邱享蘭

摘? 要：關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言的魅力是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)接受的重要因素之一，也是教師開(kāi)展作文教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行作文寫(xiě)作的重要基礎(chǔ)。面對(duì)日益枯燥乏味的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸喪失掉學(xué)習(xí)興趣，不但會(huì)影響課堂的教學(xué)效率，還會(huì)嚴(yán)重危害學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。本文就針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中如何加強(qiáng)教學(xué)趣味性作出分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);趣味性提升

興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的最大動(dòng)力，也是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)最好的“老師”。對(duì)于處于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，較為活躍的思維和活潑好動(dòng)的天性使得其在課堂中的大多數(shù)時(shí)間容易出現(xiàn)不認(rèn)真聽(tīng)課等現(xiàn)象，不但會(huì)影響教師的授課過(guò)程，還會(huì)對(duì)學(xué)生自身產(chǎn)生影響。在目前的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，許多教師仍然遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將文中固定的知識(shí)點(diǎn)以較為枯燥的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并讓學(xué)生反復(fù)、機(jī)械性的進(jìn)行訓(xùn)練和記憶，從而極大的抑制了學(xué)生想象力的創(chuàng)造和發(fā)揮，使作文教學(xué)課堂環(huán)境變得壓抑、無(wú)趣。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和對(duì)于事物的觀察力

興趣是學(xué)生能夠在課堂中保持專注和認(rèn)真聽(tīng)講的關(guān)鍵因素，也是學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)寫(xiě)作的重要推動(dòng)力。枯燥乏味的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)課堂不但對(duì)學(xué)生興趣及能力的培養(yǎng)起不到作用，甚至還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，不利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。寫(xiě)作的素材來(lái)源大部分是來(lái)自于作者的現(xiàn)實(shí)生活以及周?chē)l(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，而在此過(guò)程中，觀察里的重要性是決定素材質(zhì)量的關(guān)鍵元素之一，因此，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重對(duì)于學(xué)生興趣和觀察力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)心觀察生活，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，從身邊生活中去發(fā)先美好的事物：山川小溪、花草樹(shù)木、蝴蝶鳥(niǎo)語(yǔ)、花開(kāi)花落等，只有積極引導(dǎo)的學(xué)生去積極觀察，善于發(fā)現(xiàn)，才能夠?yàn)閷W(xué)生的寫(xiě)作提供充足的素材，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，從而能夠隨時(shí)將自己的所見(jiàn)、所遇等記錄下來(lái)，完成作文的創(chuàng)作。

例如，教師在進(jìn)行人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《草蟲(chóng)的村落》一課教學(xué)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，置身于大自然中，讓學(xué)生在花草樹(shù)木中去找尋昆蟲(chóng)的足跡，并跟隨著昆蟲(chóng)的腳步去探索昆蟲(chóng)的家或者是聚集地，在此過(guò)程中教師要適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察昆蟲(chóng)的行為、舉動(dòng)等，并進(jìn)行詳細(xì)的記錄，然后教師可以要求學(xué)生在課堂中將對(duì)于所見(jiàn)所聞的感受寫(xiě)下來(lái)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作興趣的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

二、在寫(xiě)作教學(xué)課堂中融入口頭作文訓(xùn)練

口頭作文也是寫(xiě)作的一種形式，但是相對(duì)于在紙上寫(xiě)作能力來(lái)講，難度較大，但對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的思維能力和構(gòu)思成文的能力有著極大的推動(dòng)作用。學(xué)生在進(jìn)行正常寫(xiě)作過(guò)程中，會(huì)對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行充分的思考，并能夠仔細(xì)選擇寫(xiě)作素材，而口頭作文訓(xùn)練過(guò)程中，大部分的內(nèi)容都是學(xué)生利用自身知識(shí)積累進(jìn)行臨時(shí)整合，然后將其完整的表達(dá)出來(lái)，不但能夠提高學(xué)生對(duì)于作文素材的思考能力，還能促進(jìn)作文水平的提高。因此，教師可以在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)課堂中適當(dāng)?shù)募尤肟陬^作文訓(xùn)練，讓學(xué)生針對(duì)某一個(gè)標(biāo)題進(jìn)行課前素材的收集，然后課上在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行闡述，從而活躍課堂氣氛，營(yíng)造良好的作文教學(xué)氛圍。

