郭燕

一、 課題立項(xiàng)研究的基本情況

1. 課題名稱

課題名稱為“基于地域文化的校本課程的開發(fā)與實(shí)效研究”。于2017年3月上報(bào)評(píng)審書，于2017年4月正式立項(xiàng)。

2. 課題提出的背景

開發(fā)和研究校本課程，是基于以下思考

（1） 開發(fā)適合學(xué)校實(shí)際與學(xué)生需要的校本課程及校本教材，既是新課程改革的需要，更是我校發(fā)展的必經(jīng)之路。

（2） 新形勢(shì)下的課程開發(fā)需著力解決：一是改變傳統(tǒng)的課程觀，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的課程觀;二是拓展課程適應(yīng)內(nèi)容，改進(jìn)教育方法;三是校本課程開發(fā)要做到教材的多樣性和可選擇性密切結(jié)合，突出學(xué)校自身特色。

3. 課題研究的預(yù)期目標(biāo)和內(nèi)容

（1） 課題研究的預(yù)期目標(biāo)

開發(fā)“濟(jì)寧文化”校本課程，總結(jié)提煉出校本教材開發(fā)和本課程開發(fā)的開發(fā)機(jī)制、使用機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制和改進(jìn)機(jī)制。

通過(guò)校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型、人格健全、業(yè)務(wù)精良、一專多能、成長(zhǎng)迅速的教師。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校建成一流、先進(jìn)、面向世界、頗具地方文化特色的現(xiàn)代化窗口學(xué)校。

（2） 研究?jī)?nèi)容

① 教材的編寫

以孔孟文化、太白文化、水滸文化、運(yùn)河文化、梁祝文化、濟(jì)寧與佛教文化的淵源及《五禽戲》七個(gè)方面為切入點(diǎn)，編撰一套適合濟(jì)寧地域特點(diǎn)的校本教材。

② 教材及課程的評(píng)價(jià)

通過(guò)課程論證，并進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，結(jié)合專家評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)不斷對(duì)教材進(jìn)行完善，使《濟(jì)寧文化》教材臻于完善、科學(xué)。

二、 支撐課題研究的理論依據(jù)

1. 有關(guān)教育方面的文件

中共中央宣傳部、教育部《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》，教育部《國(guó)家課程改革指導(dǎo)綱要》。

2. 創(chuàng)新的理論思維

大膽探索，勇于創(chuàng)新，是我們開發(fā)《濟(jì)寧文化》校本教材的思想武器。

3. 現(xiàn)代課程論相關(guān)理論

發(fā)展心理學(xué)為我們編寫、使用和評(píng)價(jià)《濟(jì)寧文化》提供了十分重要的課程論基礎(chǔ)。

三、 課題研究的原則把握和方法運(yùn)用

1. 強(qiáng)調(diào)課題研究的科學(xué)性

（1） 邀請(qǐng)?zhí)K州施強(qiáng)集團(tuán)做創(chuàng)新型教師培訓(xùn)。

（2） 學(xué)校研究、制定和完善了《崇文學(xué)?？蒲谐晒?jiǎng)勵(lì)條例》，把課題研究的成果列入獎(jiǎng)勵(lì)范圍。

2. 凸顯課題研究的規(guī)范性

我們從嚴(yán)格課題管理入手，抓課題的具體運(yùn)作。

首先，將立項(xiàng)課題列入工作計(jì)劃和學(xué)校的議事日程。

其次，不斷對(duì)研究的進(jìn)度、成果進(jìn)行認(rèn)真自查、總結(jié)和表彰，并及時(shí)向辦事處有關(guān)部門匯報(bào)。

3. 注重課題研究的創(chuàng)新性

牢固樹立課題意識(shí)，不斷強(qiáng)化對(duì)課題的明確認(rèn)同感和歸屬感，把實(shí)施課題看成是學(xué)校和教研組的一種集體追求并不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

四、 課題研究結(jié)論和成果

1. 課題研究的結(jié)論

使用校本教材，創(chuàng)設(shè)“貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活”的校園文化育人氛圍，以提高教師的專業(yè)水平、研究能力和創(chuàng)新精神為目的的科研過(guò)程，彰顯了本課題研究的模式特征。

2. 課題研究成果形式及獲獎(jiǎng)情況

（1） 編寫了一套適合本地學(xué)生的教材《濟(jì)寧文化》。

（2） 努力探索立足學(xué)科教學(xué)，著眼學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和身心健康成長(zhǎng)的教書與育人相結(jié)合的研究新路。

（3） 撰寫了多篇論文。

（4） 開拓出一條將本土文化融入課堂教學(xué)的途徑，崇文學(xué)校因此被評(píng)為“高新區(qū)綠色生態(tài)學(xué)?！?。

五、 課題研究的反思與展望

如何利用學(xué)校現(xiàn)有教育教學(xué)資源提高校本課程開發(fā)的效率成為新的課題。對(duì)開發(fā)過(guò)程中積累的原始資料進(jìn)行科學(xué)分析，在分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，制定出適合學(xué)校區(qū)域特色的校本課程開發(fā)規(guī)劃及實(shí)施細(xì)則，為基層學(xué)校的整體快速發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的課程基礎(chǔ)和提供更加可靠的保障。