【摘 要】以高職院校為研究視域，探討當(dāng)前高職院校學(xué)生資助工作存在的主要問題，并有針對性地提出相應(yīng)的改進措施，以期促進高職院校貧困學(xué)生認(rèn)定工作及資助工作的開展。

【關(guān)鍵詞】高職院校;貧困學(xué)生;資助工作

【中圖分類號】G715? 【文獻標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2019）76-0048-03

【作者簡介】蔡晨云，無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院（江蘇無錫，214200）學(xué)工處科員，助理研究員，主要研究方向為職業(yè)教育。

一、學(xué)生資助工作存在的問題

我國自1998年正式開始施行助學(xué)貸款政策，經(jīng)過20多年的不斷完善，目前已經(jīng)形成“獎、貸、助、減、補”以及新生綠色通道“六位一體”的綜合資助體系。但是，隨著時代的發(fā)展和學(xué)生群體新問題的不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)行的高校資助工作也暴露出了諸多問題。

第一，對困難學(xué)生身份的認(rèn)定缺乏科學(xué)統(tǒng)一的量化指標(biāo)。由于高職院校面向全國招生，故而生源范圍廣，這就為貧困學(xué)生家庭情況的真實性調(diào)查與核實工作增添了許多困難。且貧困學(xué)生證明多由生源所在地政府部門開具，其內(nèi)容以學(xué)生的自我陳述為主，政府部門往往只是簡單地蓋個公章，不做過多的核實。再者，受地域和經(jīng)濟條件的制約，開展資助工作的教師沒有足夠的時間和精力去實地一一核查，所以很容易出現(xiàn)信息的不對稱，嚴(yán)重的甚至?xí)霈F(xiàn)材料造假。與此同時，我國不同地區(qū)的經(jīng)濟和生活水平存在較大差異，東部沿海地區(qū)和西部內(nèi)陸地區(qū)，少數(shù)民族聚居區(qū)和漢族聚居區(qū)，甚至在同一省份的不同區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平也存在較大的差距，這都極大地影響著高職院校家庭貧困學(xué)生評定標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定，從而影響貧困學(xué)生認(rèn)定的科學(xué)性與合理性。

第二，重視物質(zhì)助困，忽視心理助困。貧困生大部分來自貧困地區(qū)和農(nóng)村，或是城鎮(zhèn)的低收入家庭，受成長環(huán)境、家庭因素的影響，很多貧困生往往還存在著一些心理問題。他們的自我認(rèn)知發(fā)展不成熟，加之與外界鮮少交流溝通，很容易出現(xiàn)敏感脆弱、自卑、孤僻等心理問題。他們在滿足基本的物質(zhì)需求后，自然而然會有更高層次的精神追求，渴望愛和尊重，最后希望實現(xiàn)自我價值。但是高職院校在這方面缺乏相應(yīng)的引導(dǎo)措施和管理辦法，缺乏人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，不利于貧困生的成長成才和全面發(fā)展，達不到資助育人的根本目的，因而家庭貧困學(xué)生的心理助困、心理幫扶顯得尤為重要。

第三，管理措施不到位，監(jiān)督體系有待完善。高職院校在開展資助工作時，為確保選拔的公平合理性，往往把重心放在貧困生評選過程上，認(rèn)為只要選完了就一勞永逸，而對貧困生接下來的表現(xiàn)缺乏相應(yīng)的監(jiān)督管理，也沒有監(jiān)管與跟蹤調(diào)查，從而導(dǎo)致部分貧困生在獲得資助后反而變得懈怠。例如，有些貧困學(xué)生在獲得資助后開始不合理地使用資助金，甚至購買奢侈品，助而不學(xué)的現(xiàn)象時有發(fā)生。這種情況會引發(fā)其他學(xué)生的不滿，從而對資助工作的公平性產(chǎn)生懷疑，進而給學(xué)校的資助工作帶來不利的影響，嚴(yán)重的甚至?xí)绊憣W(xué)校的聲譽。

