摘要：給排水科學(xué)與工程學(xué)科不同于其他學(xué)科，對于學(xué)生的實踐能力要求很強，雖然很多高校在理論教學(xué)上取得了很大的成功，但是在實際教學(xué)中還存在很多問題，學(xué)生的實踐能力較弱，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)很難達(dá)到企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)。污水處理課程實踐教學(xué)改革是為了在新時期更好地強化學(xué)生的實踐能力，更好使得學(xué)生把理論知識實踐化，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本文在此基礎(chǔ)上做了相關(guān)的探討，希望更好促進(jìn)高校的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：給排水科學(xué)與工程;實踐能力;工程型人才;技術(shù)專業(yè)

背景

在過去的幾十年間，我國的高等教育體系建設(shè)已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，為我國輸送了大量的專業(yè)技術(shù)人才，為我國現(xiàn)代化建設(shè)做出了重要的貢獻(xiàn)。但是如何建設(shè)完善的教育體系仍然是困擾著職業(yè)教育發(fā)展的重要阻力。我國在中長期教育發(fā)展改革綱要中明確指出，到2020年我國要建設(shè)的高等教育體系，要體現(xiàn)出終身學(xué)習(xí)的理念，同時要能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和發(fā)展，最后能夠滿足經(jīng)濟(jì)社會對于高素質(zhì)人次和技能人才的需要，因此各個高校在教育探索方面仍然有很長的路要去實踐。

目前各高校在理論教育環(huán)節(jié)已經(jīng)取得了很大的成果。然而，在中國的大多數(shù)高校中，很多教育工作者在實踐中忽視了實踐教學(xué)理論和實踐教學(xué)的重要性。在給排水科學(xué)與工程專業(yè)的課程中，污水處理課程實踐是排水工程重要的實踐環(huán)節(jié)，但是很多高校在這個環(huán)節(jié)受到資金、師資等各個因素的影響，實踐教學(xué)的改革還面臨著很多的問題，實踐教學(xué)的效果和理論教學(xué)環(huán)節(jié)之間存在一定的差距，導(dǎo)致了給排水科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生的實踐能力較弱，難以滿足企業(yè)的需求。

1.污水處理課程實踐教學(xué)的要求

1.1教學(xué)內(nèi)容突出應(yīng)用型原則

高校污水處理課程的教學(xué)的主要目的是提高教學(xué)質(zhì)量，同時在完善實踐教學(xué)的過程中，高校要始終秉持著以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為原則，不斷完善污水處理課程的課程結(jié)構(gòu)，科學(xué)合理地調(diào)整污水處理課程的教學(xué)內(nèi)容。例如，高?？梢院彤?dāng)?shù)氐奈鬯幚砥髽I(yè)進(jìn)行合作，根據(jù)污水處理企業(yè)的實際工作內(nèi)容來不斷完善教學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容。有針對性地制定課程標(biāo)準(zhǔn)，以最大限度地發(fā)揮污水處理課程基礎(chǔ)教學(xué)的效果。同時學(xué)校污水處理課程的教學(xué)內(nèi)容需要在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，強調(diào)與實踐教結(jié)合，科學(xué)合理調(diào)整實踐教學(xué)的比例。

1.2基于崗位能力的需求培養(yǎng)學(xué)生能力

應(yīng)用型本科教育中給排水科學(xué)與工程專業(yè)首要考慮的是污水處理課程實踐環(huán)節(jié)的制定是否符合社會和行業(yè)發(fā)展的需求，而不是教育工作者憑空想象的。因此在應(yīng)用型本科學(xué)校開展職業(yè)規(guī)劃的過程中，必須了解給排給排水科學(xué)與工程行業(yè)的發(fā)展需求與發(fā)展方向，了解污水處理企業(yè)對于學(xué)生的需求。在實際開展工作的工程中，必須始終基于崗位能力來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷提高他們的實踐能力，這樣在畢業(yè)以后就能滿足企業(yè)對于學(xué)生的要求，提高了高校的教學(xué)質(zhì)量。

