苗玉蘭

摘 要：在小學(xué)音樂教育中加強審美教育的力度，有助于小學(xué)生形成正確的審美觀，從而用審美的眼光去看待日常學(xué)習(xí)與生活中的一切，久而久之，實現(xiàn)個人的健康成長；有助于小學(xué)早日樹立起正確的審美意識，從而養(yǎng)成積極樂觀的人生態(tài)度，便于他們在情感豐富的世界里，更加快樂的成長。對此，相關(guān)人員要意識到自己身上的重任，不斷探索提高審美教育質(zhì)量的有效途徑與科學(xué)措施，以便學(xué)生能在長時間的潛移默化中，實現(xiàn)個人審美情趣的提升。本文淺析了小學(xué)音樂教育中審美教育的培養(yǎng)策略，以求能給相關(guān)人員一些思考，應(yīng)用到對小學(xué)生音樂教育的過程中，長此以往，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；審美教育；提升策略。

加強審美教育的必要性。

1.1是提升小學(xué)生審美能力的需要。

只要細心，你會在日常生活中發(fā)現(xiàn)許多美好的事情，換言之，在人類的社會里，美是永遠存在的。很多人始終沒有發(fā)現(xiàn)，究其根本在于他們?nèi)鄙僖浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛，缺少應(yīng)有的審美能力，也就是說，對美的鑒賞能力，需要跟著老師正確的指導(dǎo)，進行不斷的練習(xí)，才能在長時間的潛移默化中逐漸提升。小學(xué)音樂中的審美教育，可以給予學(xué)生美好的聽覺感受，引導(dǎo)學(xué)生在正確方法的培養(yǎng)下，逐漸實現(xiàn)音樂鑒賞能力與審美品位的提升，久而久之，對學(xué)生的未來產(chǎn)生不可估量的積極影響。其次，審美能力還能遷移到別的方面，比如，對美的追求和享受，有助于學(xué)生更好的理解語文知識，從而對功課、字體等等，進行嚴(yán)格的要求自己，長此以往，形成對更高人生價值的追求。

1.2是提升小學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的需要。

關(guān)于想象力與創(chuàng)造力的重要性不言而喻，也因此，國家開始大力推行素質(zhì)教育的改革，旨在把學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新能力與實踐能力并存的新型綜合人才。而小學(xué)音樂教育中的審美教育，是培養(yǎng)小學(xué)生想象力的有效策略，是提高學(xué)生創(chuàng)造能力的科學(xué)工具。在音樂的熏陶中，學(xué)生的想象力得到了極大的發(fā)揮，他可以想象各種各樣美好的事物，可以是波瀾壯闊的大川，也可以是清新優(yōu)雅的花朵，可以是萬里無云的藍天，也可以是淡淡溫暖的春風(fēng)。這是學(xué)生積極探索客觀事物規(guī)律形成的過程，也是他們想象力得以充分發(fā)揮的過程，更是調(diào)動他們創(chuàng)造力，使其得到良好發(fā)展的過程。音樂作為藝術(shù)，雖然看不見摸不著，可它能夠有效調(diào)動學(xué)生的想象力，便于學(xué)生在認真聆聽的過程中，積極聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗，并展開豐富的聯(lián)想，久而久之，實現(xiàn)創(chuàng)造能力的提升。因此，在實際教學(xué)的過程中，音樂教育要注重有效利用音樂本身所具有的抽象性與可塑性，正確引導(dǎo)學(xué)生想象力與創(chuàng)造能力的提升，以便學(xué)生能夠形成正確的審美能力，從而生出一雙發(fā)生美的眼睛，久而久之，發(fā)現(xiàn)日常生活與學(xué)習(xí)中的美，形成積極主動的人生態(tài)度。

1.3是開發(fā)小學(xué)生潛力的需求。

所謂潛力是指個人的潛在能力，是指個人能力發(fā)展的可能性，這種可能性在外部環(huán)境或是正確的教育條件下，可以通過一定的經(jīng)驗發(fā)展成個人的現(xiàn)實能力。小學(xué)生正處于在身心高速發(fā)展的階段，潛力的開發(fā)，有助于他們更好的認知自己的優(yōu)勢與長處，從而運用多種策略加強和調(diào)整，久而久之，形成個人最明顯的特征，對以后學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生不可估量的積極影響。開發(fā)學(xué)生潛力的方式有許多，但音樂教育無疑是最為有效的一種。這是因為，音樂教育中的審美教育，能夠協(xié)調(diào)人體各方面的機能，調(diào)節(jié)人的精神情緒，為學(xué)生營造出一個和諧具有美感的環(huán)境氛圍，便于學(xué)生身心健康的發(fā)展。許多研究數(shù)據(jù)表明，人的左腦和右腦分別主導(dǎo)不同的功能。近年來，雖然國家一直致力于提升教學(xué)的質(zhì)量與水平，但大多注重對主導(dǎo)抽象思維能力的左腦進行各種各樣的開發(fā)，而忽視了對主導(dǎo)文藝、想象力等右腦的開發(fā)，以至于許多學(xué)生邏輯思維能力很強，能夠完全應(yīng)付各種學(xué)科的考試，卻缺乏創(chuàng)新能力。在實際教學(xué)的過程中，音樂教師要充分響應(yīng)國家提出的素質(zhì)教育，運用審美教育為學(xué)生營造出相應(yīng)的教學(xué)情境，以便學(xué)生在生動具體的形象中，產(chǎn)生諸多美學(xué)體驗，久而久之，形成感性認知。這種感性認知，是激發(fā)學(xué)生右腦潛力的最佳工具，是深化學(xué)生情感理解的有效措施，對開發(fā)學(xué)生潛力，有著無比重要的積極影響。

