(yùn)而生。國(guó)家政府企業(yè)互補(bǔ)合作，亞洲一體化、東亞一體化各種合作模式爭(zhēng)先恐后，世界經(jīng)濟(jì)格局遇到空前挑戰(zhàn)。中國(guó)三大首富，聯(lián)手合作成立了新公司，單干時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，合作時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。合作是共享的基礎(chǔ)，共享是合作的必然結(jié)果，合作的力量是無(wú)窮的，合作能集聚力量、啟發(fā)思維、開(kāi)闊視野、激發(fā)創(chuàng)造性，并能培養(yǎng)集體精神和奉獻(xiàn)精神。精誠(chéng)合作會(huì)使我們分享到成功的愉悅，互助互惠能讓我們?nèi)〉酶蟮膭倮?/p>

人都是有弱點(diǎn)和短板的，我們可以找一個(gè)搭檔和助手，他的長(zhǎng)板恰恰是你的短板，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，把每個(gè)人的長(zhǎng)處變成團(tuán)隊(duì)的長(zhǎng)處，我們就能最大化的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。團(tuán)隊(duì)合作是一種為達(dá)到既定目標(biāo)所顯現(xiàn)出來(lái)的自愿合作和協(xié)同努力的精神。合作需要相互信任，合作需要胸懷和格局，合作需要付出，合作是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，而且團(tuán)隊(duì)合作的力量是無(wú)窮盡的，一旦被開(kāi)發(fā)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)將創(chuàng)造出不可思議的奇跡。

俗話說(shuō)：“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝。一只螞蟻來(lái)搬米，搬來(lái)搬去搬不起，兩只螞蟻來(lái)搬米，身體晃來(lái)又晃去，三只螞蟻來(lái)搬米，輕輕抬著進(jìn)洞里?！鄙厦鏋槭裁从羞@兩種說(shuō)法截然不同的結(jié)果：“三個(gè)和尚”他們沒(méi)水喝，是因?yàn)榛ハ嗤普?、不講協(xié)作;“三只螞蟻來(lái)搬米”之所以能“輕輕抬著進(jìn)洞里”， 是因?yàn)樗麄兪且粋€(gè)團(tuán)體，正是團(tuán)體合作協(xié)作的結(jié)果。有首歌唱得好“團(tuán)結(jié)就是力量”。

在過(guò)去，外國(guó)人對(duì)我們的認(rèn)識(shí)是：“一個(gè)中國(guó)人，是一條龍，一群中國(guó)人，是一條蟲(chóng)”，他們嘲笑舊中國(guó)國(guó)人最缺少合作精神，也是提醒我們要萬(wàn)眾一心，齊心協(xié)力。

我們的教育發(fā)展到今天，國(guó)民經(jīng)濟(jì)得到了良好發(fā)展，而我們的教育在追求高效、高分、高升學(xué)率的路上越走越遠(yuǎn)，“提高一分，干死千人”、“沒(méi)有高考，你拼得過(guò)富二代嗎？”、“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”、“考過(guò)高富帥，戰(zhàn)勝官二代”這些雷人的口號(hào)和血腥的標(biāo)語(yǔ)，比比皆是，殺氣騰騰的誓言一浪高過(guò)一浪，血淋淋的競(jìng)爭(zhēng)，打了雞血似的激情，培養(yǎng)的將是冷酷無(wú)情、心胸狹隘和舍我其誰(shuí)、唯我獨(dú)尊之人，長(zhǎng)大之后怎么可以與人合作？怎樣對(duì)人友善、樂(lè)于溝通和交流？一言不合分道揚(yáng)鑣，一不如意抱天怨地，極端的個(gè)人主義，再高的分?jǐn)?shù)又有何用？林語(yǔ)堂說(shuō)："中國(guó)舊有教育，標(biāo)舉涵養(yǎng)二字，注重德性之薰陶，與現(xiàn)代所謂教育，趨重學(xué)分不同。有學(xué)分，未必有學(xué)問(wèn)，有學(xué)問(wèn)，未必有涵養(yǎng)"。

今天我們看到校園大門(mén)口上懸掛著“熱烈祝賀某某成為文（理）科狀元，考上清華、北大”，以為這樣的孩子將來(lái)一定會(huì)成功。統(tǒng)計(jì)所有諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，我們可以得出一個(gè)結(jié)論：沒(méi)有哪一個(gè)是考高分獲得的，都是靠解決尖端問(wèn)題而獲得。物理學(xué)家丁肇中，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)最重要，“一味地追求筆試的好成績(jī)并不可取，因?yàn)槲宜J(rèn)識(shí)的20多位獲得諾貝爾獎(jiǎng)的專家中，沒(méi)有一個(gè)是經(jīng)?？荚嚨谝幻摹?。

“應(yīng)試教育”和“應(yīng)賽教育”往往導(dǎo)致一個(gè)后果：即使有一些不錯(cuò)的“科學(xué)苗子”，也在這種意識(shí)的指導(dǎo)下，慢慢變成一個(gè)個(gè)角逐分?jǐn)?shù)的考生，分?jǐn)?shù)至上的教育扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新靈感。

競(jìng)爭(zhēng)是必要的，競(jìng)爭(zhēng)可以提高學(xué)習(xí)和工作的效率，但過(guò)分的競(jìng)爭(zhēng)易產(chǎn)生自卑感，出現(xiàn)怨恨別人超過(guò)自己的忌妒心理，競(jìng)爭(zhēng)并不意味著“你死我活”，競(jìng)爭(zhēng)的目的在于超越自我，共同進(jìn)步。從小就是要競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)爭(zhēng)，干掉別人成就自己，培養(yǎng)的孩子沒(méi)有什么協(xié)作精神，合作精神。

在很多人心中有一個(gè)狹隘的教育概念，我們一直認(rèn)為教育就是教學(xué)生認(rèn)字，教學(xué)生做數(shù)學(xué)題，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：學(xué)生在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家。發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識(shí)放在首位。

教育最重要的核心是培養(yǎng)學(xué)生的良知、理性、判斷力、獨(dú)立精神、奉獻(xiàn)精神和合作精神。

合作學(xué)習(xí)是一種很好的共同進(jìn)步模式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在一起自由、自主地交流、討論，營(yíng)造了一種民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，因而能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有效發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)潛能，在相互幫助中相互提高，并會(huì)觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而逐步形成創(chuàng)新意識(shí)。前蘇聯(lián)教育家贊科夫說(shuō)：“如果認(rèn)為只要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別工作就能使他得到多方面的發(fā)展，那是一種很大的誤解，只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每一個(gè)學(xué)生的才能開(kāi)花結(jié)果的條件”。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，從1901年到1996年，獲諾貝爾獎(jiǎng)?wù)哌_(dá)500人，其中300人的研究是合作成果，占總數(shù)的2/3以上。合作學(xué)習(xí)是一種永無(wú)止境的過(guò)程，合作可以極大地開(kāi)闊個(gè)人的科研視野，并把科學(xué)推進(jìn)，所以致力培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、鍛造學(xué)生的合作能力、樹(shù)立學(xué)生的合作精神至關(guān)重要。推進(jìn)合作學(xué)習(xí)，我們教育工作者責(zé)無(wú)旁貸。