余程淑

摘要：繪本宛如慢藝術(shù)，是種滴水成河的藝術(shù)，也是種積跬步至千里的藝術(shù)，一邊直觀生動，一邊浸潤滋養(yǎng)。貼合兒童情商最佳啟蒙的心理需求，更有利于積淀孩子們的文學素養(yǎng)，提高孩子們的寫作能力。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典繪本;閱讀;童年;浸潤滋養(yǎng)

生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧中沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。知識是人類進步的階梯，閱讀則是了解人生和獲取知識的重要手段和最好途徑。用培根的一句話來高度概括閱讀的好處：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚?！蓖甑拈L度決定了國家的高度，兒童閱讀的深度決定了民族精神的高度，在這個意義上說：兒童閱讀決定著一個民族的未來。

時至今日，我們還記憶猶新小時候書本里一個個栩栩如生的人物形象：孫悟空的廣大神通、諸葛亮的足智多謀、傷春悲秋的林黛玉、水滸的108名梁山好漢……書中的故事、人物早已成為不可磨滅的記憶?？蓪τ诂F(xiàn)代的孩子，以前文字過多的書本語言晦澀難懂、篇幅過長，各色版本的改編早已失去文學氣息，哪怕當年我們最愛的連環(huán)畫，早已無法吸引現(xiàn)代孩童的閱讀。但家長們都知道早期閱讀的重要性，可是如何進行適宜的早期閱讀浸潤滋養(yǎng)，我想了好久，不知道如何用最準確的語言表達我對孩子閱讀繪本的重視，也不知道如何引導兒童喜歡上繪本閱讀。對于兒童，繪本閱讀既增進親子關(guān)系，也適合兒童啟蒙學習。因為繪本不是有什么樣的用途的工具書，它是讓大人念給孩子們聽的書，但能讓孩子們感受到快樂和幸福;繪本不是用來考孩子的，如果要提問，也是對故事的情節(jié)與內(nèi)容的探索，讓孩子在故事中去想象。繪本是語言，肢體、動作的鏈接，比如讀過后可以抱著孩子像袋鼠一樣依偎在一起。讀繪本更多的是傳遞孩子成長的意義。

一、經(jīng)典繪本，直觀生動，趣味十足，易閱讀

經(jīng)典繪本，尊重原著基礎(chǔ)上改編，上千幅精美國彩手繪，古典氣息濃郁，人物故事經(jīng)過精挑細選，文字淺顯易懂。繪本本身具有精美細膩的插圖，色彩柔和、文字清晰，既富有童趣，又有一種撲面而來的文藝氣息;生動的故事，曲折的情節(jié)，豐富的想象力，特別容易吊起孩子的胃口。經(jīng)典繪本的童話，趣味十足，想象力豐富，字里行間都是純真和美好，孩子自然會沉浸于其中，讀來津津有味，閱讀帶來的壓力也消失不見了。孩子閱讀經(jīng)典繪本，都是從認識人物開始，而生動的圖畫更能給孩子留下直觀的印象。選取的故事都具有豐富的文學價值，同時還包含了許多政治、文化、歷史方面的知識。如《三國演義》中諸葛亮草船借箭那有膽識、有才智的形象;如《水滸傳》武松打虎，他眼疾手快，一把抓住猛虎頭皮，掄起拳頭便打，武藝高超，一身虎膽。如《西游記》中神通廣大的孫悟空，終究逃不出如來佛的五指山，故事頗具深意。在《紅樓夢中》中，王熙鳳為捉弄劉姥姥為其戴菊花，畫面中劉姥姥憨態(tài)可掬，卻又真真切切地畫出了善良的農(nóng)村老太婆形象。無論是市井人情、官宦世家，抑或是爾虞我詐、妖魔鬼怪，繪本都將人物的個性魅力、情感熱烈，刻畫得細致人微，無不各盡其態(tài)。這些古典氣息十足的原版彩繪，不僅給予孩子藝術(shù)感染力，更讓他們?nèi)缟砼R其境，感受故事情節(jié)發(fā)展，翻開便吸引孩子讀下去，不僅感染力十足，能激發(fā)閱讀興趣，更能提升孩子的審美水平。

