邵春艷

摘 要：常言道：“興趣是最好的老師。”可見，興趣對于學(xué)習(xí)一門學(xué)問的重要性。而音樂作為人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，其不僅是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課，同時(shí)音樂課程還在提高學(xué)生審美能力、陶冶學(xué)生高尚情操等方面發(fā)揮著重要作用。然而就是這么一門具有特殊意義的學(xué)科卻在當(dāng)今的小學(xué)教育中處于一種可有可無的地位，音樂課就是“自習(xí)課”“聽歌課”等現(xiàn)象大量存在。鑒于此，本文從課堂導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、活動體驗(yàn)三個環(huán)節(jié)對如何培養(yǎng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣這一問題展開論述，目的在于激活音樂教學(xué)活力，提高音樂教學(xué)的有效性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；學(xué)習(xí)興趣；導(dǎo)入；直觀；活動

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂教學(xué)就是技能、技巧教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)也往往停留在識譜、樂理等初級層面，而忽視了對學(xué)生鑒賞能力、思想感情的培養(yǎng)。這不僅背離了音樂教學(xué)的初衷，而且還在極大程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的低下。鑒于此，作為小學(xué)音樂教師，我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)擺在前所未有的突出位置，并積極探索和尋求各種行之有效的教學(xué)策略，以將音樂教學(xué)的價(jià)值和功能充分且有效地發(fā)揮出來。

一、趣味導(dǎo)入，激起學(xué)生審美渴望

正所謂“良好的開端是成功的一半”，導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得是否成功，在很大程度上決定著課堂的教學(xué)質(zhì)量是否能夠得以有效提升?；诖?，作為小學(xué)音樂教師，我們要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首當(dāng)其沖就是要在充分認(rèn)識到課堂導(dǎo)入重要性的基礎(chǔ)上，立足學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與教學(xué)的具體內(nèi)容來對其進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，以使音樂課堂重新煥發(fā)出強(qiáng)大的生命活力，從而達(dá)到聚焦學(xué)生注意力、激起學(xué)生審美渴望的目的，從而為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化提升奠定一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在教學(xué)《柳樹姑娘》這首歌曲之初，為了活躍課堂氣氛，激起學(xué)生的審美渴望，我向?qū)W生問道：“同學(xué)們，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？”待學(xué)生自由發(fā)表了自己的看法之后，我繼續(xù)問道：“俗話說‘一年之計(jì)在于春’，同學(xué)們喜歡春天嗎？”隨后，我利用課件向?qū)W生展現(xiàn)了幾幅春天的美景，并配以優(yōu)美和緩的音樂，以吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生迅速入情入境。接下來，我故作神秘地對學(xué)生說道：“春天還有一位美麗的使者來到了我們班，同學(xué)們猜猜她是誰：小姑娘，本事大，江南塞北都是家。湖水替她照鏡子，風(fēng)兒幫她梳頭發(fā)?！痹捯魟偮?，學(xué)生爭先恐后地答道：“柳樹姑娘！”于是，我先是對學(xué)生的回答予以了肯定，并順勢引出了新課內(nèi)容：“同學(xué)們想不想見見柳樹姑娘呀？讓我們一起呼喚她出來吧！”如此，通過對導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且還激起了學(xué)生的審美渴望，這便為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化提升奠定了一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、直觀感知，豐富學(xué)生感性認(rèn)識

現(xiàn)如今，很多小學(xué)音樂教師在課堂教學(xué)中只是將一些音樂知識進(jìn)行單調(diào)枯燥地講解。這樣一來，不僅在極大程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性，而且也無法將音樂滌蕩心靈的功能充分發(fā)揮出來。鑒于此，作為小學(xué)音樂教師，我們在教學(xué)過程中不妨借助信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)直觀情境，將音樂作品中所描繪的具體場景以直觀化、具體化、形象化的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，以便在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能夠充分刺激學(xué)生的多重感官，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，使學(xué)生得以對音樂作品背后所蘊(yùn)含的思想感情進(jìn)行深刻體悟。

在教學(xué)《勇敢的鄂倫春》這首歌曲時(shí)，我先是運(yùn)用信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)了鄂倫春人的生活圖片和視頻，并用簡潔而富有感染力的語言向?qū)W生講解了鄂倫春族的地理環(huán)境和人文知識。在這一過程中，學(xué)生都表現(xiàn)出了極大的興趣，且都能夠認(rèn)真聽講，并饒有興致地觀看課件播放的內(nèi)容。在這之后，我向?qū)W生提出了有關(guān)鄂倫春族的一些問題，比如：鄂倫春人住在哪里？通常在什么樣的環(huán)境中生活？其服飾特點(diǎn)是怎樣的？有哪些生活習(xí)慣？他們是怎樣巡邏打獵、守護(hù)山林的等等，以便在鍛煉學(xué)生思維能力、聯(lián)想能力的同時(shí)，還能使學(xué)生對鄂倫春人的生活環(huán)境、習(xí)俗習(xí)慣等有一個全方面的了解。這樣，學(xué)生在欣賞歌曲的過程中便會在腦海中自覺呈現(xiàn)相關(guān)情景，這便為學(xué)生感知感悟鄂倫春人的豪爽氣質(zhì)、勇敢頑強(qiáng)的性格特點(diǎn)打下了基礎(chǔ)。

三、活動體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生情感共鳴

音樂藝術(shù)不只是一門知識，更是一種內(nèi)心體驗(yàn)，只有當(dāng)學(xué)生在音樂活動中與音樂融為一體時(shí)，對音樂知識技能的理解和掌握，對音樂的欣賞與創(chuàng)造，才會成為可能。因此，作為小學(xué)音樂教師，我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將課堂的主動權(quán)還于學(xué)生，并為學(xué)生留足課堂實(shí)踐的時(shí)間與空間，以使學(xué)生在體驗(yàn)與感悟中培養(yǎng)對音樂學(xué)習(xí)的持久興趣，從而達(dá)到深化學(xué)生情感體驗(yàn)、引發(fā)學(xué)生情感共鳴的目的。

待聆聽完《快樂小舞曲》后，我引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)了這首歌曲的樂譜特點(diǎn)，并向?qū)W生播放了《快樂小舞曲》的集體舞視頻。之后，我讓學(xué)生跟著視頻模仿舞蹈片段中的動作。在這一過程中，我會在行間巡視，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并相機(jī)加以指導(dǎo)。接下來，我要求學(xué)生6-8人為一組，圍成一圈站好，在我的示范下學(xué)習(xí)舞蹈動作。待學(xué)生基本掌握了舞蹈動作之后，我將全班學(xué)生分為了兩大組，其中一組學(xué)生表演舞蹈，另一組學(xué)生演唱歌曲。如此，通過為學(xué)生提供課堂實(shí)踐的機(jī)會與平臺，既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，又使學(xué)生從中感受到了音樂的美好和創(chuàng)作的愉悅。

總而言之，作為小學(xué)音樂教師，我們要想從根本上扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)課堂長期以來低效的現(xiàn)狀，就必須要勇于掙脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，并立足學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與音樂的學(xué)科特點(diǎn)，積極借助靈活的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正愛上音樂，真正領(lǐng)悟到音樂之于人生的重要意義。

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