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2019年10期
江蘇教育·職業(yè)教育
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1+X證書制度推動技術(shù)技能人才評價模式改革
特別報道
讓能力在實境中生長
綜合實踐課程：人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型所需的課程變革
開設(shè)綜合實踐課程 創(chuàng)新職教人才培養(yǎng)
解讀
理論與研究
職業(yè)啟蒙教育的實施現(xiàn)狀與推廣路徑
勞動和職業(yè)啟蒙教育推進(jìn)策略*
職業(yè)啟蒙教育的“社會性”分析*
銳評
把“三教”改革作為提高職業(yè)教育質(zhì)量的突破口
努力厚植職業(yè)教育的基本理論研究
職業(yè)教育精準(zhǔn)服務(wù)鄉(xiāng)村振興須堅持分類策略
管理與德育
基于產(chǎn)教融合園的中職學(xué)校育人機(jī)制探究
高職學(xué)生資助工作存在問題及應(yīng)對措施
職業(yè)教育的新挑戰(zhàn)和新發(fā)展
課程與教學(xué)
基于能力的高職英語Real-life Skills教學(xué)探析
烹飪專業(yè)英語“教學(xué)做合一”模式探究
對“基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間的混合教學(xué)模式”的應(yīng)用探究
中職電梯專業(yè)課程建設(shè)的診斷與改進(jìn)
五年制高職
四位一體 四力聚合
“六步分組教學(xué)法”的應(yīng)用
問題討論
“沒有徹底轉(zhuǎn)型成功”是職教的最大危機(jī)嗎
“自我革命”是職業(yè)教育的最大期待
“塑型”是職業(yè)教育解決問題的關(guān)鍵
職教改革亟須去虛做實
職校辦學(xué)要慎重決策
加強(qiáng)團(tuán)隊建設(shè)是破解一策
用類型化的思路解決職業(yè)教育的頑疾
一得
中職英語混合式學(xué)習(xí)法略談
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