秦紅麗

摘? 要：伴隨著時代的發(fā)展，與社會的進(jìn)步，英語的教學(xué)也越來越受到教育界的重視，而如何將英語的教學(xué)發(fā)展到一個新的高度，并更好地運用外國文學(xué)對英語教學(xué)產(chǎn)生輔助作用，也越來越成為一個值得深思與探討的問題。

關(guān)鍵詞：外國文學(xué);社會發(fā)展;輔助;英語教學(xué)

文學(xué)的學(xué)習(xí)與英語語言之間的學(xué)習(xí)有著密不可分的關(guān)系，在當(dāng)前世界聯(lián)系日益緊密化的狀態(tài)下，傳統(tǒng)的英語教學(xué)僅僅停留在單詞、語法、句型的教學(xué)。在英語的閱讀能力方面屬實有所欠缺。因此，在當(dāng)前英語教學(xué)如此重要的情況下，老師與學(xué)校更應(yīng)該注意到外國文學(xué)對英語教學(xué)的輔助作用，讓外國文學(xué)更好的在英語教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮作用，從而使得英語的教學(xué)得到提升。本文就是從外國文學(xué)作為切入點，淺析外國文學(xué)學(xué)習(xí)對當(dāng)前英語教學(xué)的輔助作用。

1當(dāng)前我國英語教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，在我國，英語的教學(xué)大部分還是一直停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，本文在摘要中已經(jīng)略有所提，英語的教學(xué)更多的是停留在認(rèn)識單詞，或者停留在傳統(tǒng)的句型語法教學(xué)當(dāng)中，無法更好的提升學(xué)生的閱讀能力，也導(dǎo)致無法適應(yīng)現(xiàn)在快速變化的社會環(huán)境，而這也是忽略外國文學(xué)對英語教學(xué)的輔助作用所造成的。

1.1教學(xué)模式陳舊單一

在我國當(dāng)前的英語教學(xué)當(dāng)中，部分從事英語教學(xué)的老師依舊將英語教學(xué)停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，應(yīng)試教育的模式深深的貫穿與整個英語教學(xué)。其次，在大學(xué)的英語教學(xué)當(dāng)中，老師不僅無法擺脫這樣的觀念，更是將考研、四六級等貫穿在大學(xué)的課堂中，使得學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)無法提起興趣，讓學(xué)生缺乏對英語教學(xué)的正確認(rèn)識。

1.2外語教師的素質(zhì)不高

部分老師對英語教學(xué)的認(rèn)識不夠，特別是在近幾年來，我國教育逐漸普及化，學(xué)校不斷的擴(kuò)招，使得部分高校外語教學(xué)的人才產(chǎn)生緊缺。其次，面對著日益繁瑣的教學(xué)任務(wù)，老師們對英語教學(xué)的熱情也不算是很高。使得在處理好平時繁忙的課業(yè)后，老師沒有更多的時間去估計學(xué)生們外語的閱讀量，更是直接忽視著外國文學(xué)對英語教學(xué)的輔助作用。

1.3學(xué)生對英語教學(xué)的認(rèn)識

作為一門語言類的學(xué)科，光靠簡單的記憶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，正如漢語母語的學(xué)習(xí)一樣。學(xué)生需要進(jìn)行大量的閱讀，才能夠更好的理解其中所表達(dá)的意思。英語也是一樣，并不是單一的背單詞，或者單一的記住語法或者句型就可以學(xué)好英語。由此也可以得出一個結(jié)論，當(dāng)前我國英語的教學(xué)當(dāng)中，不僅是老師的認(rèn)識不夠，學(xué)生對英語的認(rèn)識也不夠，無法認(rèn)識到閱讀對自己英語學(xué)習(xí)的重要之處，也就無法認(rèn)識到外國文學(xué)對英語教學(xué)的提升。

2當(dāng)前英語教學(xué)方面存在的誤區(qū)

我國對外語的接觸與了解起步可能較晚。甚至從某種意義上說，國人對英語的理解較為片面。作為一門語言性的學(xué)科，我們可能過分的關(guān)注課本上的知識，無法認(rèn)識到英語真正應(yīng)該掌握與學(xué)習(xí)的地方在哪。其次，有極大的可能是應(yīng)試教育所造成的弊端。