二、經(jīng)典繪本閱讀，貼合兒童情商最佳啟蒙的心理需求

首先需要知道的是，情商繪本只是一個媒介，情商不是繪本閱讀的結(jié)果，而是父母與孩子互動日積月累形成的。童年轉(zhuǎn)瞬即逝，經(jīng)典繪本點點滴滴篆刻在孩子們心里。如果非要用語言描述，就是“經(jīng)典啟蒙教育讓孩子們從小懂得對每一個生命負責的擔當”。對人友好、樂于分享、喜歡探究……一切美好的品格都不是說教而來，一個情境、一份感受、一次交流、一種感悟，無論是怎樣的孩子，都會在這樣的細節(jié)里浸潤和長大。一個人的所見所聞是有限的，長期的經(jīng)典閱讀浸潤，孩子們就好像站在巨人的肩膀上，可以看得更高，走得更遠。在一個個或美妙或驚險或啼笑皆非的故事、文字里，孩子們也能找到共鳴，學會獨立思考，嘗試解決生活和學習中的難題。比如，梅子涵的《路上》里，就講了每個孩子都有可能碰上的遭遇：“我在上學路上，總是被一個大好幾歲的男孩攔住，他用胳膊夾住我的腦袋欺負我。無論我怎樣想躲都躲不開，他總是在每天上學的路上等著我?！弊髡呦胍嬖V孩子的是，當你遇到一個攔在路上欺負你的人，或者一個讓你害怕、動彈不得的困難，不要驚慌失措，不要退回原處，當你堅持面對、繼續(xù)上路，那么一切根本就沒那么了不起，這只會變成人生路上的小小插曲。深入淺出的語言、富有創(chuàng)造性的表達，孩子不僅容易理解，而且還能學到不少寫作技巧。當孩子們積累了這些優(yōu)美的，充滿張力和想象力的詞句，自然而然地學會書寫內(nèi)心的感受和想法，學會管理自己的情緒。

三、繪本故事，積淀文學素養(yǎng)

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加食物，而是童年時期閱讀、閱讀、再閱讀。”通過繪本的故事，一字一句娓娓道來，在平日的熏陶中，積淀文學素養(yǎng)。在孩子的語文學習中，亦是將來孩子考點的重頭戲。如三顧茅廬中，諸葛亮在草廬對劉備分析天下大勢，高瞻遠矚地提出了“三分天下”的戰(zhàn)略構(gòu)想，道出東漢末年三國鼎立的歷史。如宋江奉旨征戰(zhàn)方臘，梁山好漢戰(zhàn)死過半，即是依據(jù)北宋末年的歷史改編的。除此之外《紅樓夢》中的黛玉葬花、劉姥姥進大觀園、寶玉神游太虛境……感悟不同人物歡喜悲合，字字句句都牽動讀者心緒。名著繪本去掉孩子生澀難懂、不適宜的故事，保留耳熟能詳?shù)木势?，貼近原著，大小孩子都適合看。在一個個跌宕起伏的故事中，為孩子補充文學常識，為今后的閱讀打好基礎(chǔ)。識字孩子可獨立閱讀，小孩子亦可在家長陪伴下，感受名著精髓，讀名著之余，擴展孩子知識。譬如，讀三國時可以帶著孩子，再讀一首曹操的《短歌行》、諸葛亮的《出師表》;讀《紅樓夢》時，賞一曲《枉凝眉》……提升孩子多種文化素養(yǎng)。讀紅樓，過情關(guān);讀水滸，過利關(guān);讀西游，過欲關(guān);讀三國，過爭關(guān)。帶著孩子在書中讀遍人生百態(tài)、喜怒哀樂，長大了為人處世更豁達。同時也提高兒童的學習興趣和積極性。孩子在學校主要依賴老師、教材和課堂，這樣在一定程度上限制了他們學習的主動性和創(chuàng)造性?？聪矚g的課外繪本能提高孩子的學習積極性，使他們主動認知、主動吸收知識，并積極運用這些知識開動腦筋去思考問題、分析問題、解決問題，從而有效地培養(yǎng)和確立主體意識，使孩子從依賴型的學習向主體型的學習轉(zhuǎn)變。

