方向

摘 要：機(jī)械專(zhuān)業(yè)在社會(huì)發(fā)展中有著較高要求以及社會(huì)需求度，在這種情況下，提升中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注到實(shí)踐教學(xué)如何突破，成為當(dāng)前教師教學(xué)工作發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在具體教學(xué)中，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升，需要全面關(guān)注到實(shí)踐改革創(chuàng)新、互聯(lián)網(wǎng)輔助實(shí)踐、實(shí)踐基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)以及最終評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的更新等。

關(guān)鍵詞：中職院校;機(jī)械專(zhuān)業(yè);實(shí)踐教學(xué)

前言：隨著社會(huì)發(fā)展，需要增多，以及認(rèn)可度的增強(qiáng)，中職院校機(jī)械專(zhuān)業(yè)發(fā)展得到了進(jìn)一步關(guān)注。發(fā)展的同時(shí)也會(huì)暴露出舊有的問(wèn)題，其中實(shí)踐環(huán)節(jié)尤為得到重視。很多學(xué)生在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)，畢業(yè)之后進(jìn)入崗位仍然會(huì)發(fā)現(xiàn)與實(shí)際需求差距巨大?；诖?，在中職院校推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，需要職業(yè)院校不斷發(fā)展與探尋。

一、革新機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)理念

在中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，想要全面提升教學(xué)質(zhì)量，需要關(guān)注到對(duì)整個(gè)教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化，和對(duì)教學(xué)思路的全面轉(zhuǎn)變。當(dāng)前職業(yè)院校整體，都面對(duì)著大刀闊斧的改革，這些也需要教師不斷調(diào)整，學(xué)校組織革新[1]。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，首先就應(yīng)當(dāng)將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)擺在至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)體系之下，很多教師在組織教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，通常僅僅關(guān)注到的是學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，仿佛這就是一個(gè)學(xué)校才需要做到的。加之教學(xué)體系本身會(huì)存在一定的滯后性，跟不上行業(yè)發(fā)展變化，不能與時(shí)俱進(jìn)的更新，就會(huì)出現(xiàn)與社會(huì)發(fā)展的脫節(jié)。

轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，主要需要從以下幾個(gè)方面關(guān)注：其一，關(guān)注到實(shí)踐教學(xué)位置的提升，逐漸推動(dòng)理實(shí)結(jié)合，逐漸將實(shí)踐與理論知識(shí)穿插教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。其二，在教學(xué)過(guò)程中，不拘泥于教材，而是要即時(shí)關(guān)注到對(duì)知識(shí)的接收，與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行更新，將新的行業(yè)資訊補(bǔ)充進(jìn)來(lái)。其三，實(shí)踐教學(xué)的目的，不是為了要一個(gè)與課堂相符合的結(jié)果，而是要培養(yǎng)學(xué)生的能力;實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程，也不僅僅是機(jī)械的操作能力，而是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、知識(shí)更新能力等，全面達(dá)成教學(xué)的發(fā)展。

二、優(yōu)化師資力量

優(yōu)化師資力量，也是當(dāng)前中職實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。推進(jìn)中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提升，作為教學(xué)引導(dǎo)者的教師必然要處于改革的前沿。當(dāng)前中職階段的教學(xué)工作中，對(duì)教師進(jìn)行調(diào)研，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，中職院校教師體系實(shí)際上是不合理的，主要來(lái)源于，專(zhuān)業(yè)師范類(lèi)院校畢業(yè)教師、高等院校退休教師返聘、以及部分學(xué)校邀請(qǐng)的企業(yè)員工?？此茐汛蟮慕處熽?duì)伍，實(shí)則存在著諸多隱患，優(yōu)化師資力量，可以從以下幾個(gè)方面著手：

