朱海富

◆摘? 要：在小學(xué)階段的班級(jí)管理的過(guò)程中班干部發(fā)揮了非常重要的作用，優(yōu)秀的班干部能夠在班級(jí)管理的過(guò)程中發(fā)揮良好的帶頭管理作用，并且能夠良好地分擔(dān)班主任的工作壓力，學(xué)生在參與班級(jí)管理的過(guò)程中，對(duì)于自身也是有非常大的提升，通過(guò)體育鍛煉，能夠很好的幫助學(xué)生鍛煉自身的綜合能力。筆者將會(huì)在本文的論述中從體育的角度出發(fā)，分析現(xiàn)階段小學(xué)生中段班干部管理班級(jí)能力的提升措施。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);班級(jí)管理;干部管理;分析與研究

筆者有著一定的小學(xué)階段管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，假設(shè)班主任在實(shí)際的工作中每一件事情都要去親歷而為，那么會(huì)給自己帶來(lái)巨大的工作壓力，并且對(duì)自己的身體也會(huì)造成非常大的壓力。在整個(gè)的小學(xué)階段的教學(xué)中，體育的教學(xué)也占據(jù)了非常重要的地位，應(yīng)當(dāng)在體育鍛煉的過(guò)程中充分提升學(xué)生的綜合能力，并且發(fā)揮班干部的管理能力。針對(duì)此種情況，在實(shí)際的小學(xué)階段班級(jí)管理的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極的轉(zhuǎn)變自身的管理理念，進(jìn)一步發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的作用。現(xiàn)階段該怎樣進(jìn)一步發(fā)揮體育鍛煉在實(shí)際的班級(jí)管理過(guò)程中的作用，有著非常明顯的研究?jī)r(jià)值。

一、營(yíng)造民主氛圍，增強(qiáng)學(xué)生自我管理意識(shí)

一個(gè)和諧、民主的范圍能夠進(jìn)一步發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的作用，針對(duì)此種情況，教師需要在實(shí)際的班級(jí)管理的過(guò)程中完成班級(jí)氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生們自愿地加入到班級(jí)管理的過(guò)程中來(lái)，并且自愿接受班干部的管理。舉例來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行體育戶外活動(dòng)的時(shí)候，對(duì)于體育活動(dòng)形式的選擇應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)民主的原則，學(xué)生們可以使用投票的方式選擇出自己所喜歡的運(yùn)動(dòng)方式，并且由班干部組織進(jìn)行活動(dòng)。通過(guò)以上這種方式進(jìn)行體育活動(dòng)，即便一部分學(xué)生不喜歡班干部的管理，那么也會(huì)同意進(jìn)行班級(jí)體育活動(dòng)，避免消極情況的出現(xiàn)。除此之外，教師也可以在實(shí)際的班級(jí)管理的過(guò)程中設(shè)置一個(gè)監(jiān)督機(jī)制，班級(jí)學(xué)生可以對(duì)班干部形成反向的監(jiān)督，這樣可以促使班干部的管理能力進(jìn)一步的提升，保證班級(jí)管理的質(zhì)量以及水平。

二、增強(qiáng)師生之間的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題

在實(shí)際的班級(jí)管理的過(guò)程中需要班干部與教師進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作，對(duì)班級(jí)進(jìn)行共同的管理，才能夠進(jìn)一步提升班級(jí)管理的效率。針對(duì)此種情況，教師需要和班干部之間保持充足的溝通與交流，班干部因?yàn)槟挲g的問(wèn)題必定會(huì)在實(shí)際的管理過(guò)程中遇到難以解決的問(wèn)題，在遇到這種情況時(shí)應(yīng)當(dāng)積極地向教師進(jìn)行反饋，教師與班干部共同協(xié)商，設(shè)計(jì)出一個(gè)解決方案;除此之外，在教師在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中遇到較難解決的問(wèn)題時(shí)，也應(yīng)當(dāng)與班干部進(jìn)行協(xié)商與研究，從學(xué)生的角度出發(fā)，使用最合適的方法結(jié)束問(wèn)題。舉例來(lái)說(shuō)，一部分學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中可能會(huì)產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)的想法，那么同樣作為學(xué)生的班干部就比較容易發(fā)現(xiàn)同學(xué)的問(wèn)題。針對(duì)此種情況，教師應(yīng)當(dāng)告訴班干部發(fā)現(xiàn)此種情況應(yīng)當(dāng)積極地匯報(bào)給班主任，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定解決方案;在實(shí)際的管理過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)掌握班級(jí)的整體狀況，并且在班干部的幫助下對(duì)班級(jí)的具體狀況有所了解。只有在教師與班干部之間打造一個(gè)良好的溝通橋梁，才能夠進(jìn)一步促進(jìn)班級(jí)管理向著良好的方向發(fā)展。

三、創(chuàng)建班干部競(jìng)爭(zhēng)任職機(jī)制，提高管理效率

選擇班干部也是一個(gè)非常嚴(yán)肅的問(wèn)題，班干部的人選是否合適將會(huì)在很大程度上影響班級(jí)管理的質(zhì)量。針對(duì)此種情況，教師在實(shí)際的班級(jí)管理的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)班干部的選用機(jī)制進(jìn)行完善，保證每一位班干部的人選能夠切到好處，并且能夠積極的參與到班級(jí)管理的事物中來(lái)。舉例來(lái)說(shuō)，班主任應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的班級(jí)管理的過(guò)程紅使用班干部競(jìng)爭(zhēng)任職機(jī)制，保證每一位班干部都能夠認(rèn)清自身的本職工作以及相對(duì)應(yīng)的管理責(zé)任，進(jìn)一步提升對(duì)自身的要求，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理效率的提升，并且讓學(xué)生們參與到監(jiān)督班干部進(jìn)行班級(jí)管理的工作中，如果有班干部在實(shí)際的班級(jí)管理的過(guò)程中不負(fù)責(zé)任，針對(duì)此種情況應(yīng)當(dāng)進(jìn)行其職位的更換，讓能力更強(qiáng)的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任該職位。在實(shí)際的班級(jí)管理的過(guò)程中使用班干部競(jìng)爭(zhēng)任職機(jī)制，能夠很大程度上提升班干部的管理能力，并且明白自己的管理責(zé)任，并且還能夠保證每一位班干部人選都是最合適的同學(xué)，在優(yōu)秀同學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)下學(xué)生們將會(huì)更加信服，能夠起到良好的帶頭示范的作用。舉例來(lái)說(shuō)，可以在實(shí)際的管理中使用值日班長(zhǎng)的制度，這樣可以使每一位學(xué)生都可以成為班級(jí)的管理人員，對(duì)于每一位同學(xué)的管理能力進(jìn)行考察，從而完成最終班長(zhǎng)人選的敲定。

根據(jù)上文的論述，教師如果想要在實(shí)際的班級(jí)管理的過(guò)程中提升班干部的管理能力，需要教師加強(qiáng)自身的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生們?cè)谛闹袠?shù)立起良好的自我管理的意識(shí)，并且對(duì)班級(jí)管理的模式進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化，進(jìn)一步創(chuàng)新與完善所使用的班級(jí)管理的措施，提升班干部學(xué)生的管理能力，能夠在教師進(jìn)行體育鍛煉班干部能力以及班干部的雙重努力下保證班級(jí)向著良好的方向發(fā)展。

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