2.污水處理課程實踐教學(xué)改革的幾點新思路

2.1明確污水處理課程實踐的目標(biāo)，使學(xué)生樹立正確的實踐教學(xué)觀

要提高污水處理課程實踐教學(xué)的質(zhì)量，必須突出應(yīng)用型本科教育教育的特點。在實踐過程中，要確保學(xué)生掌握基本原則，實踐技能和以及實驗方法。因此，污水處理課程實踐教學(xué)目標(biāo)需要定位于培養(yǎng)學(xué)生崗位實踐能力，而不僅是簡單的理論教育。在實際開展污水處理課程實踐教學(xué)的過程中，如果只是簡單參觀污水廠或者是只是簡單了解污水處理的過程，那么這樣難以有效提高學(xué)生的實踐能力，嚴(yán)重影響著給排水科學(xué)與工程專業(yè)教育的發(fā)展。因此，根據(jù)給排水工程專業(yè)的特點，有必要重新定位污水處理課程實踐教學(xué)理念，以保證污水處理課程實踐教學(xué)的質(zhì)量。

2.2 采取工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式

目前，國家積極開展相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式的生產(chǎn)勞動和社會實踐，和作為工作和學(xué)習(xí)相結(jié)合的一個重要切入點改革本科教育的人才培養(yǎng)模式，導(dǎo)致專業(yè)調(diào)整和建設(shè)，指導(dǎo)課程設(shè)置的改革，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。注重學(xué)生學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，探索課堂與實習(xí)地點的整合，探索工程與學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、培訓(xùn)后等教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生的能力。這無疑有利于提高學(xué)生的技能水平。筆者認(rèn)為可以從以下兩個方面入手：一是增加實習(xí)實踐，讓學(xué)生有更多的時間在企業(yè)進(jìn)行實踐培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，在實踐工作中獲得大量的現(xiàn)場知識和專業(yè)技能;整合課程內(nèi)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分考慮課程內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實踐學(xué)習(xí)在內(nèi)容和時間上的良好銜接。整個課程的教學(xué)組織安排應(yīng)科學(xué)合理。學(xué)校要突破原有的教學(xué)體系和教學(xué)體系，建立更加靈活的學(xué)分制和學(xué)分制。

2.3加強污水處理課程實踐教學(xué)的教材建設(shè)

教材建設(shè)是污水處理課程實踐教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)之一，有利于教學(xué)高水平、多樣化的實現(xiàn)?，F(xiàn)代的污水處理課程實踐教學(xué)的教學(xué)必須伴隨教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變進(jìn)行不斷地修改更正。學(xué)生是實踐教學(xué)活動的主體，實踐教學(xué)以具體任務(wù)為指導(dǎo)，這時候教材就顯得很重要。應(yīng)用型本科學(xué)校的教材需要具有實踐性和層次性，使學(xué)生在實踐過程中逐漸掌握理論知識。其中，實用性主要表現(xiàn)為教材內(nèi)容需要提高對實踐概念的重視程度，確保相關(guān)原則和方法的完善。實踐教學(xué)教材需要簡單明了，使學(xué)生更容易理解，確保教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能。

2.4和當(dāng)?shù)匚鬯幚砥髽I(yè)合作

污水處理課程實踐教學(xué)一定要結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈鬯幚砉S進(jìn)行，但是絕對不能以參觀實習(xí)為目的，這樣學(xué)生很難得到實踐經(jīng)驗的提升，可以和當(dāng)?shù)匚鬯幚砗献鬓k學(xué)，讓學(xué)生在企業(yè)實習(xí)，最終由企業(yè)給學(xué)生實習(xí)做出評價，從學(xué)生的參與情況、積極程度以及專業(yè)掌握情況綜合評判。另外一方面還可以邀請污水處理行業(yè)的著名的專家來校教學(xué)，給學(xué)校職業(yè)發(fā)展給予一定的指導(dǎo)作用，同時對于如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實際能力給予一定的指導(dǎo)作用。

3.結(jié)語

綜上所述，污水處理課程實踐教學(xué)最終的目的就是使得學(xué)生獲得實踐的經(jīng)驗，把理論知識和實踐有機的結(jié)合起來，獲得全面發(fā)展來滿足企業(yè)對于學(xué)生能力的要求。因此各個高校在制定污水處理課程實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)時，一定要結(jié)合學(xué)校自身的發(fā)展，制定科學(xué)合理的實踐方案。

參考文獻(xiàn)：

[1]裴國霞.給排水工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容及課程體系的改革與實踐.內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)報.22003.1

[2]裴國霞.給排水工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容及課程體系的改革與實踐[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2003，（1）.

[3]胡青.實習(xí)教學(xué)改革的實踐與探索[J].黑龍江高教研究，2003，（4）

作者簡介：劉智（1990.11.30-），男，籍貫：山東，職稱：助教，學(xué)歷：本科，單位：寧夏理工學(xué)院，研究方向：水處理。