陳穎

摘要：課外閱讀是學(xué)生獲取知識、開闊視野、積累材料的重要渠道，是全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。作為一名語文教師，必須讓學(xué)生多讀書，讀好書，使其受到優(yōu)秀讀物的熏陶，讓課外閱讀成為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基石。

關(guān)鍵詞：課外閱讀? 閱讀方法? 語文素養(yǎng)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生課外閱讀做了明確要求：第一學(xué)段課外閱讀總量不少于5萬字，第二學(xué)段不少于40萬字，第三學(xué)段不少于100萬字。之所以對小學(xué)生的課外閱讀提出這樣高的量的要求，是因為一個人的閱讀水平直接影響到他所獲取的知識面的寬廣程度及記憶力和專注力的提升程度。作為一線的小學(xué)語文教師，我們該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？

一、找契機，巧激趣

人們常說“興趣是最好的老師”，其實讀書也是一樣，一個人如果對讀書產(chǎn)生了興趣，他又如何讀不好書呢？所以，我們?nèi)粝胩岣咝W(xué)生的課外閱讀水平，首先要做的就是要想盡辦法激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。有了興趣，學(xué)生才會把“要我讀”變成“我要讀”，那么如何才能有效激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣呢？我們要善于找準(zhǔn)契機，巧妙激發(fā)其興趣，化被動閱讀為主動閱讀。

1.巧用榜樣效應(yīng)，誘發(fā)讀書熱情

榜樣的力量是巨大的！2012年的10月11日，莫言成為首位獲得諾貝爾文學(xué)獎的中國作家，在全國引起了很大的轟動效應(yīng)。我想何不利用這一契機激發(fā)學(xué)生的讀書愿望呢？經(jīng)過一番準(zhǔn)備，我在語文課上出示了莫言的照片，故作神秘地問：“同學(xué)們，知道這是誰嗎？”看到同學(xué)疑惑的眼神，我用充滿激情的語氣說：“他的名字叫莫言，是世界上首位獲諾貝爾文學(xué)獎的中國人。他從小學(xué)開始就愛讀書，幫家人推磨的時候還在看書，一天就讀完了《青春之歌》這本書。今天他能站在世界文學(xué)最高領(lǐng)獎臺上與他熱愛讀書是分不開的。同學(xué)們想做一個愛讀書的人嗎？”聽我這么一說，同學(xué)們的眼神里充滿了敬佩和自豪之情，讀書的熱情溢于言表。教師要經(jīng)常利用這樣的契機講述一些名人讀書成才的故事，從而激發(fā)起學(xué)生對讀書人的崇拜之情及對書的渴望之情。

2.善用課文留白，引發(fā)讀書欲望

語文教材所提供的文本是有限的，很多文章是節(jié)選的，一個片段的視野往往不全面，看到的人、事、物也是不飽滿、不豐盈的。教師要善用課文的留白空間，引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的讀物。如學(xué)習(xí)《少年閏土》這篇課文時，學(xué)生特別喜歡閏土這個聰明能干、活潑可愛、見多識廣的少年。為了讓學(xué)生更全面地了解魯迅、閏土和當(dāng)時的社會背景，在學(xué)習(xí)課文最后一部分作者和閏土分別的片段時，我故意加重語氣說：“作者和閏土就要分別了，這一別也不知何時才能相見啊！”同學(xué)們也面露不舍之相。于是我趁熱打鐵接著問：“想知道作者和閏土?xí)俅蜗嘁妴幔克麄冊俅蜗嘁娪謺窃鯓拥膱鼍澳?？請你們課下閱讀魯迅的《故鄉(xiāng)》這本書?！闭n外文本的適時推薦，引發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，也會使學(xué)生對課文的理解更深刻、更立體。

3.激發(fā)閱讀期待，品嘗知識甘露

人都是有好奇心的，孩子的好奇心更甚于成人。如何將孩子的好奇心轉(zhuǎn)移到課外讀物上呢？我覺得老師在推薦課外讀物時就要使點招數(shù)了?？梢浴肮逝摗?，可以“賣賣關(guān)子”，可以創(chuàng)設(shè)“未成曲調(diào)先有情”的情境，可以設(shè)置“欲知詳情，請聽下回分解”的懸念，可以制造“山重水復(fù)疑無路”的緊張。只要我們用心，相信每一位老師都會促使學(xué)生讀更多的書，盡嘗知識的甘露。

