瞿輝

摘要：體育趣味化教學(xué)是指教師在小學(xué)低年級體育課教學(xué)中對學(xué)生投入真情、建立親情，創(chuàng)設(shè)美觀、多變的教學(xué)場景、道具和利用詼諧童趣的語言引導(dǎo)以及通過對教學(xué)內(nèi)容的情景化、趣味化、生活化等充滿趣味的教學(xué)手段和教學(xué)途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在愉悅的氛圍中，以愉快的心情學(xué)習(xí)新知識，掌握真本領(lǐng)。

關(guān)鍵詞：趣味化教學(xué);小學(xué)低年級;體育課

通過趣味教學(xué)，看到學(xué)生的變化、進(jìn)步，筆者在體育教學(xué)中感觸很深?；顒又袔熒餐?，積極思考，不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，收獲了快樂、成長和進(jìn)步。

和諧童趣的語言引導(dǎo)

用兒童化的語言激趣 教師以自己富有感情色彩的、形象化的語言描述來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生情不自禁地將自己的情感轉(zhuǎn)移到教材對象上，并展開想象，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并在情感驅(qū)動下積極主動地投入認(rèn)知活動。如在教學(xué)中根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征，筆者把快速跑比作放飛風(fēng)箏，把障礙跑比作叢林歷險(xiǎn)記，把雙腳跳比作小青蛙學(xué)本領(lǐng)，把繩結(jié)投遠(yuǎn)給予學(xué)生想象的機(jī)會——我要飛越……通過這種兒童化的語言引導(dǎo)來不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

用風(fēng)趣幽默的語言激趣 蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！憋L(fēng)趣幽默的語言，能引起學(xué)生的興趣，甚至能通過“弦外之音”領(lǐng)悟到老師的意圖，從而做出知心、知情、知理的反應(yīng)，及時(shí)改進(jìn)自己的行為。如在滾翻“左右滾動”的教學(xué)中，筆者通過風(fēng)趣幽默的語言激趣，讓學(xué)生模仿各種各樣的鉛筆進(jìn)行滾動（沒用過的鉛筆、帶橡皮的鉛筆、削尖了鉛筆），學(xué)生樂此不疲。

體育課場景的實(shí)用性

巧妙設(shè)計(jì)場景 一節(jié)體育課，場地設(shè)計(jì)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié);一個(gè)美觀實(shí)用的學(xué)練場地，是保證教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方面。如在各種隊(duì)列圖形走的教學(xué)時(shí)，筆者把要走的圖形設(shè)計(jì)成圓形的、正方形的、三角形的，也可設(shè)計(jì)成不規(guī)則的圖形;在立定跳遠(yuǎn)中，在場地上設(shè)計(jì)一些小山坡、一條條小河等;在教持輕物擲遠(yuǎn)時(shí)，空中設(shè)計(jì)掛一些名山或是長城、長江的圖案等。這些小小的舉措，對學(xué)生具有很大的吸引力，會喚起學(xué)生的興趣和動力，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。因此，體育教師進(jìn)行備課時(shí)，要重視場地設(shè)計(jì)。

精心地制作道具（體育活動小器材） 收集生活中一些簡單的廢舊物品，自制體育器材，若能適時(shí)、合理、創(chuàng)造性地運(yùn)用，則可“變廢為寶”，使單調(diào)而枯燥的練習(xí)變得有趣。如在一節(jié)持輕物擲遠(yuǎn)課的教學(xué)中，筆者預(yù)先請學(xué)生回家尋找一些破舊的絲襪，然后塞進(jìn)廢紙團(tuán)，再給絲襪扣系上一簇紅色的絲帶，在空中飛行時(shí)真是漂亮至極，而且對練習(xí)甩腕揮臂非常方便和有趣;在立定跳遠(yuǎn)課中，筆者制作了50塊多功能的長方形布塊，四周用粗鐵絲圍起。這即可以避免風(fēng)吹掉，又可以折出不同的造型，而且布塊長和寬度都有一定的要求，一塊或幾塊橫的或豎的拼放在一起，大致就是合格、良好、優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。這些小道具不僅能貫穿全課，而且能使學(xué)生煩人學(xué)習(xí)熱情高漲，在玩中學(xué)，提高創(chuàng)想能力。

教學(xué)內(nèi)容多樣化

教學(xué)內(nèi)容需要情景化 一節(jié)公開課上，內(nèi)容是拓展“神奇坦克兵”“援助汶川”。整節(jié)課采用主題式的教學(xué)方法展開，把教學(xué)內(nèi)容全部情景化。課始，通過教師的語言引導(dǎo)——“愿不愿意當(dāng)一名光榮的坦克兵”來導(dǎo)入;接著，又通過創(chuàng)意游戲“五湖四海來當(dāng)兵”找朋友相互交流，達(dá)到活動身體各部分的效果;在主教材中，通過新兵素質(zhì)訓(xùn)練、坦克技能培訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，讓學(xué)生了解坦克，并培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣;在次教材中，通過地震逃生、鋪路架橋、運(yùn)送物資三個(gè)環(huán)節(jié)，寓生命教育和愛心教育以及體育鍛煉為一體;最后，又通過接到新的任務(wù)讓“我的船兒蕩起來”，達(dá)到放松的目的。整節(jié)課充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，每個(gè)學(xué)生都樂在其中。

教學(xué)內(nèi)容需要趣味化 興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，也可能成為學(xué)生打開成功之門的第一把鑰匙。主教材“擲沙包”共7課次，其中第三課次主要解決肩上屈肘與出手的角度問題。筆者在教學(xué)中采用了趣味化的教學(xué)模式。在前導(dǎo)練習(xí)中，為增強(qiáng)學(xué)生的揮臂力量和速度，采用“消滅老鼠”的形式;為引導(dǎo)學(xué)生出手時(shí)有一定角度，采用“大家來畫彩虹”的形式，讓學(xué)生體驗(yàn)出手的方向和角度;在擲遠(yuǎn)的教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)“飛過喜馬拉雅山”的情景，讓學(xué)生不斷實(shí)踐、感悟以提高擲遠(yuǎn)能力;最后，通過創(chuàng)想練習(xí)“我要飛越”等，學(xué)生們樂此不疲，學(xué)習(xí)主觀能動性得到提高。

教學(xué)內(nèi)容需要生活化 把教學(xué)內(nèi)容生活化，使學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來進(jìn)行知識學(xué)習(xí)。筆者在為教研組上的一節(jié)公開課“解散、集合”中充分突出這一點(diǎn)，要求學(xué)生解散離開原位快、集合快而齊。教學(xué)中通過“馬蘭花”游戲結(jié)伴排隊(duì)、到美麗的陽光外灘拍集體照、一起排隊(duì)出操和集隊(duì)升旗等一系列的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)懂事以來的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷，循序漸進(jìn)地進(jìn)行結(jié)伴排隊(duì)、弧形排隊(duì)、排成二路縱隊(duì)、四路縱隊(duì)、四列橫隊(duì)練習(xí)。通過豐富教學(xué)內(nèi)容和不斷地讓學(xué)生換位、不斷改變集合隊(duì)形等手段，訓(xùn)練學(xué)生解散、集合能力，使原本枯燥的教材趣味化，學(xué)生樂此不疲。

（作者單位：江蘇省蘇州市張家港市港區(qū)小學(xué)）