管慶齡

【摘要】? 在高中教育階段，物理作為學(xué)校教育的基礎(chǔ)學(xué)科之一，在學(xué)習(xí)中占據(jù)關(guān)鍵的地位。伴隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，對(duì)于授課的要求不斷提升，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，教師在教學(xué)的過(guò)程中，不斷改革創(chuàng)新教學(xué)模式，給學(xué)生打造一個(gè)新型的學(xué)習(xí)方式。本文就高二物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，變壓器教學(xué)為研究對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行分析研究，并做出總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】? 高中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 變壓器教學(xué)

傳統(tǒng)的教育模式下，老師通常會(huì)采取灌輸式的教學(xué)模式，將課本上的物理知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的接收，標(biāo)注重點(diǎn)，將老師強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容記在課本上，并沒(méi)有將有關(guān)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，對(duì)于物理知識(shí)僅僅只是表面的知識(shí)了解，不利于深入分析，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，不利于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也不能保證我國(guó)教育教學(xué)的整體質(zhì)量。

一、目前我國(guó)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.存在重理論輕實(shí)驗(yàn)的落后思想

受傳統(tǒng)理科教學(xué)的教學(xué)思想的影響，我國(guó)有大部分學(xué)校和教師仍然被禁錮于傳統(tǒng)教育模式中，在教學(xué)中存在重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想。一些老師認(rèn)為，學(xué)生會(huì)不會(huì)做實(shí)驗(yàn)不要緊，只要腦子記住就行，會(huì)做考試試題，考出好成績(jī)即可。因此出現(xiàn)眼高手低，好高騖遠(yuǎn)的現(xiàn)象，忽略了一切知識(shí)都要應(yīng)用于實(shí)際中的思想，產(chǎn)生了講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法，過(guò)度追求記憶。為了應(yīng)付改革，部分教師過(guò)度追求表面，利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行投影展示，不注重實(shí)物操作，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)探究精神和興趣

興趣是最好的老師，要加上相關(guān)的實(shí)驗(yàn)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的訓(xùn)練。可是我國(guó)存在一大部分物理老師沒(méi)有梳理好正確的教學(xué)內(nèi)容，以及沒(méi)有給學(xué)生提供合理的思維思考方式，過(guò)度重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果，違背課堂要求，將動(dòng)手環(huán)節(jié)直接去掉，死板的理論知識(shí)不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，不利于打破落后的思維方式，啟發(fā)學(xué)生突破乏陳的禁錮思維，不利于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。

3.教學(xué)理念比較落后，教學(xué)模式僵化

在教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的傳授再到教學(xué)方式的引進(jìn)時(shí)，教師未能把教材上羅列的內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)分析、實(shí)驗(yàn)結(jié)論和注意事項(xiàng)與學(xué)生進(jìn)行展示。對(duì)于非高考要求的實(shí)驗(yàn)，教師往往更偏向?qū)?shí)驗(yàn)?zāi)康囊约霸磉M(jìn)行詳細(xì)講解，不注重學(xué)生的動(dòng)手操作，甚至略過(guò)操作。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，受到長(zhǎng)期教學(xué)理念的禁錮，照著現(xiàn)成的步驟或跟著教師做幾下，老師舉幾個(gè)例子，分析幾個(gè)數(shù)據(jù)，就算是物理實(shí)驗(yàn)完成。比如在變壓器這一課時(shí)，對(duì)電伏電壓數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間講解，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師未能引導(dǎo)學(xué)生一同進(jìn)行變壓器的運(yùn)作，利用相同的儀器不知道從何下手，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將變壓器的電路進(jìn)行傳導(dǎo)，一些學(xué)生甚至僅僅死模仿老師的步驟，這樣對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解變壓器的作用不大，效果不顯著。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中的改進(jìn)策略

1.在掌握了理論知識(shí)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

在人教版3-2第五章第四節(jié)《變壓器》此節(jié)的教學(xué)內(nèi)容中，教師可先介紹自制簡(jiǎn)易變壓器的作用，再展示生活中常見(jiàn)的變壓器，結(jié)合可拆式變壓器，闡釋變壓器的結(jié)構(gòu)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究變壓器的實(shí)際情況，進(jìn)一步提出問(wèn)題，討論問(wèn)題，然后形成物理假設(shè)，并進(jìn)行驗(yàn)證假設(shè)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況探索一般過(guò)程，重新定義了關(guān)于物理問(wèn)題新的探究模式。讓學(xué)生在特定的物理問(wèn)題情境下，授課老師進(jìn)行悉心引導(dǎo)，利用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行物理思維，開(kāi)展小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題并加以提煉，結(jié)合已掌握的物理知識(shí)，形成有效的思想方法，并將物理知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理問(wèn)題的敏感度，提高解決問(wèn)題的能力，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。變壓器雖然在我們的生活中還算比較常見(jiàn)，但只知外觀(guān)，而對(duì)其運(yùn)作以及內(nèi)部的運(yùn)轉(zhuǎn)仍一頭霧水。采用動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，找一個(gè)微觀(guān)小型變壓器，讓學(xué)生自己動(dòng)手拆裝，認(rèn)識(shí)變壓器的結(jié)構(gòu)是由一個(gè)閉合鐵芯和兩個(gè)線(xiàn)圈組成，讓學(xué)生對(duì)閉合鐵芯的導(dǎo)磁作用進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并結(jié)合所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，然后結(jié)合實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出理想的變壓器變壓規(guī)律。從而加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解力，提高學(xué)生的自主探究能力，不斷歸納創(chuàng)新，推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的改革。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，可以用課前纏繞好的若干線(xiàn)圈，電池，學(xué)生低壓電源，電壓表、發(fā)光二極管和導(dǎo)向讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行以及動(dòng)手組裝變壓器，對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的訓(xùn)練。梳理好變壓器作業(yè)的運(yùn)作規(guī)律，給學(xué)生提供合理的思維思考方式。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)每一次電路的電伏數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)規(guī)整，老師分配每個(gè)學(xué)生不同的變壓度數(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的好奇心，分組討論，將進(jìn)行好調(diào)試的變壓器進(jìn)行簡(jiǎn)單小功率的應(yīng)用，設(shè)置小障礙，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴與思維的碰撞。

3.改革實(shí)驗(yàn)理念，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，比如在遠(yuǎn)距離下，變壓器如何進(jìn)行升降電壓，干電池的伏點(diǎn)，220v電壓的標(biāo)準(zhǔn)化模式等，拿小燈泡進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，將電路導(dǎo)線(xiàn)進(jìn)行合理串并聯(lián)，將變壓器的運(yùn)作原理通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，小組合作實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行操作，同時(shí)可以開(kāi)展教學(xué)調(diào)研討論工作，不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，充分利用現(xiàn)代化技術(shù)，讓老師共同啟發(fā)學(xué)習(xí)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)做到最好。

結(jié)束語(yǔ)

將實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分利用到學(xué)生學(xué)習(xí)中，存在很大的優(yōu)越性，不斷進(jìn)行內(nèi)部改革與創(chuàng)新，與課本相結(jié)合，才能對(duì)學(xué)生的物理科目學(xué)習(xí)，乃至其他科目提供極大的便利性，因此，對(duì)高二物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略研究是非常必要的。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]齊嬌婧.課標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題——以《變壓器》教學(xué)為例[J].湖南中學(xué)物理，2017.11-11.