王云梅

摘? 要：初中英語課中的課堂提問環(huán)節(jié)對初中生來說至關重要，初中英語老師通過提問可以了解到學生們對英語知識的掌握程度，同時對初中生來說還可以鍛煉英語的語言表達能力并且加深對知識的印象，形成主動思考的好習慣。所以要想全面培養(yǎng)初中生的英語能力，就需要初中英語教師掌握課堂提問技巧。

關鍵詞：提問技巧;初中英語;作用與策略

英語課上的課堂提問環(huán)節(jié)可以增加學生在課堂上的參與度，還可以增加學生和老師的交流，讓老師更加了解學生們對英語知識的掌握程度，根據(jù)學生的學習情況來制定合理的教學計劃，用更適合初中生的英語課堂提問方式來進行授課，以此達到全面提高初中生英語學習能力的教學任務。

一、上課進行一條龍的提問方式，提高學生課堂參與度

很多初中生在的英語學習能力很欠缺，在英語課堂上不能充分展示自己，不敢主動舉手來回答老師提問的問題，而學習英語最重要的一點是要讀出來，只有讀出來才能知道自己那一部分有欠缺，在今后的學習中加以改正。所以面對這種情況，初中英語老師不妨可以在上課時多準備問題，然后按座位順序來進行一條龍式的提問方式，提問到班里的每一位學生，讓每一位學生在課堂上都能有參與度，都可以張開嘴把英文讀出來。

例如在學到人教版初中英語七年級上冊Unit 9 My favorite subject is science一課時，英語教師可以向班里每個同學提問他們喜歡的學科是什么，為什么喜歡這門學科，為了保證每個同學都能被提問到，老師可以規(guī)定每個學生的作答時間不超過一分鐘，如果有回答不出來或者不好意思開口說英語的學生，老師要用耐心的話來引導學生并且鼓勵學生張嘴說英語，對自己學習英語要有信心。這樣的教學方式需要英語老師按照班里的具體人數(shù)來進行提問，英語教師如果能充分利用好這種一條龍的提問技巧的話，可以很大程度的提高初中生的英語學習能力，讓學生們養(yǎng)成一個敢于張開口說英語，還能確保班上的每一位學生在上完一節(jié)英語課后都能不再害怕張嘴說錯英語，只有把英語說出來了才能知道自己的發(fā)音是哪里有問題，同時還能靠說英語而記住英語單詞，對學生們的聽力學習有很大的幫助，所以初中英語老師要重視起學生的課堂參與度，利用這種課堂提問的方式，在以后同學們可以慢慢學會主動舉手發(fā)言，還能慢慢養(yǎng)成在學習英語時可以先讀出來的好習慣。

二、用圖片提問學生相關英語知識

初中生處于一個對學習知識充滿好奇心的一個階段，初中英語老師要把握學生的這一特點，將英語課堂上的生動有趣，以此來更加吸引同學們的學習英語的興趣，讓初中生們愛上英語這門學科，初中英語老師可以用圖片的方式來進行上課的提問，老師可以用多媒體講與課堂知識相關的圖片打出來，然后提問學生們圖片所包含的內(nèi)容，讓學生們主動舉手來回答，回答正確后可以給與加分的獎勵，以此來調(diào)動更多的學生參與課堂的提問中來。

比如在學到人教版初中英語八年級上冊Unit 1 Where did you go on vacation？一課時，老師可以在屏幕上打出各個地區(qū)標志性的圖片，比如中國北京的長城Great Wall、澳大利亞的悉尼歌劇院Sydney Opera House、美國的自由女神像Statue of Liberty US等這些在全世界非常有名的建筑物，老師通過這種用圖片提問的方式一方面拓寬了學生們的視野，讓他們了解到很多世界各地著名的景點，另一方面增加了他們的詞匯量，同時老師在介紹完一個圖片后可以簡單的用英文向同學們介紹一下這個國家或者這個建筑物的特點和來源，讓學生們對和地區(qū)有關的英文知識有一定的印象，在將來做英語的閱讀理解題時可以更方便。初中英語老師利用圖片進行提問這種教學方式，可以讓初中生對學習英語知識產(chǎn)生興趣，給傳統(tǒng)的枯燥的英語課堂帶來生動和活力，同時還能讓學生們了解到更多書本上沒有的知識，豐富了初中生的英語詞匯量，增加了學生們對英語的掌握程度，為今后能更好的學習英語打下了深厚的基礎。

三、聽前提問，帶著問題去聽聽力

英語聽力問題一直是初中生高中生甚至大學生的一個難點，聽力常見的問題就是聽不明白，找不到合適的選項，初中英語老師要想有效培養(yǎng)學生的英語聽力能力的話，就需要采用合理的教學方法。老師可以在平時多讓學生聽與課本有關的聽力文章，并且在聽前向?qū)W生提出和文章有關的問題，讓學生們帶著問題去聽。聽完后英語教師要引導學生正確的把握聽力材料中的重點詞，在聽力結(jié)束之后，教師要將聽力的材料對話內(nèi)容給學生詳細解說，幫助學生學習理解，在這個過程中可以采用合作交流，共同來探討解決聽力過程中遇到的問題，教師也可以根據(jù)聽力內(nèi)容設計一些針對性訓練。

比如在學完人教版初中英語八年級上冊Unit 7 Will people have robots？后，老師可以找和學生英語單詞掌握程度差不多的課外與機器人有關的文章，按照聽前提問的方式進行教學，可以更好的讓學生適應將來的英語聽力考試題型，還能提高初中生的英語聽力水平。這種帶著問題去聽的方式比傳統(tǒng)的教學方式更能加深學生對文章的印象，提高對聽力內(nèi)容的理解程度，對初中生的英語聽力方面有很大的幫助。

四、總結(jié)

初中英語教學中聽力部分是非常重要的一項訓練內(nèi)容，我們教師一定要認識到問題，然后尋找最好的解決問題的辦法。初中英語課上的提問環(huán)節(jié)必不可少，老師要掌握有效的教學策略，全面培養(yǎng)初中生的英語素養(yǎng)，提高學生對英語知識的掌握程度，幫助學生在學習英語過程中能找到適合自己的學習方法。本文我根據(jù)自己的實際教學經(jīng)驗給大家提出幾點建議，希望能夠?qū)β犃虒W的發(fā)展起到一定作用。

參考文獻

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