鄧金英

【摘要】? 高中化學(xué)教學(xué)工作中，教師不僅要重視對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的提升，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠產(chǎn)生良好的環(huán)保意識(shí)，對(duì)環(huán)境的保護(hù)真正地重視起來(lái)。本文對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中，如何有效進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的滲透進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】? 高中化學(xué) 環(huán)保意識(shí) 教學(xué) 滲透

環(huán)保意識(shí)的形成不僅對(duì)于學(xué)生自身綜合能力的提升有著非常重要的意義，同時(shí)對(duì)于自然環(huán)境的保護(hù)也能夠產(chǎn)生直接的影響。通過(guò)教育改變?nèi)祟惖牟画h(huán)保的生活，改變?nèi)祟惖男袨槭黔h(huán)保工作最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

一、從知識(shí)點(diǎn)分析中入手培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生清楚地講解哪些實(shí)驗(yàn)中會(huì)產(chǎn)生有毒、有害的物質(zhì)，并向?qū)W生介紹每一種物質(zhì)在排放到自然界中之后，會(huì)對(duì)自然生態(tài)環(huán)境以及人類社會(huì)造成何種危害，通過(guò)這樣的講解，提高學(xué)生自身的環(huán)保意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)如何制備SO2的相關(guān)實(shí)驗(yàn)中，教師可以使用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助，為學(xué)生講解。教師要讓學(xué)生了解到：SO2氣體對(duì)于人的身體有很大的傷害性，如果吸入這一氣體，便會(huì)對(duì)支氣管造成極大損傷，產(chǎn)生支氣管收縮的現(xiàn)象，引起心血管相關(guān)疾病;二氧化硫被植物吸收之后，便會(huì)形成亞硫酸鹽，其被氧化之后便會(huì)形成硫酸鹽。如果這種鹽類在植物體內(nèi)的總量超過(guò)一定的限度，那么植物便會(huì)死亡;二氧化硫氣體如果被排放到空氣當(dāng)中，便會(huì)與空氣當(dāng)中的水分相結(jié)合，這便是酸雨形成的主要原因。一旦降下酸雨，便會(huì)對(duì)人類賴以生存的水源造成污染，對(duì)人類與植物的生命、健康造成直接影響，能夠造成農(nóng)業(yè)的大量減產(chǎn)，并危害工業(yè)產(chǎn)品壽命。通過(guò)教師的講解使學(xué)生了解了二氧化硫?qū)τ谌祟惻c大自然的危害之后，教師便可以與學(xué)生一起展開(kāi)討論，研究如何才能夠形成對(duì)二氧化硫的有效防治，減少二氧化硫造成的污染。教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)中吸收二氧化硫氣體的方法。實(shí)驗(yàn)室中可以使用氫氧化鈉溶液對(duì)其進(jìn)行吸收。教師要對(duì)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)再次例舉煉鋼、煤炭燃燒、工業(yè)生產(chǎn)等案例，向?qū)W生介紹人類生活與生產(chǎn)的過(guò)程中都有哪些環(huán)節(jié)會(huì)對(duì)自然生態(tài)環(huán)境造成危害。

二、從生活案例的應(yīng)用中入手培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

化學(xué)課程的教學(xué)工作中，有非常多的知識(shí)時(shí)點(diǎn)都與現(xiàn)實(shí)生活有著直接關(guān)系。教師要為學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實(shí)案例的引入，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育。例如，教師可以對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的反展對(duì)化學(xué)產(chǎn)品的應(yīng)用與生產(chǎn)都造成了怎樣的影響進(jìn)行分析。如，教師可以例舉家用電器的變化?，F(xiàn)在市場(chǎng)生所售賣的冰箱在制冷原理上經(jīng)過(guò)了幾代技術(shù)的研發(fā)，已經(jīng)擺脫了對(duì)氟利昂的應(yīng)用。而傳統(tǒng)技術(shù)下所生產(chǎn)的老式冰箱在制冷的過(guò)程中，要完全依靠氟利昂這種化學(xué)物質(zhì)。但氟利昂的應(yīng)用，卻是造成了臭氧層出現(xiàn)空洞，紫外線沒(méi)有經(jīng)過(guò)臭氧層的過(guò)濾，從空洞位置直接大量早射到地球表面的主要物質(zhì)。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)對(duì)人類的生存以及整個(gè)地球生態(tài)環(huán)境都造成極為嚴(yán)重的影響。再如，生活當(dāng)中我們經(jīng)常使用的電池，無(wú)論是手機(jī)等設(shè)備中的電池還是普通的干電池，當(dāng)其直接被投放到自然環(huán)境中后，都會(huì)隨著電池的腐爛以及破壞，其中的物質(zhì)出現(xiàn)泄露。而電池液對(duì)于自然環(huán)境會(huì)造成極大的危害，這種危害本身是不可逆的。因此，在對(duì)待破舊手機(jī)電池以及干電池等物品時(shí)，必須要將其投放到相應(yīng)的分類垃圾箱中進(jìn)行回收處理，而不能直接進(jìn)行胡亂丟棄，防止其對(duì)環(huán)境以及生命體造成危害。

三、在實(shí)踐當(dāng)中滲透環(huán)保意識(shí)

化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中也需要進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，最為重要的便是要讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，但僅僅通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)以及哪里的例舉，對(duì)于學(xué)生思想的改變難以起到真正的效果。很多學(xué)生對(duì)于環(huán)境的破壞導(dǎo)致的后果僅僅停留在教師的言語(yǔ)中和自己的想象中，并沒(méi)有現(xiàn)實(shí)觀察產(chǎn)生的沖擊性。因此，對(duì)于有條件開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)積極展開(kāi)相關(guān)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，進(jìn)入社會(huì)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入各類工廠，如造紙廠、焦炭廠等等。通過(guò)實(shí)際觀察，通過(guò)對(duì)噪音以及空氣的實(shí)際感受，利用這樣的直接性的沖擊對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保重要性的滲透。對(duì)于缺乏相關(guān)條件的學(xué)校，教師可以采用最為直接的方式——多媒體教學(xué)的方式為學(xué)生進(jìn)行展示。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集一些環(huán)境破壞與恢復(fù)相關(guān)的視頻資源，為學(xué)生進(jìn)行最為直接地展示。要讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中，對(duì)化學(xué)品的隨意排放對(duì)環(huán)境造成的嚴(yán)重破壞進(jìn)行清楚地認(rèn)識(shí)，要讓學(xué)生通過(guò)觀察了解到對(duì)受到污染和破壞的自然環(huán)境進(jìn)行恢復(fù)是多么困難的事情。通過(guò)這樣的教學(xué)展示，為學(xué)生帶來(lái)間接性的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠在這樣的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，真正地在自己的心中樹(shù)立起環(huán)保的意識(shí)。使學(xué)生能夠在日常的生活中便注意環(huán)保，重視環(huán)保。

結(jié)束語(yǔ)

環(huán)保意識(shí)的滲透是高中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇處熤匾暤闹匾ぷ鳌＝處熞寣W(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。

本文系河南省周口市教育教學(xué)研究項(xiàng)目課題《化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)方法的研究》的研究成果之一。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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