崔美花

摘 要：改革開放以來我國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，改革開放是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，人民的生活水平發(fā)生了巨大的變化，國(guó)家對(duì)于教育越來越重視，我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)生了巨大的改變，中等職業(yè)教育課程作為教育的重要組成部分，也隨著改革開放迅速恢復(fù)和發(fā)展起來，改革開放的到來給中等職業(yè)教育課程帶來了新的發(fā)展契機(jī)，也為社會(huì)的進(jìn)步提供了很多的所需人才，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：改革開放;中等職業(yè)教育;課程改革;政策研究

一、前言

為了推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中等職業(yè)教育需要不斷的對(duì)課程進(jìn)行改革，需要不同的角度對(duì)于中職課程做大量的研究。課程的改革離不開政策的指引，政策指引在課程改革過程中占有十分重要的地位。隨著國(guó)家對(duì)于教育改革的重視，國(guó)家陸續(xù)出臺(tái)許多相關(guān)的政策，很多學(xué)校逐漸展開教育改革，為社會(huì)培養(yǎng)更多有用的人才，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

二、改革開放以來我國(guó)中等職業(yè)教育改革政策存在的問題

隨著科技的發(fā)展，企業(yè)對(duì)于人才的需求發(fā)生了巨大的變化，教育改革成為了社會(huì)大眾都十分關(guān)注的問題之一，中等職業(yè)改革政策是教育改革的重要引領(lǐng)者，響應(yīng)著教育改革的規(guī)律，這就體現(xiàn)了教育改革政策在改革過程中有著十分重要的地位。目前教育改革過程中仍然存在問題，主要的問題出現(xiàn)在政策方面。另一個(gè)主要來源于政策的實(shí)施過程。

（一）改革政策的自身存在的問題

首先，改革開放以來我國(guó)中職課程改革政策的文本存在著一個(gè)不清晰的情況，政策不會(huì)給制定明確的信息，只是給一個(gè)大概的方向，這就說明在一定的程度上降低了操作性。例如1996年《職業(yè)教育法》中提出鼓勵(lì)企業(yè)參與到職業(yè)教育中來，對(duì)于這一政策的沒有明確的提出教育參與進(jìn)來之后的獎(jiǎng)勵(lì)政策，這就導(dǎo)致了企業(yè)參與教育辦學(xué)的積極度不高。其次，就目前來看大部分的政策是環(huán)環(huán)相扣，不斷完善，但是還存在部分政策出現(xiàn)斷層的現(xiàn)象這就造成了所規(guī)定的課程的組成部分很難得到完善。例如在1992年國(guó)家政委頒布的《職業(yè)高級(jí)中學(xué)學(xué)生學(xué)籍管理暫行規(guī)定》中提出了考試是由考查和考試兩種，成績(jī)?cè)u(píng)定采用百分制的要求，直到2005年才對(duì)人才評(píng)價(jià)做出了要求，職業(yè)教育在不斷的完善過程中，發(fā)布不連貫的政策要求就可能造成我國(guó)中等職業(yè)教育對(duì)于人才評(píng)價(jià)的問題得不到完善。政策斷層也是我們教育改革過程中面臨的一大重要的問題。

（二）改革政策實(shí)施過程中存在的問題

教育改革過程中教師是教育改革的主要執(zhí)行人員，教師的綜合素質(zhì)和學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)直接影響課程改革的進(jìn)程。為了滿足社會(huì)發(fā)展的需求，改革主要重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力方面，這就要求師資隊(duì)伍必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。目前的實(shí)際情況來看我國(guó)的中職師資隊(duì)伍水平并沒有達(dá)到實(shí)際的要求，在實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍嚴(yán)重不足，這就造成無法有效對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)進(jìn)行指導(dǎo)。師資隊(duì)伍的實(shí)踐能力較差沒有一線工作的經(jīng)驗(yàn)，就可能導(dǎo)致實(shí)踐課程達(dá)不到技能訓(xùn)練的目的。教師經(jīng)費(fèi)是改革過程中面臨的一大重要問題，國(guó)家把主要的經(jīng)費(fèi)都花費(fèi)在了基礎(chǔ)教育和高等教育，這就造成財(cái)政撥款不足，就可能造成教育改革不能有效的實(shí)施。

三、完善我國(guó)中等職業(yè)教育課程改革政策的對(duì)策

教育改革過程中遇到一些問題需要不斷的去完善，課程政策是改革過程中重要的指引者，教育改革政策的自身建設(shè)十分重要，這不僅推動(dòng)教育改革的進(jìn)程，也能壯大師資力量，老師在整個(gè)教育改革過程中扮演著十分重要的角色，對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)和綜合培養(yǎng)有著十分重要的作用，老師不僅要具備實(shí)踐能力，也要具備較高的綜合素質(zhì)，這樣才能推動(dòng)我國(guó)中等職業(yè)教育課程的有效改革。

（一）加強(qiáng)課程政策的自身建設(shè)

政策的科學(xué)性對(duì)于政策改革執(zhí)行起著十分重要意義，保證政策的全面性和具體行，為了保證改革政策的科學(xué)性需要多聽取各階層甚至包括學(xué)校的一線教師，家長(zhǎng)的意見，聽取多方的意見，選擇合適的技術(shù)路線。對(duì)于政策初步草擬后，面向社會(huì)聽取各方的意見，對(duì)于各方的意見反復(fù)討論，進(jìn)行多維度的考察，對(duì)政策進(jìn)行逐一的解讀后根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行實(shí)施。并對(duì)目前存在的政策進(jìn)行完善，目前很多政策存在一定的問題，相關(guān)部門應(yīng)該在政策實(shí)施之后設(shè)立專門的評(píng)估小組，對(duì)于實(shí)施的政策進(jìn)行評(píng)估和評(píng)價(jià)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)實(shí)施過程中存在的不足之處，為后期進(jìn)一步的完善做準(zhǔn)備。應(yīng)該制定相關(guān)的中等職業(yè)教育課程實(shí)施的指導(dǎo)方案，目前宏觀的文件很難涉及到方方面面，所以可以在宏觀條件的指導(dǎo)下，制定相應(yīng)的課程指導(dǎo)實(shí)施方案，推動(dòng)指導(dǎo)方案的有效實(shí)施。社會(huì)發(fā)展的十分迅速，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，需要加快政策的更新速度，推動(dòng)教育改革的有效實(shí)施。

（二）提高執(zhí)行力推動(dòng)教育改革

目前實(shí)際情況來看，首先要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)現(xiàn)任職的中等職業(yè)教育專業(yè)教師，提高他們的綜合素質(zhì)，校企合作讓老師參與到企業(yè)實(shí)踐中，提高他們的實(shí)踐能力，從實(shí)踐過程中不僅提高自身的專業(yè)知識(shí)，還能夠掌握更多新的專業(yè)知識(shí)。其次，還可以邀請(qǐng)企業(yè)專家來學(xué)為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在后期人員招聘過程中，可以多方面的來進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的考核。最后是教育經(jīng)費(fèi)問題。學(xué)?？梢院推髽I(yè)合作，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，國(guó)家給一些鼓勵(lì)政策，鼓勵(lì)企業(yè)參與到改革過程中來可以為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也可以為社會(huì)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

四、結(jié)束語

改革開放以來我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)生了巨大的改變，中等職業(yè)教育對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著不可磨滅的作用，教育改革的有效實(shí)施離不開國(guó)家的支持。要做到政策制定的科學(xué)性，根據(jù)社會(huì)需求即時(shí)更新政策內(nèi)容，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，拓寬資金來源，為培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的技術(shù)技能人才而做出努力。

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