胡澤中

【摘要】 隨著教育體制的深化改革，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為了主要的教學(xué)目標(biāo)，這也是素質(zhì)教育中的重要一環(huán)。而政治教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)中起著非常重要的作用，是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)以及建立正確人文觀念的重要途徑。因此為了使政治教學(xué)更加具有成效，問(wèn)題探究式教學(xué)也就應(yīng)運(yùn)而生。文章通過(guò)對(duì)問(wèn)題探究在政治教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，闡述問(wèn)題探究式教學(xué)在政治教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】 問(wèn)題探究式教學(xué)法 政治教學(xué) 應(yīng)用 體會(huì)

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）01-068-01

0

在新課改標(biāo)準(zhǔn)中，提出了在教學(xué)中要以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的基礎(chǔ)目的，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐應(yīng)用能力。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)如今的教學(xué)要求，所以通過(guò)對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)理念的創(chuàng)新，問(wèn)題探究法的應(yīng)用讓學(xué)生在探究中可以有效的提高自身的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供了有力的保障。

一、問(wèn)題探究式教學(xué)方法在政治教學(xué)中的應(yīng)用

一方面在政治教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用問(wèn)題探究的教學(xué)方法時(shí)，要想有效的發(fā)揮出問(wèn)題探究式教學(xué)法的效果，使政治課堂教學(xué)更加的具有成效，就需要教師一定要做好課前的準(zhǔn)備工作。問(wèn)題探究式教學(xué)法的應(yīng)用，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，就需要在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，比如需要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來(lái)明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)其中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的劃分，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)相關(guān)的資料進(jìn)行查找，最終對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，以及對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究的方式設(shè)計(jì)等。在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，教師需要確定所需要探究的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和實(shí)際情況，將學(xué)生放在教學(xué)的主體位置上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。政治教學(xué)是屬于那種理論非常多卻又需要將理論轉(zhuǎn)化成實(shí)踐的學(xué)科，學(xué)習(xí)并真正的吸收，做到“融會(huì)貫通，學(xué)以致用”所需要的時(shí)間是比較長(zhǎng)的，而學(xué)生在面對(duì)各種各樣的科目時(shí)，所缺少的也正是時(shí)間。因此，在問(wèn)題探究式教學(xué)中就需要合理的對(duì)探究主題和方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而提高政治課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

另一方面就是在問(wèn)題探究式教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，教師對(duì)課堂教學(xué)氛圍的調(diào)節(jié)和對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行組織的合理性影響著探究式教學(xué)的實(shí)施效果。所以在進(jìn)行政治教學(xué)中，教師需要利用合適的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以在積極的課堂氛圍中主動(dòng)的投入到政治學(xué)習(xí)中，通過(guò)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)以及學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)建，在教師的組織和引導(dǎo)下，使學(xué)生可以積極的參與到合作式探究中，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解得以加深。同時(shí)在實(shí)施問(wèn)題探究教學(xué)的過(guò)程中，教師要做好引導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，積極的與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生可以相互的交流和探討，通過(guò)交流使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知更加深刻，從而完善自己想法上以及理解中的不足，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)整體學(xué)生的共同進(jìn)步與發(fā)展。

二、問(wèn)題探究式教學(xué)在政治教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)體會(huì)

（一）問(wèn)題探究教學(xué)的開(kāi)展需要結(jié)合生活實(shí)際

通過(guò)對(duì)問(wèn)題探究式教學(xué)的應(yīng)用，體會(huì)到的其中一點(diǎn)就是在政治教學(xué)開(kāi)展問(wèn)題探究式教學(xué)過(guò)程中所設(shè)計(jì)的探究主題需要結(jié)合生活實(shí)際，將政治理論知識(shí)與實(shí)際生活相互聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解和實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)準(zhǔn)所提出的教學(xué)要求。在開(kāi)展探究式教學(xué)的時(shí)候，教師要根據(jù)實(shí)際情況，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活相互關(guān)聯(lián)起來(lái)，再通過(guò)教學(xué)情景的創(chuàng)建，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)政治知識(shí)和內(nèi)容具有學(xué)習(xí)與了解的欲望。讓學(xué)生在具有強(qiáng)烈的生活特色與實(shí)踐的教學(xué)情境氛圍中，可以更加清晰的感受到政治知識(shí)的內(nèi)容實(shí)質(zhì)。通過(guò)體會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析與思考，學(xué)會(huì)將學(xué)到的知識(shí)適用到實(shí)際生活中，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)政治知識(shí)得以真正的吸收和內(nèi)化，最終使學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)以及建立正確的人文觀念，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目的。

（二）問(wèn)題探究式教學(xué)必須面向全體學(xué)生

在教育改革的過(guò)程中，提出了教育要面向全體的教學(xué)要求與教育理念。因此，在開(kāi)展問(wèn)題探究式教學(xué)的時(shí)候，就需要教師充分的考慮這一點(diǎn)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)存在個(gè)體差異的班級(jí)全體學(xué)生共同開(kāi)展問(wèn)題探究式教學(xué)。政治教學(xué)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，是素質(zhì)教育中的重要教學(xué)科目，所以與學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好與壞是沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)的。這就更需要教師為所有的學(xué)生提供探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，尤其是對(duì)一些性格內(nèi)斂的學(xué)生，教師要給予足夠的關(guān)注與鼓勵(lì)，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，養(yǎng)成積極良好的性格品行，幫助學(xué)生樹(shù)立優(yōu)良的道德素養(yǎng)和人文觀念。

同時(shí)在開(kāi)展問(wèn)題探究式教學(xué)的過(guò)程中，將小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式與其有效的結(jié)合起來(lái)，可以更好的發(fā)揮出問(wèn)題探究式教學(xué)的效果。通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組分配與合作，讓學(xué)生以合作的方式參與到政治學(xué)習(xí)中，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到討論之中，讓每一名學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)中獲得相應(yīng)的收獲，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。另外教師需要密切注意學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的一些錯(cuò)誤認(rèn)知以及不發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)和人文觀念的過(guò)程更加的順利。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在政治教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題探究式教學(xué)可以有效的提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在開(kāi)展問(wèn)題探究式教學(xué)的過(guò)程中，教師需要不斷的對(duì)開(kāi)展結(jié)果進(jìn)行分析與總結(jié)，完善教學(xué)方法，使問(wèn)題探究式教學(xué)更加適合學(xué)生的實(shí)際情況。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]陳紅.問(wèn)題探究式教學(xué)在中學(xué)政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].教師，2017（30）：16-16.

[2]蘇鈞.問(wèn)題探究式教學(xué)在中學(xué)政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程研究（下旬刊），2017（1）：84-85.

[3]徐冬青.探究式教學(xué)方法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（下），2016（11）：61-61.