廖玉如

【摘要】 初中階段是學(xué)生接受教育教學(xué)的重要性階段，而在初中階段最重要的組成部分就是英語課程教學(xué)。英語教師要特別注重初中生的書寫能力。初中生的英語書寫能力往往會直接影響他們的英語綜合學(xué)習(xí)成績，所以英語教師應(yīng)著重加強對初中生的英語書寫能力的培養(yǎng)。本文主要闡述了初中階段英語書寫能力的重要性以及提升書寫能力的有效措施。

【關(guān)鍵詞】 初中生 英語書寫能力 重要性 有效措施

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）01-157-01

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前言

英語書寫能力既是學(xué)生學(xué)習(xí)英語必備的一種技能，又是初中英語教學(xué)中的重要任務(wù)之一。但在實際的教學(xué)中，英語書寫尚未引起廣大初中師生的關(guān)注，致使大量的初中生英語書寫能力與大綱要求水平差距很大，所以，英語教師很難統(tǒng)一地對他們的英語書寫能力進行教育教學(xué)。所以，教師及其學(xué)生均應(yīng)重視英語書寫，并練好英語書法，為英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

1.初中生英語書寫能力的必要性

初中生具備一個良好的英語書寫習(xí)慣具有非常重要的意義。其主要包括三個方面：有效提高英語課程學(xué)習(xí)成績以及提升英語作文寫作水平和陶冶學(xué)生的心情。有效提高英語課程學(xué)習(xí)成績：在初中階段的英語課程學(xué)習(xí)當(dāng)中英語寫作能力是初中生語言行為的重要基礎(chǔ)。因此，英語書寫能力的培養(yǎng)在初中生的英語課程學(xué)習(xí)過程中有著不可或缺的重要作用。書寫能力是初中生通過將英語課堂上所學(xué)習(xí)到相關(guān)理論知識以一種書面表達的方式呈現(xiàn)出來并加以鞏固，每個英語語句之間的發(fā)音以及形體和意義都是和英語的基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)緊密相連并且互相滲透影響的?？傊?，加強對初中生的英語書寫能力的培養(yǎng)能夠有效提升他們的英語學(xué)科整體學(xué)習(xí)質(zhì)量水平；提升英語作文寫作水平：教師如果不注重培養(yǎng)初中生的英語書寫能力的規(guī)范性，那么會使初中生在英語作文寫作過程中出現(xiàn)其字體潦草以及英語語句沒有規(guī)律性和語法運用不合理等不良現(xiàn)象發(fā)生，從而會使教師的課堂教學(xué)效率以及批改試卷的工作效率有所下降。此外，這還會直接影響初中生的英語課程學(xué)習(xí)成績；陶冶學(xué)生的心情：教師應(yīng)主要強調(diào)初中生在進行英語書寫過程中的寫作姿勢以及寫作態(tài)度要極為端正，從而有助于促進初中生養(yǎng)成一個整潔、刻苦、負責(zé)等優(yōu)異品質(zhì)的習(xí)慣。此外，初中生的英語寫作能夠在一定程度上彰顯他們內(nèi)心深處的心情及感情，有助于促進提升他們的審美能力。

2.有效提高初中生英語書寫能力的措施

2.1加強初中生對英語書寫興趣的培養(yǎng)

初中生在初中階段的學(xué)習(xí)正是一個對外界事物充滿了好奇心并且具有比較強的探索未知的欲望的學(xué)習(xí)過程。盡管如此，但是他們對初中英語課程的學(xué)習(xí)仿佛并沒有太大的求知欲望。造成這種現(xiàn)象的原因有很多，但是主要是由于英語教師的教學(xué)理念的影響，大多數(shù)初中教師在進行英語課程的教學(xué)過程中其教育方法比較陳舊或者不新穎，從而導(dǎo)致英語課堂氛圍比較枯燥無味，以至于初中生對英語課程學(xué)習(xí)缺乏愛好興趣，不能夠積極主動地去學(xué)習(xí)，更有一些比較嚴(yán)重的初中生會產(chǎn)生厭倦心理從而使英語課程的學(xué)習(xí)成績一落千丈，也在一定程度上不利于學(xué)校教師提高英語教學(xué)質(zhì)量水平。因此，初中英語教師應(yīng)從初中生的心理特點出發(fā)，努力為學(xué)生營造一個和諧、溫情的教學(xué)氛圍，以調(diào)動他們產(chǎn)生強烈的求知欲，使其在愉悅情感之中，接受英語知識教育，并掌握一定的技能，達到最理想的教學(xué)效果。由此可見，日常的書寫教學(xué)需要強調(diào)趣味性，并不斷更改形式內(nèi)容，定期組織生動、活潑、豐富、有趣的英語書寫教學(xué)活動以及書法展活動，以此來有機結(jié)合書寫訓(xùn)練和英語課外教學(xué)活動，而切不可只是隨意布置一些字母、單詞等方面的作業(yè)，最終將學(xué)生的書寫興趣充分激發(fā)出來。

2.2重視初中生對英語書寫能力的積累與發(fā)展

首先，學(xué)習(xí)需要不斷的積累，眾所周知，“不積跬步，無以至千里?！背踔猩鷮W(xué)習(xí)英語書寫，同樣需要平時努力一點一滴地積累。但教師每天為學(xué)生布置的書寫或練習(xí)卻不宜太多，以防初中生對書寫英語形成一種厭煩或抵觸的負面情緒，而要潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個自發(fā)書寫英語的良好習(xí)慣。其次，在最近發(fā)展區(qū)理論中提出，在學(xué)生的發(fā)展水平上包括以下兩種：一是學(xué)生當(dāng)下的水平，具體是指學(xué)生在獨立活動的過程中，能夠達到的問題解決水平；二是學(xué)生將來可能發(fā)展到的水平，也即利用教學(xué)能夠挖掘出來的潛力。這兩種水平之間的不同便是指最近發(fā)展區(qū)。初中英語教師應(yīng)立足學(xué)生自身的最近發(fā)展區(qū)，通過書寫難度的逐步提高，來提升挑戰(zhàn)性，充分挖掘班級學(xué)生的潛能，結(jié)合學(xué)生進步過程中的英語書寫實際水平，向他們推薦相應(yīng)難度的合適英語字帖，以調(diào)動學(xué)生挑戰(zhàn)英語書寫的欲望，從而幫助他們突破最近發(fā)展區(qū)，并順利到達下個發(fā)展過程的水平。反之，倘若一味地重復(fù)抄寫單詞與字母等，并多次使用同本練習(xí)字帖，只會將學(xué)生的英語書寫主動性和積極性嚴(yán)重挫傷，而影響英語書寫教學(xué)效果。

3.總結(jié)

綜上所述：初中生的英語書寫能力需要英語教師在課堂教學(xué)過程中逐漸滲透從而指導(dǎo)初中生堅持不懈的加強練習(xí)長期養(yǎng)成的一種綜合能力。而并非是短時期內(nèi)就能夠獲得的一種書寫技能。英語教師應(yīng)從思想上重視對初中生的書寫能力的培養(yǎng)，英語教師可通過英語書寫比賽或者作業(yè)評比的活動來激勵初中生對英語書寫的愛好興趣，從而使他們提升英語書寫的質(zhì)量水平。

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