劉蕙

【摘要】? 學生進入初中后，便同時進入了人生的青春期，他們面臨著人格再造的“第二次誕生”，錯綜交織的矛盾和激烈振蕩的內(nèi)心世界，使他們產(chǎn)生了許多不同于以往的顯著特點。本文主要探討青春期孩子的心理問題產(chǎn)生的原因及處理對策。

【關(guān)鍵詞】? 尊重學生 傾聽心聲 發(fā)現(xiàn)長處 指出缺點 及時鼓勵

從事教師工作，讓我有幸和這些天真、單純的孩子們打交道。但是當今社會競爭日益激烈，而且這種競爭也被移植到學校。在這種緊張的學習生活里，那些幼小的心靈漸漸承受不住，表現(xiàn)出各種各樣的問題。有的會因一點小事，而和同學發(fā)生激烈的沖突;有的上課講話，還和老師爭得面紅耳赤;有的因表現(xiàn)不好，家長被請到辦公室，卻在辦公室對家長大聲吼叫……這些處于青春期的孩子們就像一本本很難讀懂的書，讓人琢摸不透。多年的教書生涯，讓我對這些現(xiàn)象從最初的憤怒、討厭轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的同情，甚至是好奇。是什么原因讓這些孩子出現(xiàn)這些心理問題？我們?nèi)绾巫霾拍軒椭剿麄兡?？不難看出，當前青少年普遍存在自控能力差、心理承受能力差等心理特點，不能正確地面對挫折和失敗，稍有不順，便走極端。下面是我結(jié)合多年教學實踐對初中生心理問題產(chǎn)生的原因及對策的幾點體會：

一、中學生心理問題產(chǎn)生的原因

1.學生自身因素

從小學到初中，在不知不覺之間，這些孩子們跨入了青春期的大門。青春期是人身心迅速發(fā)展的關(guān)鍵期（特殊期），是心理問題的高發(fā)期。在身體發(fā)生一系列變化的同時，心理也在發(fā)生著系列的變化。青春期的中學生內(nèi)心充滿著矛盾。他們富有理想，但容易脫離現(xiàn)實;勇于探索，但遇到挫折容易失去自信;思想活躍，想象豐富，但容易固執(zhí)已見;情感豐富，但情緒波動大，容易失去控制……這是一個幼稚與成熟、沖動與控制、獨立性和依賴性錯綜復雜的時期。如果處理不好這些矛盾，必然會使中學生產(chǎn)生這樣或那樣的心理問題，成為妨礙青少年發(fā)展的阻力。教師只有充分了解青少年的這些特點，才能更好地幫助他們解決心理問題。

2.家庭因素

有資料顯示，青少年大約70%左右的心理問題源于家庭教育，有些影響會持續(xù)到成年甚至終身。人們常說，家庭是孩子的第一學校，父母是孩子的第一任老師，孩子是父母的影子，父母的一言一行，一舉一動，對孩子的行為多會產(chǎn)生深刻的影響。因此，家庭教育對孩子的心理發(fā)展起著至關(guān)重要的作用?？梢哉f，父母不只是孩子生命的創(chuàng)造者，同樣也是孩子心靈的塑造者。

3.社會因素

據(jù)調(diào)查了解，目前激烈的考試競爭，繁重的課業(yè)負擔，名目繁多的課外學習班讓許多中小學生深感力不從心，許多孩子承認學習壓力過大;還有一些孩子表示經(jīng)常有焦慮傾向，擔心成績不理想受到父母責罵，被老師和同學看不起。這些競爭壓力在考驗著孩子們的心理承受能力，同時也使一些孩子產(chǎn)生自卑、焦慮、壓抑、逆反等不良心理。

二、處理中學生常見心理問題的對策

中學生常見的心理問題主要有自卑心理、自負心理、逆反心理、孤獨心理、嫉妒心理、厭學心理、早戀問題、迷戀網(wǎng)絡問題、追星問題、考試焦慮等。下面我就選擇幾種來談談自己的體會。

1.自卑心理

自卑的人輕視自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢嘗試。例如我曾經(jīng)遇到過一位這樣的女生。剛上初中時她在班上的成績不太理想，從來不舉手回答問題。有一次我點名讓她起來回答問題，她卻站在那里流眼淚，就是一句話不說。課后我問她為什么哭，她說害怕答錯了別的同學笑話她。我鼓勵她說：不要太在意別人的看法。后來我又多次對她提問，她還是那樣靦腆，但好在不流眼淚了。這就已經(jīng)是進步了。對自卑的學生，教師應該多與他們溝通，了解原因，幫助他們找到自己的優(yōu)點及長處，從而找到自信。有自信才能有成績，有成績就會更自信。

2.逆反心理

不少中學生由于辨別是非的能力較差、疑慮心理重，往往不能正確對待家長的一片苦心和老師的批評教育。他們對正面宣傳作反面思考，對榜樣及先進人物無端否定，對不良傾向產(chǎn)生情感認同，對思想教育、遵章守紀要求消極抵抗。多次經(jīng)驗告訴我，跟這樣的學生絕對不同硬碰硬，老師一定要保持冷靜的態(tài)度，不要一觸即發(fā)，要用理智駕御情感，大事化小，小事化了。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈?！蔽覀円矝]有必要因孩子一時的不敬、一次惡作劇等，耿耿于懷;孩子總歸是孩子，成長必然伴隨著錯誤，應該多溝通，否則會使師生關(guān)系非常難處理。

3.情緒方面的問題

表現(xiàn)為：中學生情緒豐富而強烈，但情緒起伏變化很大，不穩(wěn)定，而且容易沖動，往往不善于調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，有時，可能會一點點小事而情緒激動，也可能為一點點小事而灰心喪氣。多變的情緒，常常使他們難以專心致志、善始善終地做好每一件事，學習、生活也因此受到干擾。放任的情緒往往又會影響同學之間的友愛和團結(jié)。由于中學生情緒起伏變化大，加上自我控制力較弱，很容易成為不良情緒的俘虜，以致影響自己的精神狀態(tài)，妨礙了自己積極向上的進取心，甚至違反校規(guī)，觸犯法律。輔導情緒不良的學生時，首先要讓他們盡量釋放心中的負性情緒。教師還可以適時表達自己同感的理解。使學生情緒穩(wěn)定下來，心情輕松。在此基礎上，幫助學生整理自己思想，找出支配負面情緒產(chǎn)生的不合理想法，并加以必要調(diào)整。

師生關(guān)系是個復雜的話題，在平時的教學中，除了傳授學科知識，作為教師，我們還應該一方面引導學生懂得尊重、理解老師，引導他們主動與老師溝通交流;另一方面老師更應該平等對待每一位學生，關(guān)心、理解學生，只有這樣，才能走進學生的內(nèi)心世界。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]范偉科.解開成長的煩惱《中國人民教師》2006（1）：18-19.

[2]王磊.淺談如何走進學生的內(nèi)心世界《新校園旬刊》2014（4）：231-231.

[3]吳彩云.初中生自我接納與心理彈性的關(guān)系及干預研究曲阜師范大學，2015.

[4]顏伏剛.初中生心理特征初探《成功：教育》2008（2）：192-192.