張斌

摘? 要：智慧課堂在初中課堂的興起引發(fā)了諸多老師對于智慧課堂如何融入傳統(tǒng)課堂的思考，與此同時就初中化學課堂來說，培養(yǎng)學生興趣愛好，激發(fā)學生探究欲望，成為教師教學過程中一項重要的任務。本文通過理論與實際的結合，切實探究智慧課堂融入初中化學課堂實驗教學方式。

關鍵詞：智慧課堂;初中化學;素質教育

一、引言

隨著素質教育的極大推廣，智慧課堂的概念慢慢被越來越多的人接受，首先，智慧課堂旨在老師利用學生靈活的思維，全方面開展教學活動和學習活動，使得初中教學課堂能夠激發(fā)學生的潛力和興趣，提升整個課堂的智慧性。然而，還是存在一些初中化學教師對于智慧課堂的應用不是很熟悉，沒有實現(xiàn)真正的智慧課堂演變。因此，研究智慧課堂如何在初中化學課堂中進行應用有很強的現(xiàn)實意義，它不僅可以推動教學改革，而且還能提高課堂上的教學效率，為學生打下良好的化學基礎提供新的思路與方法。

二、智慧課堂的概念淺析

在當代，由于信息技術的不斷演變，諸多學校的教學模式也發(fā)生了徹底的變革。智慧課堂、智慧學校等概念也逐步走入各大中小學。而究其本質，智慧課堂指的是，借助于信息技術與教學過程的相互融合，打造一個能夠集結學生、教師雙方智慧的課堂。其不僅包括傳統(tǒng)的信息技術在課堂當中的使用環(huán)節(jié)，還包括調動學生積極性、使教師從主導者逐步轉變?yōu)橐龑д呓巧拳h(huán)節(jié)。而落實于初中的化學實驗教學過程之中，這一智慧課堂的思想提醒了諸多化學教師，應當借助于多媒體等信息技術的運用，使學生成為課堂主體，使教師“退居幕后”成為課堂的引導者，以此來共建智慧課堂。

三、提高初中化學教師課堂靈活性

（一）準確把握問題尺度，探究有價值的內容

就課堂上提出的問題，初中化學老師應該認真思考，因為這是具有一定探究價值的。問題的提出一定要有實際意義，盡量貼近生活，可以滿足學生的實際需求，這對于素質教育的推廣具有一定的促進作用。同時嚴格地把控問題難易程度也是初中教師需要做到的，問題如果太難將打擊學生對于化學學科的興趣與學習熱情，如果問題過于簡單將會使課堂教學失去意義，缺乏深度思考的過程。因此合理地提出有價值有意義的課堂問題，或者恰當?shù)膶W生提出的問題進行延展，將有助于學生加深對于化學學科的理解，同時促進其對于科學領域的探究意識。

（二）設計課程結構，提高教學成效

在課堂教學開始之前，初中化學教師必須對教材內容有深度的理解和思考，即備課過程中要根據(jù)課程的重難點分布合理設計教學目標、教學方法，合理規(guī)劃教學流程。同時要加強自身對于學生的了解，養(yǎng)成學生才是課堂主體的自我意識，因此要因材施教，尋找適合自己學生的方法去教學，幫助學生選擇更適合自己的學習方法，同時加強和學生之間的溝通和交流，給學生們營造出適合學習的環(huán)境。對于教學方式的選擇，需要老師積極尋找不同學生的不同特點，確定哪一教學方式比較合理，有助于學生對于知識的掌握。同時要堅持“主次分明”原則，對于課程的重難點讓學生花更多的時間理解消化，對于相對次要內容可以言簡意賅地說明，減少課程時間占用，靈活應對課堂上可能出現(xiàn)的情況。

四、教學內容和方法更加靈活

（一）活化已知領域，探究未知領域

由于化學的教學內容過于抽象化，大多數(shù)需要通過實際操作進行相關實驗開展教學工作，進而才能增強學生對于教學內容的理解和把控，使得學生完全融入到教學活動中去，進而增強學生對于化學領域的研究熱情。如初中化學老師在講授《燃燒及應用》這節(jié)課程時，恰當?shù)睦萌の缎詫嶒灴梢栽鰪妼W生的興趣，比如進行“水能生火”的實驗操作，操作過程中教師首先要準備脫脂棉簽、水、過氧化鈉粉末等實驗器具和化學材料，然后將水滴在蘸有過氧化鈉的脫脂棉簽上，之后棉簽會立刻燃燒起來，這會使學生對實驗現(xiàn)象產生濃厚的好奇心，有利于教學活動的開展，也會促進學生對未知領域進行探索。同時教師應該多鼓勵學生提出自己的疑問，比如脫脂棉簽燃燒的原因，也可以讓學生在課后通過查找課外材料的方式，培養(yǎng)學生自己探索答案的能力，這樣能更好的改善初中教學課堂效果。

（二）教學方式靈活，正確引導學生

智慧課堂的目的是為了體現(xiàn)學生的個人智慧，促進學生的個性化發(fā)展，讓學生在快樂的心態(tài)中學習成長。因此教師在整個課程中所起到的作用就是引導，只有學生能夠自己發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，學生才能從中收獲到知識和快樂。例如在講解《我們周圍的空氣》這一內容時，教師在講解“空氣中氧氣含量研究”時，可以進行如下的研究活動：先將廣口瓶分為五等分再進行后續(xù)實驗，最終得出氧氣占比百分之二十的結論。如果有的學生提出為什么最初將廣口瓶分成五等分的疑問，老師要對這種行為給予鼓勵與贊賞，這說明學生自己有探究意識，有發(fā)現(xiàn)問題的能力。

總而言之，在呼吁素質教育的背景下，不斷提倡將初中化學課堂變成“智慧課堂”，將有利于初中化學課堂多元化發(fā)展并受到更廣泛的關注。這種多元化的教學課堂不僅可以大幅度地提升學生們的自主學習意愿，讓學生自覺探索化學未知領域里的奇妙知識，奠定學生全方面發(fā)展的良好基礎，對于促進初中化學教程改革也有著很大的積極作用。因而會在實際教學中獲得廣大的接受和推廣，有很強的現(xiàn)實意義。

五、結束語

本文通過對對智慧課堂模式的分析，結合初中化學教學實際內容，更加深刻地闡述了將智慧課堂引進初中教學的必要性和現(xiàn)實意義，同時介紹具體實踐方法，讓初中化學教師更深刻地理解智慧課堂融合方式，對于初中教學水平的提升有著重大的現(xiàn)實意義。

參考文獻

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