文雪梅

摘 要：在當前素質教育背景下，人們越來越重視幼兒教育中對幼兒綜合能力的培養(yǎng)。幼兒階段是幼兒成長的重要階段，直接影響著幼兒今后的發(fā)展。幼兒的天性就是活潑好動，具有強烈的好奇心，對游戲總是充滿興趣。對此，在幼兒教學中，教師要積極地將教育游戲融入到教學之中，這樣不僅可以激發(fā)幼兒的學習興趣，同時還能在寓教于樂中提高幼兒的學習效率?；诖?，本文就教育游戲在幼兒教學中的應用進行了研究。

關鍵詞：教育游戲；幼兒教學；應用

引言：

教育游戲對幼兒的成長有著重要的意義。在傳統(tǒng)的幼兒園教學中，往往認為游戲對幼兒的學習有著不好的影響，忽視了游戲教學的重要作用，限制了幼兒進行游戲的天性，從而導致教學效果不理想。在當前教育改革的背景下，要求幼兒教師要充分地認識到游戲在教學中的重要性，對游戲教學進行深入的研究，對游戲的內容、形式、材料及環(huán)境等進行有效的創(chuàng)新，從而提高幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的品質，提升幼兒的綜合能力，進而為幼兒今后的學習和發(fā)展奠定基礎。

一、教育游戲在幼兒教學中的價值分析

（一）游戲教學有助于培養(yǎng)幼兒的語言表達能力

著名教育家陳鶴琴先生曾說：“游戲是孩子的生命，幼兒的學習主要是在生活和游戲中進行，豐富的生活和游戲是孩子最好的課堂?！庇變阂蝗丈罱哉n程，幼兒園的教學要以幼兒所喜歡的游戲為主，孩子們在游戲互相學習和交流，可以有效促進語言的發(fā)展和交流。

（二）游戲教學有助于幼兒對規(guī)則意識的培養(yǎng)和強化

游戲是建立在規(guī)則的基礎上。在游戲之前，教師會強調本次游戲的具體規(guī)則，幼兒需要記住游戲規(guī)則，不遵守游戲規(guī)則就會被游戲所淘汰，所以幼兒因為喜歡游戲而必須了解規(guī)則并遵守游戲規(guī)則。長此以往，幼兒對規(guī)則的意識就得到了強化，從而更加遵守規(guī)則[1]。

（三）游戲教學有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維

幼兒園創(chuàng)設了大量的區(qū)域游戲，這些區(qū)域游戲給了幼兒極大的創(chuàng)意空間。如，建構區(qū)、科學實驗區(qū)、美工區(qū)都給孩子們插上了想象的翅膀，可以在里面嘗試各種不同的玩法。幼兒可以和小伙伴一起合作游戲，體驗游戲成功的喜悅。

（四）游戲教學促進了師幼、親子的關系

教師是幼兒游戲的支持者和合作者，幼兒在游戲中教師可以平等的參與到幼兒游戲中來，并在游戲中給與幼兒有力的支持和推動游戲的進程。在這個過程中，幼兒和教師建立了朋友一樣的關系和信任，促進了師生的親密感。同時，幼兒喜歡游戲，會把在幼兒園玩的游戲帶回家和家長一起玩，促進了親子關系的發(fā)展。

二、教育游戲在幼兒教學中的應用

（一）游戲的內容要貼近生活

游戲是幼兒日常生活的重要組成部分，所以，幼兒教師應提高游戲在幼兒日常教學中的應用效果。教師在游戲設計的過程中要遵循貼近生活的原則，并且要依據(jù)班級幼兒的特點設計出符合該年齡段幼兒身心發(fā)展特點的游戲[2]。例如，幼兒教師在給大班學生設計游戲時，要充分考慮游戲的內容符合4～5周歲幼兒身心發(fā)展的特點，而且設計的內容要貼近生活。只有設計的游戲內容既貼近生活又滿足該年齡段幼兒的特點，學生才能掌握游戲的規(guī)則，并能夠提高幼兒在游戲中的積極性和創(chuàng)造性。例如教師在講授蔬菜這一課內容時，教師可以要求學生從家中帶來各種類型的蔬菜，教師將各種蔬菜的特點講解給學生，講述蔬菜的特征和生長方式，所具有的營養(yǎng)成分。在講解的過程中，不僅讓學生對蔬菜的成長和營養(yǎng)價值有所了解，提高了幼兒對蔬菜的認識，更要引導學生不挑食、不偏食的生活習慣。通過教師將生活中的事物以游戲的方式引入教學過程中，不僅可以引起學生的注意力，還能提高學生對生活中各類事物的關注程度，提高學生對生活常識的掌握能力。

（二）游戲的內容要具有多樣性

在幼兒的教學過程中，游戲的吸引力顯得尤為重要，采用單調重復的游戲，必然會使學生對游戲失去興趣，進而對課堂失去興趣，導致幼兒對游戲的參與程度降低，從而導致教師通過游戲達到教學效果的目的以失敗而告終。所以，幼兒教師在設計游戲的過程中，教師要根據(jù)教學內容的要求，以恰當?shù)姆绞皆O計多樣的游戲[3]。例如教師可以設計體力游戲、音樂游戲、趣味游戲，也可以依據(jù)場地的不同設立室內游戲或者室外游戲。例如，教師在教學生數(shù)數(shù)時，教師可以準備一把豆子，讓學生按照教師的要求數(shù)出相應豆子的數(shù)量。在室外場地，可以畫出斑馬線，設立指示燈，以表演的方式讓幼兒掌握過馬路的知識和相關的安全常識。

（三）保證游戲的難易程度

要想將幼兒教育與游戲教學更好地結合在一起，教師在開展課堂教學的過程中就要保證游戲活動的難易程度，以此提高幼兒的協(xié)調能力和邏輯能力。在實際教學中，教師要先掌握好幼兒的不同階段，在此基礎上設計出不同難度的游戲。如在實際中可以先開展基礎性的游戲，以此幫助幼兒掌握相關知識，然后教師逐漸加大游戲的難易程度，以此幫助幼兒加深對知識的理解，從而提高幼兒的邏輯思維能力等[4]。通過實踐可以看出，數(shù)學化游戲是一種比較有效的益智類的游戲，不僅可以啟發(fā)幼兒的智力，而且可以促進幼兒教學的順利開展。要想提高幼兒教學的質量，教師在開展幼兒教育的過程中就要保證游戲的難易程度，以此幫助幼兒提高智力與思維，實現(xiàn)長遠發(fā)展。

結束語：

總之，教育游戲對幼兒教學有著重要的意義，因此，幼兒教師要深入地研究教育游戲，不斷地創(chuàng)新內容和形式，從而滿足幼兒發(fā)展的特性，使幼兒在輕松、愉悅的氛圍中學習更多的知識。

參考文獻：

[1] 黃愛銘.淺談幼兒的教育游戲在幼兒教學中的應用[J].教育教學論壇，2018（26）：210-211.

[2] 林文頂.教育游戲在學前教育中的作用與應用困境初探[J].學周刊，2018（18）：185-186.

[3] 楊銀花.幼兒教學中游戲教育的應用研究[J].課程教育研究，2017（41）：33-34.

[4] 唐麗華.幼兒教學中教育游戲的應用探討[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（08）：269.