在小學(xué)音樂教育中進行審美教育的培養(yǎng)策略。

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視審美教育。

受到應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前許多音樂教師并未意識到自己的重要性，依然覺得語文等科目學(xué)習(xí)好才是真正的好學(xué)生，至于審美教育，可有可無。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，盡管有些學(xué)生比較喜歡音樂，也不得不收起愛好，把精力投入到對其他課程的學(xué)習(xí)中，長此以往，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。對此，小學(xué)音樂教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高對審美教育的重視，在實際教學(xué)的過程中，要運用多種科學(xué)策略與有效措施，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂作品中的美和情感，以便學(xué)生能在正確科學(xué)的引導(dǎo)下，逐漸提高審美能力，從而形成積極樂觀的生活態(tài)度以及對美好事物進行不斷追求的價值觀，為以后學(xué)習(xí)更高理論奠定堅實的情感基礎(chǔ)。音樂教師需要深刻知悉，唯有自己改變教學(xué)理念，提高對審美教育的重視，才能在課堂上給予學(xué)生最有針對性的指導(dǎo)，才能幫助學(xué)生找到改善自身不足的有效途徑，才能加深素質(zhì)教育深入的力度，才能為社會培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

2.2加強趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極性。

音樂教師需要深刻意識到興趣的重要性，在實際教學(xué)的過程中，基于小學(xué)的心理特點，制定科學(xué)的教學(xué)方案，為課堂注入更多的趣味性與生動性，以便學(xué)生能在長時間的熏陶中，逐漸實現(xiàn)審美能力的提升。例如，在講述《我是小音樂家》時，教師可以運用多種有效策略，為學(xué)生構(gòu)建一個活潑輕快的假設(shè)情境，讓學(xué)生們成為音樂家，在教師正確的指導(dǎo)下，模仿各種樂器的演奏方式，在玩中學(xué)，在學(xué)中教，從而一改音樂課堂的枯燥氛圍。一方面增加了音樂課堂的有趣性，激發(fā)起學(xué)生的熱情與興趣，便于他們以主動積極的態(tài)度參與到音樂教育的過程中，體會到音樂的美好，領(lǐng)悟到音樂中的美感。另一方面還陶冶了學(xué)生的情操，實現(xiàn)審美教育質(zhì)量與效果的提高。構(gòu)建趣味性音樂課堂，不僅能夠有效引導(dǎo)學(xué)生進行快樂的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，從而將以前的“苦學(xué)”模式轉(zhuǎn)換成“樂學(xué)”模式；還有助于提高他們對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而在知識的海洋里遨游，為以后學(xué)習(xí)更高理論知識奠定堅實的文化基礎(chǔ)。

2.3拓展教學(xué)途徑，實現(xiàn)審美能力提高。

想要提高審美教育的質(zhì)量與效果，教師就有必要運用多種科學(xué)途徑與有效措施，展開豐富多彩的教學(xué)活動，以便小學(xué)生能在參與的過程中，逐漸實現(xiàn)審美能力的提升。在具體教學(xué)的過程中，教師要加強與學(xué)生的交流與溝通，便于全面了解學(xué)生的實際情況，在此基礎(chǔ)上，開展各種各樣的教學(xué)活動。例如，舉辦唱歌比賽、小歌手展示活動等，以便小學(xué)生能在深入演出的過程中，加深對音樂作品的理解與體驗；又比如，在校園廣播站中，播放一些優(yōu)美且符合小學(xué)生認知情況的歌曲，以此來提高學(xué)生的審美情趣。再比如，音樂老師可以讓小學(xué)生以周記或者是作文的方式，來記錄和分析某首感觸很深的歌曲，借此來提高他們的寫作水平與分析能力。同時，教師要考慮學(xué)生的接受能力與認知能力，在旁邊給予科學(xué)的指導(dǎo)與正確的糾正，以便小學(xué)生能夠真正體會到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，從而在長時間潛移默化中，實現(xiàn)審美能力的提升。

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