黎莉平

◆摘? 要：當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，每個(gè)班級(jí)都有固定數(shù)量的學(xué)困生，這既是困擾初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要因素，更是局限學(xué)生成長(zhǎng)的重要問題，已經(jīng)逐漸發(fā)展和蔓延成為重要的社會(huì)問題，必須要予以高度的重視。但通過對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)困生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，較多老師所采取的突破策略并不合理?；诖?，文章對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)障礙及策略進(jìn)行了具體探討，期望能為相關(guān)教育研究提供有利參考。

◆關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)困生;學(xué)習(xí)障礙;策略

中學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)障礙問題，已經(jīng)成為困擾中學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要問題，同時(shí)隨著學(xué)困問題的發(fā)展蔓延，也已成為一種特殊的社會(huì)問題，但是目前中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)困問題尚沒有得到應(yīng)有的重視，相關(guān)的應(yīng)對(duì)方法依然不足。針對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)習(xí)障礙及教學(xué)策略進(jìn)行研究，有利于構(gòu)建更加完善的初中數(shù)學(xué)教育理論體系，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的良好掌握，加強(qiáng)教師的專業(yè)化發(fā)展具有重要意義。初中階段是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，此階段如果學(xué)生不能深入理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)困生的產(chǎn)生。如果此教學(xué)問題不能得到及時(shí)解決，會(huì)影響整體初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，很難確保全體學(xué)生的共同進(jìn)步與發(fā)展。為此，作為現(xiàn)代化的初中數(shù)學(xué)老師，必須要具有面向全體學(xué)生的教育意識(shí)，針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)障礙產(chǎn)生的原因，提出有效的教學(xué)策略，真正讓每位學(xué)生都得以身心健康的成長(zhǎng)。

一、當(dāng)前初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙產(chǎn)生的原因分析

學(xué)困生并不是天生就有的，通過對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的分析發(fā)現(xiàn)，其學(xué)習(xí)障礙產(chǎn)生主要和內(nèi)外因素有直接關(guān)系，我們需對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)了解，在此基礎(chǔ)上才能夠提出針對(duì)性的解決之策。

1.內(nèi)因

學(xué)困生形成的內(nèi)在原因，主要包括智力問題、心理問題、動(dòng)機(jī)問題、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面。但普遍來說，智力問題所占比例較小，學(xué)習(xí)興趣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣所占的比例較大，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，無法有效理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，久而久之學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來越差，會(huì)不由自由的排斥及厭倦數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙。

2.外因

隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及科技的不斷發(fā)展，人們的生活條件越來越好，較多初中生已經(jīng)擁有了游戲機(jī)、智能手機(jī)等電子產(chǎn)品，但由于學(xué)生自身的自控能力較差，難以將電子產(chǎn)品運(yùn)用到學(xué)習(xí)之中，而是用在娛樂、游戲等內(nèi)容之中，長(zhǎng)期以往，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力及成績(jī)會(huì)越來越差，想要再投入到數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)之中，無疑難度十分的大。

二、解決初中當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的策略分析

1.提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

通過對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣不足是影響他們學(xué)習(xí)的重要因素，這就需要老師在教學(xué)之中注重對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。具體培養(yǎng)過程中，需要基于學(xué)生感興趣的方式來教學(xué)，這樣其學(xué)習(xí)興趣才會(huì)得到明顯提升，才會(huì)由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。比如在學(xué)習(xí)《平移》這部分內(nèi)容之時(shí)，就要徹底放棄平鋪直述的講解式教學(xué)，而是要將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中，將全班學(xué)生分為若干小組，每個(gè)小組之中都有固定比例的學(xué)困生、優(yōu)等生和中等生，讓學(xué)困生受到他們的幫助，在共同努力下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣老師后續(xù)只需要針對(duì)各小組學(xué)生無法理解的內(nèi)容，或者理解有難度的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性講解即可，能幫助學(xué)困生真正的內(nèi)化所學(xué)，從而真正感知到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)給自己帶來的樂趣，提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.合理運(yùn)用演示教學(xué)手段

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)困生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，因而學(xué)習(xí)障礙通常和數(shù)學(xué)抽象知識(shí)的理解有直接關(guān)系，這就需要老師在充分意識(shí)到此點(diǎn)之時(shí)，將演示教學(xué)手段合理運(yùn)用到教學(xué)之中，以此來讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，端正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，逐漸培養(yǎng)其綜合理解能力。比如在學(xué)習(xí)《相交線》這部分內(nèi)容之時(shí)，教學(xué)之中就可以基于學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容著手，利用多媒體為其展示多種相交的圖片，如剪刀剪布、海灣大橋、公交車道劃線等，這樣就可以將原本學(xué)生感覺十分陌生的數(shù)學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為十分熟悉的生活內(nèi)容，相信在這樣直觀的感受與引導(dǎo)之下，學(xué)生會(huì)對(duì)頂角、同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角等進(jìn)行理解與掌握，這樣后續(xù)學(xué)生在解答問題之時(shí)，就會(huì)進(jìn)行融會(huì)貫通。相信在此種教育教學(xué)背景下，學(xué)困生的學(xué)習(xí)障礙會(huì)逐漸得到突破，自然學(xué)習(xí)的興致也會(huì)越來越高漲。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的針對(duì)性輔導(dǎo)

課堂之中老師注重對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的提升，以及運(yùn)用演示性教學(xué)手段，確實(shí)有助于對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)障礙的突破，逐漸的轉(zhuǎn)化學(xué)困生。但學(xué)困生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的情況，想要讓學(xué)困生跟上老師的教學(xué)步伐，就需要老師在課下多對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。具體而言，老師需要在準(zhǔn)確了解學(xué)困生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的過程中，開展多元化的理論與實(shí)踐專題，以此來逐漸鞏固學(xué)困生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升其學(xué)習(xí)能力。另外，針對(duì)部分學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)困境，老師課下還可以給予針對(duì)性的輔導(dǎo)。相信通過師生的共同努力與配合之后，能逐漸幫助學(xué)困生突破學(xué)習(xí)障礙，取得越來越理想的教學(xué)效果。

三、總結(jié)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)步給予肯定，對(duì)于學(xué)困生的作業(yè)、考試、學(xué)習(xí)情況，都要有意識(shí)的去多鼓勵(lì)，幫助學(xué)生朝更好的方向發(fā)展，并與學(xué)困生建立彼此信任的關(guān)系，從根本上幫助學(xué)困生進(jìn)步?？傊瑢W(xué)困生是阻礙教學(xué)前進(jìn)的重要因素，因此學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作成為當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)。這時(shí)就需要教師發(fā)揮出自身專業(yè)素質(zhì)和工作耐心，積極的鼓勵(lì)開導(dǎo)學(xué)困生，消除學(xué)困生的心理障礙，將心理學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合來，應(yīng)用到學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師要以最大的耐心幫助學(xué)困生徹底轉(zhuǎn)化，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到整體性的提升。老師通過對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)障礙產(chǎn)生原因分析之后，需要從興趣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面著手，循序漸進(jìn)的幫助學(xué)生解除學(xué)困的狀態(tài)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)全體學(xué)生的教育，讓全班學(xué)生獲得共同進(jìn)步與發(fā)展，提高初中數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量。

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