四、長期的閱讀滋養(yǎng)提高孩子們將來的寫作能力

按照教育部的規(guī)定：6～12歲的孩子的課外閱讀量起碼要達到50萬字以上。只有達到這個要求，孩子的理解能力和知識面才足以支撐未來中考、高考的測試。繪本故事或風趣幽默，或天馬行空，或溫暖感人，既有與玩伴的純真友誼、與家人的真摯親情，也有成長過程中的煩惱、青春年少時的懵懂，內(nèi)容特別貼合兒童心理和生活，能引發(fā)孩子的共鳴和思考，哪怕不愛閱讀的娃，也能沉浸其中，讀到上癮。而且所有故事以短篇故事為主，篇幅不長，孩子讀起來沒有壓力，不用擔心孩子不愛讀。孩子從小就廣泛涉獵各種類型、各種題材的繪本素材，漸漸長大后思維更加活躍，思路更加開闊，語感、好詞好句的積累量提升了，積累新鮮的素材、典故……在趣味盎然的閱讀中提高語文能力。靈感就是閱讀知識積累到一定程度之后的突然爆發(fā)，寫作文時就不會大腦一片空白。經(jīng)典繪本大多都是有“文脈”的書，“寫作是只箭，閱讀是把弓”，多讀經(jīng)典名篇，才能發(fā)現(xiàn)生活、創(chuàng)作生活。既順應(yīng)孩子的天性，幫助孩子們發(fā)現(xiàn)、感受和記錄生活之美，積累寫作素材，又提高了寫作技巧，讓孩子將來在作文和考試中碰到相近的寫作主題都能游刃有余。其實這是一個積累的過程，天長日久，自然會產(chǎn)生把所思所想寫出來的欲望。而且因為讀得多，寫起來也會有信手拈來的感覺。經(jīng)常改作文時，如果多讀幾個孩子的作文，就會發(fā)現(xiàn)那些勤讀書的孩子，寫出來的作文大多引經(jīng)據(jù)典，內(nèi)容充實，而且有深度。也許是從小閱讀繪本奠定的基礎(chǔ)。杜甫詩曰：“讀書破萬卷，下筆如有神”說的就是這個道理。

五、如何選擇經(jīng)典繪本閱讀是關(guān)鍵點

不是從一般意義上講閱讀的方法（例如快速閱讀、精讀與綜合性閱讀的區(qū)別，這部分知識已經(jīng)有大量的專業(yè)著作），而是以下幾個方面：

（一）選擇經(jīng)典繪本文獻來源。讀經(jīng)典繪本首先要知道讀什么，即選擇文獻來源。就和吃飯一樣，我們首要的要求是食材健康有營養(yǎng)，其次才是烹飪方法。在少兒閱讀訓練中，一般都會告訴我們，去專業(yè)性的少兒圖書館或書店，圍繞我們關(guān)心的關(guān)鍵詞在學術(shù)引文數(shù)據(jù)庫中檢索，然后選擇所謂的經(jīng)典暢銷繪本進行重點閱讀。很多家長動不動就說“在Web of Science里面有多少相關(guān)的經(jīng)典繪本，我自己讀了其中的多少篇”。不知道他們是不是真的通過這個方法構(gòu)建了自己的繪本圖譜，反正我是沒有用這一方法成功過。這里面有兩個陷阱：第一，你怎么知道哪些繪本是兒童感興趣的經(jīng)典呢？所以很多時候會聽到有家長說，只知道這些繪本是兒童感興趣的，不知道不同時代的人有不同的興趣。第二，即使是兒童感興趣的，但隱藏著大量的無營養(yǎng)成分。要知道，不加選擇地閱讀這些繪本既浪費大量的時間，又可能無法增進對兒童正面引導，反而造成了更多的誤導困擾，形成一種無效閱讀。

（二）怎么選擇要閱讀的繪本呢？首先，確定優(yōu)秀的繪本來源，即你關(guān)注的經(jīng)典繪本中排名前五或者前十的繪本。研究表明，經(jīng)典繪本故事的插圖，色彩、文字都精美細膩。在確定繪本來源之后，我的建議是廣泛瀏覽，重點閱讀，掃描幾乎每一本繪本的核心，選擇那些兒童最相關(guān)最感興趣的故事精讀，后面會講到怎么精讀。

其次，兒童拿到繪本之后怎么讀呢，當然是一字一句地讀。但是在這之前，有一個很重要的步驟，可能很多孩子或家長都會忽略，那就是讀作者。以娛樂八卦記者的姿勢讀作者。什么意思？當看到一篇自己非常感興趣的，不要急于讀下去，要看看是誰寫的故事，然后最好搜索一下這個作者，看看他的簡歷，經(jīng)歷，有沒有其他相關(guān)的著作等等，有利于給兒童講清楚故事富有哲理的更深遠寓意。最后，讀書百遍，其意自現(xiàn)。讀到可以背誦之后，終于可以開始講述了，這才真正進入到實際閱讀部分，反而沒什么方法了！其實也是有方法的，比如先讀什么再讀什么。但是這類方法是教不會的，也是不要別人教的。當兒童用最笨的辦法讀了50本繪本或者100篇故事之后，孩子自然會總結(jié)出來適合自己的閱讀方法。

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