摘 要：育人形式的資源整合是當(dāng)代高校思想政治教育資源的整合的其中一個要素之一，資源整合的實現(xiàn)，在于遵循大學(xué)生自然成長和發(fā)展地方規(guī)律，加強大學(xué)生思想政治教育的協(xié)調(diào)與整合，消除大學(xué)生思想政治教育中存在的問題，使得當(dāng)代高校思想政治教育的合理不斷增強。

關(guān)鍵詞：育人形式;資源;整合

一、育人形式資源整合的有利因素

首先，青少年的自我發(fā)展給予自我教育內(nèi)在動力。當(dāng)代大學(xué)生非常突出的一個心理現(xiàn)象在于自我意識的迅速增強，青年心理學(xué)中有研究表明，生理機制的基本成熟、思維能力的不斷提高等都促使當(dāng)代大學(xué)生自我意識迅速增強，主要表現(xiàn)在自尊、自信和自立的行為上，表現(xiàn)為他們的獨立感和自尊心都增強，希望得到外界的尊重和肯定，拒絕接受壓制和訓(xùn)斥。與之相適應(yīng)，大學(xué)生心理發(fā)展的內(nèi)省性也在增強，自我評價能力也逐漸趨于成熟，這就在一定方面為青少年的自我發(fā)展給予了自我發(fā)展的內(nèi)在動力。

其次，開放的現(xiàn)代社會給予自我教育外在環(huán)境。不同的時代需要有屬于該時代不同的教育形式，教育形式只有隨著時代不斷發(fā)展，才能充分發(fā)揮其教育功能。面對變化萬千的社會環(huán)境，學(xué)生僅從老師、家長等前輩們獲取知識是遠遠不夠的，他們只能在社會環(huán)境中，隨機應(yīng)變、獨立思考、用于探索不同的解決方案，面對開放式的社會思想觀念和行為方式，學(xué)會自我分析和評價，學(xué)會判斷和作出正確的選擇，從而獨立承擔(dān)社會責(zé)任和義務(wù)。

最后，要對大學(xué)生的主體性進行充分尊重。傳統(tǒng)思想上，人們總把思想政治教育工作看作對人外部行為的改造，沒有從人的自身需要出發(fā)考慮，從而忽視了大學(xué)生的主體地位。人的需要不僅是產(chǎn)生一切社會現(xiàn)象上源泉，我們應(yīng)當(dāng)從人的本質(zhì)需要去理解思想政治教育，從而凸顯高校思想政治教育中自我教育的功能。

二、育人形式資源整合的原則和渠道

從現(xiàn)實角度來說，如果要使得高校思想政治教育的育人功能充分體現(xiàn)，育人形式的資源整合要遵循以下幾個方面的要求。

首先，遵循育人形式資源整合的原則。第一，要以教師主導(dǎo)與學(xué)生自主發(fā)展相一致為主要原則。在高校思想政治教育過程中，教師不能忽視對學(xué)生的自我教育，學(xué)生黨自我教育也離不開教師的引導(dǎo)，必須堅持兩者相統(tǒng)一的原則。這也就要求在遵循高校思想政治教育工作目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師要激發(fā)學(xué)生的自我意識性和學(xué)習(xí)的積極性。第二，要以社會價值取向與學(xué)生個體價值取向相一致為重要原則。大學(xué)生的人生發(fā)展和自我實現(xiàn)在瞬息萬變的社會環(huán)境中得以驗證，在當(dāng)前變化萬千的時代發(fā)展中的大學(xué)生，其個體價值和社會價值取向存在一定的差異性，但絕不是完全相對立的。所以高校在經(jīng)過思想政治教育時，要讓學(xué)生自己足學(xué)會思考和選擇，獲得協(xié)調(diào)社會價值與個體價值這一種關(guān)系的辯證思維法，從而發(fā)展學(xué)生的自我教育能力。

其次，是如何引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育。要使大學(xué)生樹立自我教育的思想意識，掌握自我教育的方法。根據(jù)不同時期的不同要求，針對學(xué)生的不同特點，加深對學(xué)生的了解，從而全面加以引導(dǎo);積極啟發(fā)學(xué)生，主動加以引導(dǎo);來接學(xué)生需要，深入加以引導(dǎo)。同時也要給予大學(xué)生自我教育的空間，大學(xué)生自我教育的成果，要求對學(xué)生進行自我教育空間的拓展。可以通過開展課外活動，為學(xué)生提供展示才華和鍛煉自我的機會，加強班級集體建設(shè)，組織開展形式多樣的主體班會等活動，發(fā)揮團結(jié)學(xué)生、組織學(xué)生、教育學(xué)生的職能。此外，自由、民主以及積極健康的教育環(huán)境也很重要。這樣的教育環(huán)境可以更有效發(fā)揮群體自我教育作用，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。樹立良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，進行活躍的校園文化活動，以此來創(chuàng)造良好的自我教育環(huán)境。

最后，當(dāng)代思想政治教育的資源整合要從多個方面結(jié)合執(zhí)行，要適應(yīng)社會教育的興起，整合教育資源，提高教育的整體效果;要順應(yīng)高等教育發(fā)展和高校改革的趨勢，認(rèn)識以全面素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的高校教學(xué)理念，強化教學(xué)育人的模式;要堅持育人形式資源整合的原則，提高教育的整體效果，掌握自我教育的方法，重視育人形式的資源整合的重要性。

參考文獻

[1]貌紅杰.完善高校黨建機制，優(yōu)化思政育人模式[J].智庫時代，2019（41）：25-26.

[2]陳燕玲.新時代高校組織育人研究[D].閩南師范大學(xué)，2019.

[3]馮剛，張芳.新時代高校文化育人的理論與實踐探析[J].湖北社會科學(xué)，2019（05）：176-183.

作者簡介：

陳慧萍（1993.2—），女，漢族，籍貫：江西省吉安人，景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)馬克思主義學(xué)院，17級在讀研究生? 碩士學(xué)位，專業(yè)：思想政治教育 研究方向：高校教育