梁虹霞

【摘要】? 新課程改革宗旨是實(shí)施素質(zhì)教育，構(gòu)建高效課堂。在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們應(yīng)積極實(shí)施新課程改革的要求更新教師的教學(xué)理念，并且在教學(xué)過程中以學(xué)生為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的不同特征來布置學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。新課程改革要求教師必須更新自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中不斷地探索實(shí)踐，從而尋找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，使小學(xué)語文課堂充滿活躍性。在小學(xué)教學(xué)過程中課堂要以學(xué)生為主體。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生能夠主動參與到課堂中，從而學(xué)習(xí)到更多的語文知識，為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】? 新課改 小學(xué)語文 高效課堂

引言

小學(xué)語文是小學(xué)教育的重點(diǎn)科目之一，因此小學(xué)語文教學(xué)是能夠使學(xué)生獲取知識，開拓思維教學(xué)項目。在新課程改革的背景下，小學(xué)語文教師必須要更新自己的教學(xué)理念，并且重視學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中重視學(xué)生的情感體驗以及領(lǐng)悟，在這一過程中，對于學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行切實(shí)可行的措施，從而構(gòu)建高效課堂。對于課堂環(huán)境應(yīng)該營造一個積極樂觀，輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠與學(xué)于樂，在快樂的過程中進(jìn)行語文知識的認(rèn)知，并且體會到文章的情感與作者產(chǎn)生情感共鳴。只有讓學(xué)生真正的走入課堂才能夠真正的在小學(xué)語文教學(xué)過程中，構(gòu)建高效課堂，深化學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

人們常說興趣是最好的老師，這一點(diǎn)在小學(xué)語文教學(xué)中也是至關(guān)重要的。學(xué)生只有當(dāng)真正喜歡這一門學(xué)科，對它產(chǎn)生興趣，才能真正的學(xué)好，才能夠正確的掌握更多的語文知識。而小學(xué)生更加需要對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。小學(xué)生的生理及心理發(fā)展還不夠成熟，小學(xué)階段的學(xué)生通常沒有很強(qiáng)的意志力以及自我控制能力，他們對于周圍的環(huán)境會產(chǎn)生很強(qiáng)的學(xué)習(xí)性與依賴性，因此外界的主客觀因素很大程度上會影響學(xué)生的發(fā)展。因此，要想讓學(xué)生更好的學(xué)好語文，就必須讓他們對語文學(xué)科產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)他們在語文上的學(xué)習(xí)興趣和注意力。只有這樣，才能夠提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。這要求教師必須根據(jù)小學(xué)生的心理特征來對課程進(jìn)行改革，在教學(xué)過程中不斷地改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一些新穎的教學(xué)方法。情境教學(xué)就能夠很好的構(gòu)造生動有趣的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生融入其中。例如，教師在講授可愛的西沙群島這一課時。這篇文章可能對于學(xué)生來說很難理解，他們不能夠生動準(zhǔn)確地反映出這篇課文所描繪的景象，因此無論教師怎樣用自己的語言去描繪，都無法直觀地投入到學(xué)生的腦海中，所以我們便可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景。教師可以利用一些相關(guān)的視頻，為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生能夠更直觀的體驗到西沙群島的風(fēng)景，讓他們通過觀看能看到海水的顏色、海底的石頭和水的清澈，湖里的動植物。讓學(xué)生通過看來感受大自然的美好，這樣的城場景能夠給學(xué)生很強(qiáng)烈的視覺震撼，因此能夠調(diào)動學(xué)生的行情緒，讓他們真正的走到課堂之中，參與到教學(xué)活動中，從而提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)語文的課堂效率。

二、引發(fā)學(xué)生對于知識的共鳴

通過多年的教學(xué)研究，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅僅要對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且教師對于學(xué)生情感的引導(dǎo)也是至關(guān)重要的。隨著社會的不斷發(fā)展，時代的不斷進(jìn)步，現(xiàn)在的小學(xué)生對外界的事物接觸的越來越多了，他們所能夠得到的信息量是我們所不能比擬的。因此，現(xiàn)在的小學(xué)生有著活躍的思想，并且他們對于新的不同的知識有著強(qiáng)烈的求知欲。要求教師在教學(xué)過程中一定要注重學(xué)生的心理需求，對于他們的情感要有一定的引導(dǎo)能力，一定要關(guān)注學(xué)生的情感變化，并且在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的情感進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠把情感融入到課文中，這樣才能夠真正的提高小學(xué)語文的課堂效率。在教學(xué)過程中，我們可以讓學(xué)生根據(jù)自己不同的興趣，對于課文內(nèi)容進(jìn)行演繹，編一些小話劇，或者是進(jìn)行文章朗讀等，都可以讓學(xué)生真正的融入到文章中，體會到文章中所表達(dá)的思想感情。例如在講《少年閏土》這一課時，我們就可以讓學(xué)生對于文章進(jìn)行分角色朗讀。讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)自己的想象發(fā)揮，建個構(gòu)建一個小型的劇目。讓他們通過自己所改編的內(nèi)容進(jìn)行肢體和語言的演繹，以此來推動學(xué)生對于文章的認(rèn)識，并且也讓學(xué)生表達(dá)了自己內(nèi)心的情感，從而提高了他們對于文章的理解程度。

三、促進(jìn)學(xué)生思維活躍性

隨著教學(xué)的不斷發(fā)展，新課程改革的不斷推進(jìn)，因此越來越多的教育工作者認(rèn)識到，學(xué)生不能夠被動的接受知識，只有學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，開拓自己的思維是自己的思維更加活躍，才能夠真正的接受更多的知識。因此，這要求教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中提高學(xué)生的主體地位，教師可以通過一些教學(xué)方法，例如提問或者是讓學(xué)生進(jìn)行小組討論等，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀念，讓他們能夠使自己的思維活躍起來，在學(xué)習(xí)中自己進(jìn)行探究。學(xué)生只有在自己對于問題進(jìn)行探究總結(jié)的過程中，才能真正的得到成長，從而提高了他們的語文感知能力以及分析能力，并且提高了小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語

課改是一個龐大的系統(tǒng)工程，需要的是理論和實(shí)踐層面的進(jìn)一步探索，更需要信心和勇氣。隨著我國教育工作者的不斷探究，付出了許多辛勤的勞動，但是我們也在課改上得到了很大的進(jìn)步。而語文課堂教學(xué)模式的構(gòu)建就能夠一定程度上體現(xiàn)教育工作者的成果，但是這僅僅是我們邁出的第一步，離成功的路還很遠(yuǎn)。如何在新課程改革背景下，更科學(xué)地構(gòu)建初中語文高效的課堂教學(xué)模式，不僅僅是當(dāng)前我們語文老師的首要任務(wù)，而且還將是一項長期，光榮艱巨的任務(wù)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]孟玉花.芻議小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略[J].中國校外教育，2019（08）：135+137.

[2]李永財.新課改下小學(xué)語文高效課堂的研究[J].中國校外教育，2019（08）：139-140.