二、學(xué)生資助工作的完善路徑——以無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

（一）構(gòu)建科學(xué)合理的貧困生認(rèn)定體系

無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直以來都把“規(guī)范資助制度，完善資助體系”作為資助工作的重要保障。多路徑、多形式深入了解貧困生實際情況，分析資助工作中存在的問題，不斷修訂完善各項資助制度，規(guī)范資助管理政策，建立起一支結(jié)構(gòu)合理、層次分明、專兼結(jié)合的學(xué)生資助工作隊伍，完善了院、系、班三級學(xué)生資助工作體系。學(xué)院以進行“全方位、全過程、全覆蓋的精準(zhǔn)資助”作為資助工作的核心任務(wù)，精準(zhǔn)識別貧困學(xué)生，量化貧困生認(rèn)定工作，確?！耙粋€對象也不能少”;精準(zhǔn)落實資助項目，設(shè)立“獎、貸、補、助、減”等項目，確?！耙粋€項目也不能少”;精準(zhǔn)發(fā)放資助資金，規(guī)范資金管理撥付程序，建立資助評審監(jiān)督制度，確保“一分錢也不能少”。

首先，要廣開言路、集思廣益，積極拓寬信息收集渠道，有針對性地聽取學(xué)校教師、學(xué)生、家長、生源地政府部門、學(xué)生所在村委居委等多方意見和建議，并搭建生源地、學(xué)校、社會、學(xué)生自身“四方位一體”的認(rèn)定機制。其次，建立誠信檔案，對失信行為做出約束和懲戒，形成并完善有效的記錄機制，學(xué)生在建立檔案的第一時間簽署誠信承諾書，樹立起誠信的觀念。針對個別學(xué)生的不誠信行為，學(xué)校視情節(jié)嚴(yán)重程度，按照校園守則和學(xué)生管理規(guī)定對其進行相應(yīng)懲罰，讓學(xué)生引以為戒，時刻把誠信放在心中，約束自己的行為。再次，組建一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、專業(yè)強的教師隊伍，積極提高教師的協(xié)調(diào)組織能力，為貧困生的認(rèn)定工作夯實基礎(chǔ)，切實保障學(xué)院貧困學(xué)生資助工作的開展效果。最后，借助網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，完善貧困學(xué)生信息檔案庫，構(gòu)建科學(xué)的貧困生認(rèn)定政策。

（二）加強對貧困生的心理疏導(dǎo)

首先，輔導(dǎo)員要掌握家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的第一手資料，根據(jù)手頭的信息認(rèn)真分析學(xué)生的個性心理特征，并及時做好貧困學(xué)生幫扶臺賬，加強一對一談心工作。在與貧困學(xué)生接觸的過程中，應(yīng)認(rèn)真分析其產(chǎn)生消極心理狀態(tài)的原因，從而有針對性地指導(dǎo)其開發(fā)自身潛能，凸顯自身優(yōu)勢，對自身做出客觀的自我評判。

其次，結(jié)合專業(yè)特點對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展做出指導(dǎo)，為學(xué)生量身定制適合他們的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，增強學(xué)生的自信心。鼓勵家庭貧困學(xué)生主動參與校園文化和社會實踐活動，不斷提升自己的實踐能力，同時在活動中加強與他人的溝通交流，增強人際交往能力。

最后，構(gòu)建社會支持系統(tǒng)，形成個人、社會、學(xué)校的合力，共同幫助貧困學(xué)生走出心理困境，培養(yǎng)家庭貧困學(xué)生堅韌不拔的品格。學(xué)院多年來一直積極探索將心理育人與資助育人有機結(jié)合，開展了多次主題教育活動，建立貧困生心理檔案，制定心理資助預(yù)案。例如，2019年春季開展“堅韌之美、你我同行”心理育人、資助育人主題教育活動，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考、認(rèn)識和踐行“堅韌之美”精神，增強學(xué)生的心理韌性、彈性和抗逆力，提高其心理自助、互助的能力。

