馮仕川

摘 要：怎樣實(shí)施體育教師教育教學(xué)成績(jī)的考核和評(píng)價(jià)，可以采用哪些方式方法進(jìn)行考評(píng)，對(duì)老師學(xué)生帶來(lái)哪些好處？

關(guān)鍵詞：體育教師；教育教學(xué)成績(jī)；考核方法

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，體育教師的教育教學(xué)成績(jī)的考評(píng)，已經(jīng)成為學(xué)校和上級(jí)主管部門的一道難題，可能是受到了場(chǎng)地器材和人力物力的影響，遲遲沒(méi)有得到落實(shí)，但是沒(méi)有相關(guān)的考核評(píng)價(jià)，上級(jí)和學(xué)校又從哪些方面去認(rèn)定體育教師的教育教學(xué)的成績(jī)呢？又怎樣才能了解學(xué)生的體質(zhì)健康狀況？

現(xiàn)狀調(diào)查：根據(jù)調(diào)查了解，體育教師的教育教學(xué)成績(jī)的考評(píng)直接影響到教師的工作積極性和職業(yè)的幸福感，沒(méi)有成績(jī)就會(huì)影響體育教師的評(píng)優(yōu)、晉先、職稱的評(píng)聘和工資福利等，而一些學(xué)校受到片面應(yīng)試教育的影響，對(duì)體育教學(xué)的重視不夠，部分學(xué)校的體育教師沒(méi)有做到專業(yè)化，同時(shí)擔(dān)任其他學(xué)科，因?yàn)樯象w育課拿不到任何證書(shū)，拿不到更多的績(jī)效工資，還有一些學(xué)校沒(méi)有認(rèn)真落實(shí)體育教學(xué)和陽(yáng)光體育活動(dòng)及課間操等活動(dòng)，這樣一來(lái)就影響了體育教師工作的熱情，從而導(dǎo)致學(xué)生的體質(zhì)健康狀況出現(xiàn)下滑的現(xiàn)象，所以我認(rèn)為，對(duì)體育教師教育教學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià)是不能缺少的，應(yīng)該和其它學(xué)科的的評(píng)定同等重視，不能區(qū)分主次，要達(dá)到真正的素質(zhì)教育，均衡發(fā)展。

解決辦法：我認(rèn)為體育教師的評(píng)價(jià)要從多方面去評(píng)價(jià)，從得、能、勤、績(jī)等方面著手，不能單一。只是從某個(gè)方面來(lái)確定體育教師的成績(jī)是不科學(xué)的，這樣可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)不平等現(xiàn)象，重點(diǎn)要從教育教學(xué)測(cè)試和帶課余訓(xùn)練隊(duì)參加上級(jí)舉辦的活動(dòng)兩個(gè)方面去考核評(píng)價(jià)，才能知道學(xué)生和老師的成績(jī)。所以，我認(rèn)為就要探索一套比較公平、合理的考評(píng)實(shí)施方案。通過(guò)個(gè)人的外出學(xué)習(xí)和同行的探討，評(píng)價(jià)體育教師的方法可以從以下幾個(gè)方面去實(shí)施。

一、教育教學(xué)的成績(jī)可以采用非筆試的方法進(jìn)行考評(píng)

（一）可以根據(jù)學(xué)校類別，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，每學(xué)年或?qū)W期制定體育教學(xué)考核的辦法，考核內(nèi)容，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)年或?qū)W期末組織一批考核人員到相應(yīng)的學(xué)校進(jìn)行抽測(cè)，調(diào)查體育課開(kāi)展情況，學(xué)校體育活動(dòng)的實(shí)施等，根據(jù)測(cè)試的結(jié)果進(jìn)行合理的分析，掌握學(xué)生各項(xiàng)的身體素質(zhì)情況和老師的教育教學(xué)能力。

（二）在抽測(cè)的時(shí)候，同一個(gè)體育教師所上年級(jí)，采用隨機(jī)抽測(cè)一部分學(xué)生；考核人員由上級(jí)部門和兄弟學(xué)校體育教師交叉進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試要做到公平公正，成績(jī)公布，學(xué)生的成績(jī)就可以體現(xiàn)出教師的教育教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生體育活動(dòng)的時(shí)間，了解學(xué)生掌握了多少技能，就知道學(xué)生的體質(zhì)健康狀況。

二、上級(jí)舉辦相關(guān)活動(dòng)提供學(xué)生比賽的平臺(tái)

（一）上級(jí)根據(jù)實(shí)際情況，可以每學(xué)年或每學(xué)期舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)或者專項(xiàng)比賽的方式，讓全縣的中小學(xué)生進(jìn)行交流比拼，了解自己和其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及不足，充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，找到自己的優(yōu)點(diǎn)，增加學(xué)生的自信心。

（二）比賽項(xiàng)目根據(jù)學(xué)生的年齡特征確定，參加比賽的學(xué)生名單可以按鄉(xiāng)鎮(zhèn)或者按學(xué)校組隊(duì)參加，體育教師根據(jù)項(xiàng)目在學(xué)校推選學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)訓(xùn)練，在學(xué)?；蛘哙l(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行一次比賽，這樣就有利于學(xué)生積極參加各項(xiàng)體育項(xiàng)目的訓(xùn)練和練習(xí)，學(xué)生的體質(zhì)健康狀況就會(huì)變好。