其一，加強(qiáng)一般教師的實(shí)踐能力，一般專(zhuān)業(yè)的教師雖然有著較強(qiáng)的理論能力和教育理論，但是缺乏實(shí)踐能力，可以適當(dāng)組織到企業(yè)進(jìn)行一線(xiàn)培訓(xùn)。其二，對(duì)于校企合作之下聘請(qǐng)的工廠員工，缺乏教學(xué)理論和能力，可以適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)技巧培訓(xùn)，或者是以講座的形式插入到課程中，而非固定的組織教學(xué)[2]。其三，師資力量的優(yōu)化，不是一個(gè)單純地過(guò)程，需要與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行互動(dòng)，全面推行，不斷實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同成長(zhǎng)，充分發(fā)揮不同類(lèi)型教師的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

三、發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)輔助作用

在組織推進(jìn)機(jī)械專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的輔助作用，借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)展開(kāi)教學(xué)工作。首先，互聯(lián)網(wǎng)能夠帶來(lái)新鮮的行業(yè)資訊，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的全面更新;其次，在互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)之下，許多實(shí)踐體系被模擬展示出來(lái)，為學(xué)生帶來(lái)了網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)踐的機(jī)會(huì)，能夠幫助學(xué)生更好地參與到實(shí)踐中、參與到機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)的學(xué)習(xí)中，更好地達(dá)成發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，促成教學(xué)工作的發(fā)展及完善。最后，互聯(lián)網(wǎng)具有交流的能力，能夠成為學(xué)生之間、師生之間的溝通交流。

中職教學(xué)體系本身就是對(duì)學(xué)生個(gè)體關(guān)注不足、師生溝通交流少的情況，實(shí)踐重頭在企業(yè)工廠，這個(gè)過(guò)程實(shí)際上理論與實(shí)踐是脫節(jié)的。在互聯(lián)網(wǎng)輔助之下，教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)，及時(shí)交流，并且能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)行業(yè)現(xiàn)狀的共同討論。

四、實(shí)踐基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

實(shí)踐環(huán)節(jié)的優(yōu)化，也要關(guān)注到教學(xué)基地的全面建設(shè)，完善實(shí)踐基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。在當(dāng)前的教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)做出基礎(chǔ)的鋪墊。在理論課程教學(xué)中，可以嘗試逐漸融入實(shí)踐內(nèi)容，理實(shí)結(jié)合，全面推進(jìn)教學(xué)工作的完善發(fā)展。在校內(nèi)建設(shè)實(shí)踐基地，保障學(xué)生日常的學(xué)習(xí)與研究[3]。實(shí)踐基地建設(shè)，類(lèi)似于日常的實(shí)驗(yàn)室，但是中職院校受到自身資源、經(jīng)濟(jì)等的限制影響，基地建設(shè)水平參差不齊。事實(shí)上，中職院校應(yīng)當(dāng)考慮走出去，與其它院校、教育部門(mén)、企業(yè)等進(jìn)行合作，建設(shè)校外的實(shí)踐基地，增加基地規(guī)模，對(duì)學(xué)生做出引導(dǎo)。在校外，也要加強(qiáng)與企業(yè)工廠的結(jié)合，為學(xué)生爭(zhēng)取到較為優(yōu)秀的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)能力，需要全面關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，留給學(xué)生更多的可能性，全面促成發(fā)展，以推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與知識(shí)完善。

在整個(gè)實(shí)踐體系的建設(shè)之下，也要關(guān)注到對(duì)學(xué)生的實(shí)踐評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，逐漸完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行記錄與評(píng)價(jià)，完善教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ)：在當(dāng)前的中職院校教學(xué)中，關(guān)注到學(xué)生的機(jī)械實(shí)踐環(huán)節(jié)的優(yōu)化，從教學(xué)體系、教學(xué)理念、實(shí)踐基地建設(shè)，以及教師實(shí)踐能力等多個(gè)方面展開(kāi)反思及討論，留給學(xué)生更多的可能性，以達(dá)成發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)做出鋪墊，以完善教學(xué)工作。時(shí)代發(fā)展，機(jī)械專(zhuān)業(yè)在社會(huì)生產(chǎn)中也逐漸出現(xiàn)了新的發(fā)展及應(yīng)用，需要不斷創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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