2.1認(rèn)為英語的學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)一種技能

英語作為一種語言了類的學(xué)科，需要學(xué)生與老師在學(xué)習(xí)交流的過程中，更多的去了解與閱讀，不是老師所認(rèn)為的單單學(xué)習(xí)幾個單詞，或者是單純的學(xué)習(xí)英語的語法與句型。其次，在英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中，不少的學(xué)生與老師還可能存在這樣的一個誤區(qū)，認(rèn)為英語的學(xué)習(xí)就是在簡單的學(xué)習(xí)一門技能，對英語的學(xué)習(xí)認(rèn)識不到位。

2.2將英語的學(xué)習(xí)與教學(xué)搞成了語言學(xué)

我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)當(dāng)中，不論是老師或者是家長與學(xué)生，對于英語的教學(xué)都存在著很大的認(rèn)識誤區(qū)，認(rèn)為英語的學(xué)習(xí)就是簡單的教授語法知識，讓學(xué)生掌握豐富的應(yīng)試技巧。這使得學(xué)生與老師都產(chǎn)生一個錯覺，那就是英語的學(xué)習(xí)只需要學(xué)習(xí)語法，掌握技巧，缺乏對語言本生的研究。

2.3認(rèn)為英語不需要閱讀

當(dāng)前，在漢語語言的學(xué)習(xí)當(dāng)中，首當(dāng)其沖的就是不斷的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生掌握豐富的知識面，只有掌握了豐富的知識面，學(xué)生才有機(jī)會，有能力更好的理解語言。反之，同時作為語言的英語，老師卻完全忽略了英語的閱讀量，使得外國文學(xué)在英語的教學(xué)當(dāng)中得不到充足的運用與發(fā)揮。從而讓外國文學(xué)的作用發(fā)生流失。

3如何運用外國文學(xué)來對英語教學(xué)產(chǎn)生輔助

文章的前兩部分就多次指出過，當(dāng)今世界，英語在國際上的運用可以說是相當(dāng)?shù)膹V泛。然而要想學(xué)好一門語言，尤其是像英語這樣的語言，單憑借掌握一定的單詞與語法是根本不可能的，英語也需要一定的閱讀。故外國文學(xué)在英語學(xué)習(xí)中的輔助作用就顯得相當(dāng)?shù)闹匾恕?/p>

3.1如何將外國文學(xué)引入英語課堂中

作為一名優(yōu)秀的英語老師，首先應(yīng)該就是制定明確的教學(xué)目標(biāo)，將外國文學(xué)在平時的教學(xué)當(dāng)中逐漸引入，讓外國文學(xué)貫穿在英語的日常教學(xué)當(dāng)中，并且在課堂教學(xué)結(jié)束之后，可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生去閱讀一些外國文學(xué)的名著等等。

3.2讓學(xué)生認(rèn)識到外國文學(xué)對英語的輔助作用

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)當(dāng)中，大部分從事英語教學(xué)的老師無法認(rèn)識到外國文學(xué)對英語教學(xué)的輔助作用，這就使得老師們一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。最后在長時間傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生也認(rèn)識不到外國文學(xué)對英語的輔助作用。

因此，在英語課教學(xué)中，作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識到外國文學(xué)對英語教學(xué)的輔助作用。讓學(xué)生從對外國文學(xué)的閱讀與理解當(dāng)中，更好的掌握和理解真正的原汁原味的英語。

4總結(jié)

縱覽全文，文章通過對我國當(dāng)前英語教學(xué)的現(xiàn)狀首先進(jìn)行了淺析，并對當(dāng)前英語教學(xué)存在的誤區(qū)也進(jìn)行了簡單的介紹，最后針對當(dāng)前英語教學(xué)所存在的問題與誤區(qū)提出了合理化建議，引入了外國文學(xué)對我國當(dāng)前英語教學(xué)的輔助作用。我們相信，隨著英語師資隊伍的逐漸年輕化，以及當(dāng)前英語教學(xué)方法的逐漸改進(jìn)，外國文學(xué)在英語教學(xué)中的輔助作用必將日益凸顯，并必將越來越重要。

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