（三）通過(guò)這樣的比賽方法，學(xué)校就會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生每天體育鍛煉不少于一小時(shí)的時(shí)間，而且教師在上課和輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)會(huì)更加用心，責(zé)任心會(huì)更強(qiáng)，學(xué)校會(huì)更加重視，學(xué)生就是最大的受益者，學(xué)生老師獲獎(jiǎng)后會(huì)找到成功和幸福，同時(shí)為培養(yǎng)體育人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

（一）優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比可以增加體育教師之間的相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，找到自己的不足，改正方法，有機(jī)會(huì)找到成功。最后的成績(jī)就是上級(jí)和學(xué)校考核教師的依據(jù)，做到高效課堂，真正做到向40分鐘要質(zhì)量，從而提高教師教育教學(xué)的質(zhì)量。

（二）把優(yōu)秀的教師進(jìn)行推廣，到各學(xué)?；蛘哙l(xiāng)鎮(zhèn)上示范觀摩課，做到資源共享，方法推廣，實(shí)施課改的新方法，這樣每位體育教師有機(jī)會(huì)學(xué)到好的方法，對(duì)老師的成長(zhǎng)會(huì)起到磨練的作用，最終學(xué)生在各個(gè)方面都大大受益。

四、加強(qiáng)實(shí)踐技能的考核

課堂教學(xué)是教師的主要陣地，因此，教師自身所具備的教學(xué)實(shí)踐技能對(duì)教學(xué)效果的影響是比較大的。學(xué)校和縣市教育局可以通過(guò)舉辦此實(shí)踐類的比賽，以賽促練，提升教師的實(shí)踐技能。比如，縣市體育教研員可制定一個(gè)三年計(jì)劃下達(dá)到全市每一所中小學(xué)對(duì)體育教師進(jìn)行課堂教學(xué)和學(xué)校體育活動(dòng)的實(shí)踐考核與指導(dǎo)，對(duì)每一所學(xué)校的體育老師提出一個(gè)明確的提升要求；也可以舉辦像體育教師基本功這樣的比武大賽，促進(jìn)教師對(duì)自身運(yùn)動(dòng)技能和其他教學(xué)技能的提升；也可以開(kāi)展體育課的各級(jí)公開(kāi)課，如，全員賽課、團(tuán)體賽課、送教下鄉(xiāng)等等，讓更多的體育老師參與到其中。

五、加強(qiáng)理論知識(shí)的考核

更多時(shí)候，體育老師給其他學(xué)科的感覺(jué)是頭腦簡(jiǎn)單、四肢發(fā)達(dá)，如何改變這一現(xiàn)象很多時(shí)候成為體育教師自身需要努力的一個(gè)目標(biāo)。上一回在蔡全坤老師博客中看了“上聯(lián)：頭腦很不簡(jiǎn)單；下聯(lián)：四肢的確發(fā)達(dá)；橫批：人之精華”這一對(duì)聯(lián)之后，心中甚感欣慰，這才是我們體育老師，在技能不錯(cuò)的基礎(chǔ)上，體育教師要加強(qiáng)自身理論知識(shí)的修養(yǎng)。理論知識(shí)的考核，個(gè)人認(rèn)為主要有這樣幾個(gè)方面可以進(jìn)行。其一是體育理論知識(shí)的考核，為了提升體育教師對(duì)自身專業(yè)理論知識(shí)的再學(xué)習(xí)，縣市教育局可對(duì)全市體育教師進(jìn)行集中的理論知識(shí)大考核，通過(guò)考核檢驗(yàn)老師們理論知識(shí)的掌握程度，從而在今后可以有針對(duì)性的學(xué)習(xí)；其二是進(jìn)行各類帶有技能性質(zhì)的理論考核，比如，像現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課比賽、各級(jí)課題的研究，通過(guò)評(píng)比考核來(lái)促進(jìn)老師們對(duì)理論知識(shí)的深入研究，達(dá)到提升的效果。

六、加強(qiáng)各類抽測(cè)的考核

體育課堂教學(xué)效果的好與差應(yīng)該通過(guò)考核才能分出高低，為此，縣市教育局可以在每年定期對(duì)全市各所學(xué)校的課堂教學(xué)進(jìn)行一個(gè)抽查，看看學(xué)校是否落實(shí)了必學(xué)內(nèi)容的技術(shù)教學(xué)，看看學(xué)生們對(duì)這些技術(shù)動(dòng)作的掌握情況，以此來(lái)判定老師的教學(xué)效果和教學(xué)能力，當(dāng)然也可以對(duì)學(xué)校每年進(jìn)行的畢業(yè)生體育考核（特指小學(xué)）和全校學(xué)生的體質(zhì)數(shù)據(jù)測(cè)試工作進(jìn)行一個(gè)抽測(cè)，檢測(cè)學(xué)校是否真正落實(shí)畢業(yè)生的體育考試工作，并檢驗(yàn)體質(zhì)數(shù)據(jù)的真實(shí)性，通過(guò)這類抽測(cè)診斷教學(xué)不足，加強(qiáng)改進(jìn)的目的性，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升。

考核的目的不是為了拉開(kāi)距離，而是為了共同提升。在日常的教學(xué)中，體育教師一定要強(qiáng)化自身教學(xué)基本功的修煉，學(xué)理論、抓實(shí)踐，正視教學(xué)上的不足并努力改進(jìn)，使自身的教學(xué)技能不斷得到提升，最終達(dá)到學(xué)生、教師、學(xué)校、社會(huì)四贏的效果。