（三）利用新媒體創(chuàng)新資助工作

1.建立健全高校學(xué)生資助工作信息傳播機制。

制度是約束和規(guī)范工作的手段，同時也為工作提供參照和指引。目前高職院校的資助工作以轉(zhuǎn)述為主，在信息傳播的過程中很容易出現(xiàn)偏差。信息傳播制度還未形成一種明確的工作機制，因而需要用成文的方式規(guī)范并大力推廣信息發(fā)布機制、信息溝通機制、信息監(jiān)督機制、信息傳播機制等。

2.建設(shè)高校學(xué)生資助工作信息隊伍。

資助工作信息隊伍建設(shè)包括政府部門、高校資助工作者、輔導(dǎo)員以及學(xué)生信息員隊伍的搭建，可以采用矩陣式管理模式，實現(xiàn)集中領(lǐng)導(dǎo)、分工合作，相互之間保持信息暢通，加強信息交流，及時更新信息，形成一支高效的信息隊伍。

3.構(gòu)建多樣化的信息發(fā)布平臺。

利用不同平臺的優(yōu)勢，合理選擇宣傳平臺，讓宣傳平臺既“接地氣”又“高大上”，如創(chuàng)建微信公眾號、新浪微博、院內(nèi)信息網(wǎng)站、微信小程序等。同時，面對層出不窮的新媒體平臺要做好甄別工作，選取適合學(xué)校和學(xué)生資助工作宣傳的優(yōu)質(zhì)平臺，必要時可以投入一定的經(jīng)費完善平臺的相應(yīng)功能，拉近平臺與學(xué)生的距離。

4.經(jīng)常開展多媒體作品展。

高職院校要通過形式多樣的多媒體數(shù)字作品展來實現(xiàn)資助工作的創(chuàng)新，可以定期舉辦攝影展、微電影大賽、紀(jì)錄片作品展等，提升高校學(xué)生資助工作的內(nèi)涵和深度。例如，無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年來積極開展以“他們——我身邊的資助”等為主題的微電影或征文創(chuàng)作活動、“大學(xué)生年度人物”評比活動，創(chuàng)新了資助的形式，提升了資助的影響力。

（四）充分發(fā)揮榜樣朋輩的積極影響

一是以評獎評優(yōu)活動為載體，增強資助育人的效果。學(xué)院每年都會開展大型的國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金頒獎典禮，這些優(yōu)秀的學(xué)子有很大一部分是貧困學(xué)生，他們的勵志故事感人肺腑，也極具教育宣傳意義，所以要充分利用這些正面、優(yōu)秀的例子激發(fā)學(xué)生的榮譽感和使命感。教師或系部在組織活動時要做出周密的部署，發(fā)揮活動的最大成效。活動前，要考慮嘉賓的邀請和主持人的選取，要保證內(nèi)容大于形式，并且穿插一些小表演，活躍氣氛。同時要審核好發(fā)言學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容，用詳實生動的勵志故事鼓舞在座的每個學(xué)生，用他們的勵志故事引起貧困學(xué)生的共鳴。還要做好相關(guān)的報道工作，及時將活動新聞稿上傳到相應(yīng)的宣傳媒介上。此外，學(xué)院每年都會舉辦幾次大型的學(xué)生表彰活動，如優(yōu)秀學(xué)生表彰、十佳特色班集體表彰、國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金獲獎學(xué)生代表優(yōu)秀事跡報告會等，通過身邊榜樣的勵志故事鼓舞、帶動學(xué)生成長。

二是注重對學(xué)生能力的開發(fā)。資助育人不僅僅是幫助學(xué)生脫困，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生自身能力的開發(fā)和培養(yǎng)，教會他們方法和技能。可以推薦貧困學(xué)生到企業(yè)參加頂崗實習(xí)、生產(chǎn)實踐，引導(dǎo)他們在實踐中思考，多參加活動，多展示自己的風(fēng)采。尤其要加強對家庭貧困學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，為貧困學(xué)生提供更多的就業(yè)機會，讓他們肯定自己的價值，看到自己的閃光點，讓這部分學(xué)生從物質(zhì)到心理徹底脫困，主宰自己的命運，對自己今后的人生負(fù)責(zé)。