【摘要】在課程改革之后，在學(xué)科教學(xué)中越來越注重對學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。而在英語這一課程中也明確提出了，教師在實際教學(xué)中需要運(yùn)用聯(lián)系實際生活的方式，將課堂中講授的內(nèi)容和學(xué)生經(jīng)常接觸到的實際生活緊密聯(lián)系在一起，使英語課堂的學(xué)習(xí)氛圍得到有效的活躍，學(xué)生的實際解題能力、水平在一定程度上得到提升，同時提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。

【關(guān)鍵詞】新目標(biāo)初中英語;生活化教學(xué);學(xué)以致用

【作者簡介】張耀文，吉林省長春市希望學(xué)校。

語言是來源于生活也是應(yīng)用于生活的一項內(nèi)容，和實際生活之間脫節(jié)的語言學(xué)習(xí)具有一定的不真實性，而在這種學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生也會對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生懈怠以及抵觸心里，對于英語的學(xué)習(xí)也較為容易喪失熱情。而將生活化的方式運(yùn)用到英語教學(xué)中，學(xué)生可以更好的理解學(xué)習(xí)英語的實際價值和意義，進(jìn)而提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化初中英語課堂中的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的課堂學(xué)習(xí)情境

教材是教師進(jìn)行英語教學(xué)的重要工具，因此教師在實際教學(xué)中需要充分發(fā)揮教材的作用，在明確主要教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，將教材中的內(nèi)容和實際生活之間緊密聯(lián)系在一起，積極為學(xué)生創(chuàng)建生活化的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生親切感，進(jìn)而使學(xué)生可以進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情境中，我們當(dāng)前使用的新目標(biāo)英語教學(xué)版本內(nèi)容和實際生活之間有較大聯(lián)系，這就為我們創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境創(chuàng)造了有力條件。例如在學(xué)習(xí)七年級上冊第四單元《Where is my schoolbag》時，教師可以利用英語短句的形式為學(xué)生創(chuàng)建和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的真實情境。由于學(xué)生初中生的課業(yè)較為繁忙，因此經(jīng)常容易出現(xiàn)忘東忘西的問題，而教師可以在課堂中為學(xué)生創(chuàng)建一個找東西的英語短劇情境，讓學(xué)生將自身在實際生活中的真實狀態(tài)表現(xiàn)出來。通過這種方式學(xué)生可以深化對課程中學(xué)習(xí)的Where引導(dǎo)的特殊疑問句的理解，并且可以對and.but，so，or等連接詞進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，而在學(xué)習(xí)的過程中，由于這是一個相對單純講授而言較為輕松的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不會因此產(chǎn)生過多的抵觸情緒，在教師創(chuàng)建的情境中學(xué)生會自然而然的運(yùn)用到在教材中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使英語的社會屬性可以得到充分發(fā)揮，進(jìn)而實現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)能力的提升。

二、課后作業(yè)的生活化

除了在課堂中教師可以運(yùn)用生活化的方式對學(xué)生進(jìn)行生活化內(nèi)容的講授之外，在課后布置作業(yè)時，教師也可以運(yùn)用生活化的方式，在英語學(xué)習(xí)中通常分為聽、說、讀、寫等幾大板塊，這些主要是鍛煉學(xué)生對學(xué)習(xí)語法以及具體內(nèi)容的掌握程度，教師在實際教學(xué)中除了重點(diǎn)關(guān)注這一部分內(nèi)容之外，也可以通過布置作業(yè)的方式，讓學(xué)生對實際生活進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，并且將學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實際生活聯(lián)系在一起，通過這種方式可以使學(xué)生對于之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有效的鞏固。例如在學(xué)習(xí)七年級下學(xué)期第十二單元《What did you do last weekend》時，教師可以讓學(xué)生將周末在家中進(jìn)行的項目按照時間順序，運(yùn)用表格的方式表現(xiàn)出來，在具體劃分時將每兩個小時劃分為一個時間段，記錄的過程中學(xué)生需要將課程中學(xué)習(xí)的一般過去時的表達(dá)方式以及具體詞匯 as，sleep，stay up late，run away，shout at，wake up思維用法。通過這種方式，可以讓學(xué)生對課后學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行及時的鞏固，而在第二天學(xué)生需要將自身制作的內(nèi)容向教師以及同學(xué)一起做匯報，在提升了學(xué)生實踐能力和學(xué)習(xí)水平的同時，也踐行了新課標(biāo)的基本理念。

三、運(yùn)用生活化方式延伸課外內(nèi)容

教育源于生活，生活中的許多內(nèi)容都和學(xué)科之間存在較大的聯(lián)系。因此學(xué)生獲取知識的方式不僅僅可以通過教師對教學(xué)內(nèi)容的講授，也可以通過自身的課外學(xué)習(xí)和拓展，因此教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中還需要為學(xué)生創(chuàng)建足夠的學(xué)習(xí)時間和空間，讓學(xué)生可以將自身的業(yè)余時間充分利用起來進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。而教師可以在教學(xué)中為學(xué)生講授具體聯(lián)系實際生活的方式，如在遇到生活中常見的事物時，學(xué)生可以聯(lián)想如果是運(yùn)用英語的話應(yīng)該怎樣進(jìn)行表達(dá)，同時教師可以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)較為簡單的英語歌曲，每周觀看一到兩部在自身理解能力范圍之內(nèi)的電影。除此之外，學(xué)生也可以將自身在家中以及學(xué)校中常用的物品貼上英語標(biāo)簽，通過這種方式可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時使學(xué)生的創(chuàng)造性思維可以得到充分發(fā)揮，英語學(xué)習(xí)也因為生活變的更加精彩。

四、生活化方式導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容

課堂導(dǎo)入是實際教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是教師在英語教學(xué)中不可忽視的一部分，好的課堂導(dǎo)入可以迅速的吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，為了使學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿熱情，教師在導(dǎo)入過程中可以運(yùn)用生活化的導(dǎo)入方式，增強(qiáng)學(xué)生的親切感，也降低英語內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度，從而使學(xué)生可以在課堂中表現(xiàn)的更活躍。例如在學(xué)習(xí)九年級下冊《I used to be afraid of the dark》時，教師可以在課堂中向?qū)W生提出這樣的問題，你喜歡白天還是夜晚？在白天你喜歡做什么？在夜晚你又喜歡做什么？當(dāng)教師提出問題之后，學(xué)生會積極、踴躍的回答教師提出的問題，而在學(xué)生回答完之后。教師可以為學(xué)生引入在課堂重要即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過這種聯(lián)系生活的導(dǎo)入方式，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣得到有效激發(fā)。

五、結(jié)束語

總之，英語是一門實際應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生不僅需要掌握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也需要了解如何應(yīng)用，而聯(lián)系生活的教學(xué)方式，滿足了英語這一學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生在生活化教學(xué)方式的影響下，既可以提高自身的英語學(xué)習(xí)水平，也可以增強(qiáng)自身對英語的實際應(yīng)用能力，進(jìn)而實現(xiàn)綜合素質(zhì)的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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