例如，針對(duì)人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《北京的春節(jié)》一課，教師可以提前給學(xué)生安排口頭作文任務(wù)：以自己印象里的春節(jié)為題，講述一個(gè)與春節(jié)有關(guān)的故事，時(shí)限五分鐘，同學(xué)們可以在課下進(jìn)行思路的整理，明天課上進(jìn)行講述。每個(gè)同學(xué)的經(jīng)歷都是不相同的，因此在講述時(shí)就會(huì)營(yíng)造多樣化故事的作文課堂，從而增加寫(xiě)作教學(xué)課堂的趣味性，讓學(xué)生能夠在良好的氛圍中接受作文知識(shí)的教育;教師還可以利用“讀物推薦”為主題來(lái)開(kāi)展課上口頭作文練習(xí)，讓學(xué)生推薦一本讀物，并在推薦過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生先進(jìn)性概括介紹，然后分層次的重點(diǎn)介紹內(nèi)容，此過(guò)程既能夠鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，也能夠鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三、合理利用評(píng)價(jià)和批改功能

在傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)或者批改學(xué)生作文的過(guò)程中，往往都是以教師為核心，運(yùn)用千篇一律的評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改，并且批改過(guò)后并沒(méi)有進(jìn)一步的跟進(jìn)。固然在批改作文的過(guò)程中教師投入了大量的心血和時(shí)間精力，但是此種方式收到的成效卻很微小，可能導(dǎo)致學(xué)生在看到批改結(jié)果或者評(píng)價(jià)與后喪失寫(xiě)作與學(xué)習(xí)興趣等現(xiàn)象的產(chǎn)生，因此，在評(píng)價(jià)與批改作文的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)淖⒅貙W(xué)生的作用和地位，可以在作文教學(xué)課堂中融入批改活動(dòng)，讓學(xué)生參與到批改過(guò)程中來(lái)，在批改文章中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，發(fā)現(xiàn)不足，并同其他優(yōu)秀的文章實(shí)現(xiàn)相互交流，共同促進(jìn)。

例如，教師以人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《人物描寫(xiě)一組》中“人物描寫(xiě)”這一主題讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，在寫(xiě)作完畢后，可以在課上開(kāi)展“共同批改作文”活動(dòng)，教師先進(jìn)性示范批改，將修改作文的方法教給學(xué)生，然后安排學(xué)生在組內(nèi)對(duì)其他同學(xué)的文章進(jìn)行初步修改，并在此過(guò)程中鼓勵(lì)同學(xué)實(shí)時(shí)的進(jìn)行意見(jiàn)交流，引導(dǎo)學(xué)生在文中遇到閃光點(diǎn)或者語(yǔ)句時(shí)要給予激勵(lì)評(píng)價(jià);在互改完成后，在每個(gè)同學(xué)再次閱讀所寫(xiě)文章，從中找出不足和優(yōu)秀的成分，從而在提升課堂趣味性的同時(shí)完成同學(xué)之間寫(xiě)作思想和技巧的交流。

四、總結(jié)

提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中的趣味性利于學(xué)生能夠更好的保持課上專注力，完成的接受寫(xiě)作知識(shí)的灌輸，并提高自身對(duì)于寫(xiě)作的興趣，從而完成全面發(fā)展的目標(biāo)。教師作文教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓其情感得到體現(xiàn)，個(gè)性得到張揚(yáng)，這樣寫(xiě)出的作文才會(huì)充滿趣味性與靈動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)

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