劉科銀

【摘 ?要】近年來，隨著教育教學(xué)改革的不斷深入實(shí)施，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足時(shí)代的要求和學(xué)生的需求，甚至?xí)诤艽蟪潭壬蠈W(xué)生的綜合素質(zhì)和身心健康造成影響。因此，探尋高效的課堂已成為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師迫在眉睫的任務(wù)，不唯如此，教師還需要在進(jìn)行教學(xué)改革的過程中加強(qiáng)探索與思考，進(jìn)而使初中數(shù)學(xué)從真正意義上走向高效，有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識的把握和的綜合素質(zhì)的形成。本文以此切入，對尋求數(shù)學(xué)課堂高效做了有益的探索。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?高效課堂 ?方法探討

目前，在我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提出了構(gòu)建高效的課堂教學(xué)方法，它是數(shù)學(xué)教學(xué)不斷發(fā)展與進(jìn)步的歷史性要求，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，從表面上看，是能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生注意聽講;就本質(zhì)而言，能夠使學(xué)生全身心地參與到教師在課堂教學(xué)中提出的數(shù)學(xué)問題的交流中，并且主動進(jìn)行思考，進(jìn)而提高他們自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力。在具體教學(xué)中，教師要想占據(jù)主導(dǎo)性地位，應(yīng)充分把握教材，有明確的探究意識，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，抓住有效環(huán)節(jié)，不斷重和強(qiáng)化視練習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的目的。

激之以趣：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛，持之以恒的愛，才是最強(qiáng)大的力量源泉。濃烈的興趣是愛的的另一個(gè)名字！學(xué)生只有對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了深厚興趣，才能夠積極主動地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中來，進(jìn)而推動教學(xué)目標(biāo)的完成。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)——激之以趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以采用詼諧幽默的語言或者以生活之活水——與生活相關(guān)的知識來吸引和激蕩學(xué)生的注意力，進(jìn)而使學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生濃烈的興趣。

導(dǎo)之以思：在課堂中滲透數(shù)學(xué)思想。任何收獲與進(jìn)步，總是與思考相伴而行和相與共生的。就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，使學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)思想，能夠從更高的立足點(diǎn)觀照數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，一定可以促進(jìn)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動性。掌握數(shù)學(xué)思想對學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識是非常重要的。學(xué)生如果掌握了數(shù)學(xué)思想，就可以快速有效地解決各種復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。這樣學(xué)生在經(jīng)過長期的數(shù)學(xué)思想的訓(xùn)練后就會形成較強(qiáng)的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而在解題的過程中可以節(jié)約時(shí)間。

貫之以能：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。能力的培養(yǎng)與形成，需要一個(gè)螺旋式上升的過程。教師要自始至終貫穿能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在不斷的探索實(shí)踐的酸甜苦辣咸中自然生成，是一種極為理想的狀態(tài)。為了促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果和質(zhì)量，滿足課程改革和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系具體的生活實(shí)際展開，同時(shí)還要改變傳統(tǒng)的以教師講解為主的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，營造活躍的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。如可以在課堂教學(xué)的過程中提出一些難易適中的問題，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考與探究，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生在課堂中占主導(dǎo)地位，老師只起到引導(dǎo)者的作用。在進(jìn)行教學(xué)的過程中讓學(xué)生通過思考、交流與探究，尋找解決問題的答案，這樣既可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又鍛煉了他們實(shí)踐探究的能力，同時(shí)還可以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。此外，教師還可以讓學(xué)生先對新課的知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后讓學(xué)生扮演教師的角色，對新課的知識進(jìn)行講解，這樣可以有效地構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂。

引之以法：選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。授以魚，不如授以漁，方法是學(xué)習(xí)是最重要的學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)高效課堂的探尋，亦是如此。在具體的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)手段和方法，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，合理使用媒體等信息技術(shù)，讓學(xué)生直觀形象地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，打通知識構(gòu)建的路徑。如在進(jìn)行函數(shù)圖像以及幾何的教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體建立一些直觀的模型，讓學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)而加深印象。同時(shí)，還可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論與交流，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，還要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，與生活實(shí)際是緊密聯(lián)系相與為一的。如在進(jìn)行資金的統(tǒng)計(jì)能力的教學(xué)時(shí)，可以將學(xué)生每周零花錢的支配作為例子，讓學(xué)生進(jìn)行合理支配。此外，還可以采用發(fā)散式的教學(xué)方式充分挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生理解和掌握新知識。

明之以合：強(qiáng)化和推行合作學(xué)習(xí)。親身體驗(yàn)，合作求知，可以強(qiáng)化知識的刺激，利于學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可采用多種形式的合作學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高合作意識以及責(zé)任意識。在進(jìn)行分組學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生特點(diǎn)及基礎(chǔ)水平，同時(shí)還要合理地對學(xué)生進(jìn)行分配。在學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都清楚學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，只有這樣，才能更好地發(fā)揮小組協(xié)作學(xué)習(xí)的作用，使全體學(xué)生都能夠參與到課堂教學(xué)過程中。如在進(jìn)行軸對稱圖形的教學(xué)時(shí)，可以把角、線段、直角三角形以及等腰三角形讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，然后讓每組派出代表說出本組所討論圖形的性質(zhì)，并且對知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)，還可采用辯論等形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在辯論過程中提高思考意識以及小組合作的意識，進(jìn)而對各種觀點(diǎn)進(jìn)行分析比較，在其中找出合適的答案。由于初中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性，因此對學(xué)生的綜合思維能力的要求較高。為提高教學(xué)效率，增強(qiáng)課堂的高效性，需要教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，尋找有效解決策略，選擇不同教法，提高課堂有效性，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平。

作為數(shù)學(xué)教師，立足課堂，胸懷責(zé)任與使命，不斷思考和追求，我們就一定能收獲課堂高效的喜悅，收獲學(xué)生進(jìn)步的快樂，不辱使命！

參考文獻(xiàn)：

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