二、覓書源，保時間

學(xué)生有了閱讀興趣之后，我們還必須保證他們有豐富的書源和充足的閱讀時間。

1.拓寬書源渠道

教師要想方設(shè)法拓寬圖書的來源渠道。在學(xué)校要充分利用學(xué)校圖書室的資源，經(jīng)常組織學(xué)生到圖書室借閱圖書，催促學(xué)校經(jīng)常更新圖書。雙休日、寒暑假，要求家長帶著孩子到新華書店、圖書館等公共圖書資源場所閱讀適宜的書籍。同時通過班級微信群、QQ群等交流平臺，向家長宣傳多讀課外書的好處，向家長推薦適合孩子閱讀的書目，讓家長有目的地為孩子挑選、購買圖書。在班里，老師也要經(jīng)常開展好書推薦活動、圖書交流活動，讓學(xué)生把看過的圖書和同伴交換，做到圖書資源共享。

2.保證讀書時間

如何保證學(xué)生有充足的讀書時間呢？這就需要教師精減書寫的作業(yè)量，精心設(shè)計讀書的作業(yè)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀書的空間。老師要多和家長溝通交流，贏得家長的支持，家長和老師配合，營造讀書氛圍。讓學(xué)生在家長的指導(dǎo)下學(xué)會利用碎片化時間進(jìn)行讀書，比如每天的茶余飯后，睡覺之前，雙休日、節(jié)假日等，讓他們有足夠的時間去自主閱讀。

三、多指導(dǎo)，教方法

小學(xué)生年齡小，自主閱讀有時只追求視覺效果和感官刺激。如果放任他們隨意地、膚淺地、雜亂無章地閱讀，結(jié)果往往適得其反。因此，我們要教會學(xué)生讀書的方法。

1.以內(nèi)帶外

有人說閱讀要“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外”。我們在課堂教學(xué)中，應(yīng)緊扣文本，教會學(xué)生讀書的方法。低年級學(xué)生識字少，我們可以指導(dǎo)他們通過圖文對照、設(shè)置問題、邊讀邊想等方式去閱讀淺顯的繪本讀物、拼音讀物。對于中高年級學(xué)生來說，我們應(yīng)該指導(dǎo)他們學(xué)會一定的閱讀技巧，如如何去朗讀、默讀、精讀、瀏覽等。我們還應(yīng)該督促學(xué)生把在課堂上養(yǎng)成的讀書習(xí)慣，如圈點劃注，摘抄積累等帶到課外去。只有學(xué)生把在課堂上學(xué)到的閱讀方法、閱讀技巧、閱讀習(xí)慣遷移到課外，才能使閱讀做到內(nèi)外結(jié)合，相得益彰，從而有效提升小學(xué)生的課外閱讀效果。

2.學(xué)以致用

學(xué)的最終目的是運用。如何讓學(xué)生把在課外閱讀中積累的好詞佳句、學(xué)到的寫作方法潛移默化地運用到自己的語文實踐呢？教師要鼓勵學(xué)生多練筆，在閱讀的同時寫下自己的感受，或仿寫，或續(xù)寫，進(jìn)而進(jìn)行大膽的創(chuàng)作。教師還要鼓勵學(xué)生對自己的作品進(jìn)行歸類整理，結(jié)集成冊，分發(fā)到其他同學(xué)手中，相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，體驗閱讀的樂趣。

四、多交流，重評價

為了使學(xué)生的讀書熱情長久保持，且能找到讀書的成就感，教師要經(jīng)常組織讀書交流活動，給學(xué)生提供展示課外閱讀成果的平臺。①每天的早讀課，讓各小組推薦一名同學(xué)談?wù)勛约鹤蛱斓拈喿x收獲，可以是一點小感悟、一個好詞語、好句子，然后評選出“一日一星”;②一周一次的閱讀記錄冊展覽，各組先組內(nèi)互評，然后推薦兩人參加“班級閱讀小明星”的評選活動;③每兩周一次的讀書推介會，全體同學(xué)參與，向同學(xué)推薦一本讀過的好書，評選出“超級閱讀小明星”;④手抄報活動，每月一次，每人制作一份，評選出“閱讀小博士”;⑤學(xué)期結(jié)束，班級里的各路明星參加學(xué)?！伴喿x小明星”的評選活動。

在倡導(dǎo)全民閱讀的今天，教師必須把指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀作為一項重要的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)其閱讀興趣，保證閱讀時間，教會其閱讀方法，重視閱讀評價，用我們的智慧和熱情引領(lǐng)、推動更多的小學(xué)生暢游在書的海洋中，讓課外閱讀真正成為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基石。