湯艷清

摘 要：師者，傳道授業(yè)解惑也。作為一名教師不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何做人。在素質(zhì)教育的背景下，大力倡導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在現(xiàn)代化社會(huì)中，隨著經(jīng)濟(jì)、科技、文化的發(fā)展，對學(xué)生的要求越來越高，學(xué)生不僅要掌握理論知識(shí)和專業(yè)技能，也要有高尚的思想道德品質(zhì)。小學(xué)是學(xué)生成長和發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，影響了學(xué)生人格的塑造。所以，作為教育工作者要重視小學(xué)德育工作，提高小學(xué)德育工作的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；德育工作；實(shí)效性；對策

近年來，我國小學(xué)德育工作取得了很大的進(jìn)步，提高了國民的綜合素質(zhì)。但是，我們也不能放松，要在德育工作的過程中善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題，為德育工作更好的開展提供經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師要在了解學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)的情況下，用科學(xué)的德育教育方法，讓學(xué)生熱愛生活，塑造良好的人格。

一、小學(xué)德育工作存在的問題

（一）對德育教育重視程度不夠

我國現(xiàn)在大力提倡德育教育，相比以往學(xué)校在德育工作方面也付出了很多的努力。但是面對升學(xué)考試的壓力，學(xué)校教育還是唯分?jǐn)?shù)論，重智育輕德育是小學(xué)教育普遍存在的問題。德育工作的開展只維持一段時(shí)間，或者是為了應(yīng)付學(xué)校和教育局的檢查，這樣的德育工作是沒有實(shí)際意義的。同時(shí)，在評價(jià)德育工作效果時(shí)，也是用學(xué)生的分?jǐn)?shù)來衡量。

（二）德育工作目標(biāo)和內(nèi)容不實(shí)

學(xué)校在開展德育工作時(shí)并沒有明確德育目標(biāo)，導(dǎo)致后續(xù)開展德育工作混亂。開展德育工作時(shí)，沒有從實(shí)際出發(fā)，考慮學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況，德育工作出現(xiàn)理想化、抽象化的現(xiàn)象，超過了學(xué)生的認(rèn)知能力。導(dǎo)致有的學(xué)生盲目地跟從教師的管理，甚至有的學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，背道而馳，走向不正確的發(fā)展道路。

同時(shí)，當(dāng)前小學(xué)德育教育內(nèi)容主要以政治教育、共產(chǎn)主義教育、愛國主義教育為主。雖然這些對學(xué)生的思想道德觀念非常重要，但是缺少了對學(xué)生人際交往、待人處事，衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，團(tuán)結(jié)合作等方面的內(nèi)容[1]。

（三）德育資源整合不力

德育教育是一個(gè)復(fù)雜、龐大的工作，小學(xué)生的成長脫離不了任何一種教育環(huán)境，所以德育工作的開展不僅需要學(xué)校和教師的努力，更需要家庭、社會(huì)中的德育教育資源的支持。但是，目前小學(xué)德育工作卻沒有利用好家庭和社會(huì)的資源，脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。

（四）德育實(shí)踐活動(dòng)不足

德育實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德觀念和理想人格的重要途徑。小學(xué)德育實(shí)踐活動(dòng)不足的原因主要是受到應(yīng)試教育理念和教學(xué)環(huán)境的限制。小學(xué)和教師將德育工作限制在了校園和課堂之中，不關(guān)注學(xué)生思維的能力的提升。

二、提高小學(xué)德育工作實(shí)效性的對策

（一）改革德育教育評價(jià)機(jī)制，轉(zhuǎn)變德育教育觀念

要想提高德育工作的實(shí)效性，就要在根本上改變對小學(xué)德育工作的錯(cuò)誤理念，改變小學(xué)教育中智育輕德育的情況。首先，要改變學(xué)校和教師的德育教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想價(jià)值觀和行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。其次，要發(fā)揮道德模范的帶頭作用，在潛移默化中影響學(xué)生的觀念，促進(jìn)學(xué)生積極向上地成長。最后，要改革德育教育評價(jià)機(jī)制。利用學(xué)生自主評價(jià)、教師評價(jià)、學(xué)校評價(jià)的方式，對學(xué)生的思想道德和行為習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合評價(jià)。

（二）走出課堂，為學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)提供條件

小學(xué)德育工作應(yīng)該多結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中形成對道德認(rèn)知、道德情感和道德行為的構(gòu)建[2]。學(xué)?？梢远ㄆ谂e行一些志愿者服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生做一些力所能及的事。例如，植樹造林，幫助人們垃圾分類，到烈士陵園掃墓等活動(dòng)。學(xué)生在這些活動(dòng)中能夠找到自我的價(jià)值，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，加深對社會(huì)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師要制定一些日常行為規(guī)范，重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)、生活方面。定期舉行以品德、文明等為主題的班會(huì)，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生發(fā)表自己的想法。

（三）整合教育資源，優(yōu)化育人環(huán)境

學(xué)校要結(jié)合家長、社會(huì)的智慧和力量開展德育工作。首先，學(xué)校要取得家長的配合，通過家長會(huì)、家訪、學(xué)校開放日等了解學(xué)生的情況，提高家長的教育水平，讓家長認(rèn)同學(xué)校的工作[3]。其次，要利用社會(huì)的力量，提高德育工作的實(shí)效性。與博物館、紀(jì)念館、養(yǎng)老院等建立聯(lián)系，為德育工作的開展提供環(huán)境和場地。

（四）建設(shè)良好班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

良好的班風(fēng)是開展德育工作的重要途徑，在潛移默化中影響學(xué)生的思想和行為習(xí)慣。德育工作的內(nèi)容包含了方方面面，而小學(xué)德育工作主要側(cè)重于對學(xué)生日常行為習(xí)慣和思想價(jià)值觀的培養(yǎng)。首先，要制定切實(shí)可行的班級(jí)管理制度，在紀(jì)律、衛(wèi)生方面對學(xué)生做出規(guī)定，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。其次，要發(fā)揮班級(jí)干部的帶頭作用。教育他們以身作則、平等待人、密切聯(lián)系同學(xué)、為班級(jí)做貢獻(xiàn)。最后，要提高班級(jí)的凝聚力?？梢酝ㄟ^主題班會(huì)的方式，加強(qiáng)同學(xué)之間的關(guān)系。通過班風(fēng)的建設(shè)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，塑造健全的人格。

結(jié)束語：

小學(xué)德育教育是一個(gè)復(fù)雜、漫長的工程，需要學(xué)校結(jié)合家長、社會(huì)的力量，提高德育教學(xué)的實(shí)效性。學(xué)校要積極開展各種德育活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的成長環(huán)境，提高德育工作質(zhì)量。讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義精神文明建設(shè)的接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]許愛英. 小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透[J]. 學(xué)周刊，2018（02）：54-55.

[2]黃瑩. 關(guān)于精細(xì)化管理在小學(xué)德育管理中的運(yùn)用分析[J]. 中國校外教育，2018（02）：24-25.

[3]劉天賦. 小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略[J]. 中國校外教育，2018（20）：47.