摘要：作為一名青年教師，我時(shí)刻牢記新課程改革的理念和要求，在教學(xué)中不斷嘗試和成長(zhǎng)，一切為了學(xué)生。2018年有幸被評(píng)為陜西省中小學(xué)教學(xué)能手，在一路的講課比賽和培訓(xùn)中受益匪淺，學(xué)到了很多新的教育思想和教學(xué)策略，自身的專業(yè)技術(shù)能力得到了很大提升。我將所學(xué)積極實(shí)踐應(yīng)用，以粵教版通用技術(shù)必修一《機(jī)械制圖》一節(jié)中“三視圖的畫法”，及教學(xué)中積極鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作作品為實(shí)例，闡述我的設(shè)計(jì)思路和教學(xué)過(guò)程，實(shí)踐證明教學(xué)效果良好，教師和學(xué)生都收獲頗多。我會(huì)在后續(xù)的教學(xué)中深挖生本教育的真諦，打造更多精品課堂。教師只是教學(xué)的引路人，我們要擔(dān)好自己的角色，為學(xué)生照亮未來(lái)的路。

關(guān)鍵詞：課程改革;生本教育;通用技術(shù);課堂教學(xué)

一千個(gè)人有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)教師對(duì)教育都有自己的理解，也在三尺講臺(tái)上不斷的踐行著。今年最大的感受就是，我好像不年輕了，不管是生活還是職業(yè)生涯，教齡說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短也不短，雖然算不上經(jīng)驗(yàn)豐富，但六年的時(shí)間也讓我對(duì)兩本教材滾瓜爛熟，我一度認(rèn)為，通用技術(shù)就是這樣的。我在課堂上通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)、提問(wèn)以及討論活動(dòng)等等來(lái)提高學(xué)生的課堂參與度，努力的扮演著課堂的引導(dǎo)者。直到11月份我參加了一次研修培訓(xùn)班，一同參與培訓(xùn)的是省級(jí)教學(xué)能手賽講時(shí)的同仁，培訓(xùn)中有幸上了一節(jié)研討課，大家對(duì)我的課堂提出了很多非常中肯和可操作的意見，這次和專家老師的交流讓我豁然開朗，我終于明白了我自己淺顯和片面，對(duì)現(xiàn)在的我來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是醍醐灌頂。

回到學(xué)校之后，我馬上將學(xué)習(xí)到的新理念和策略應(yīng)用到課堂中，重新制定具體的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)配套的任務(wù)，再組織教材內(nèi)容，在以往的基礎(chǔ)上，加入了很多新的想法，讓課堂的環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣，渾然一體。我實(shí)踐的第一節(jié)課是三視圖的畫法的第一課時(shí)，以往的設(shè)計(jì)思路基本是被教材牽著鼻子走：“先講投影是什么，投影的方式之一是正投影，再講正投影的特性是什么，正投影形成視圖，再而講三視圖的畫法，最后是課堂練習(xí)畫三視圖?！钡沁@次，我將教材的內(nèi)容打亂，重新編排，整體的設(shè)計(jì)思路和之前是完全反著來(lái)，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和問(wèn)題引導(dǎo)的方式學(xué)習(xí)。具體的設(shè)計(jì)思路是：“先讓學(xué)生畫一個(gè)物體的三視圖，學(xué)生的繪圖充分暴露了問(wèn)題所在，激發(fā)學(xué)生對(duì)正確畫法的求知欲;基于學(xué)生所畫的三視圖，讓其分析三視圖的組成，引入視圖的概念，思考‘視圖如何得來(lái)引入正投影，分析為什么使用正投影，導(dǎo)出正投影的三個(gè)基本特性，然后得出三視圖就是三個(gè)正投影的結(jié)論;請(qǐng)學(xué)生描述三視圖的投影過(guò)程，形成立體模型，將三視圖展開得到平面三視圖的位置;最后回到課堂之初，讓學(xué)生思考自己所畫圖形是否正確，找出并修改不正確的地方，再展示?！闭谜n和之前的模式相比，教師講的內(nèi)容很少，課堂實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常好奇自己所畫三視圖“為什么不對(duì)”，一環(huán)套一環(huán)的問(wèn)題讓他們慢慢找到正確畫法，最終每個(gè)學(xué)生都修改出了正確的三視圖，我的教學(xué)目標(biāo)完成的很好，學(xué)生的課堂參與度比之前好很多。這次的實(shí)踐告訴我，教師必須不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和策略，才能看到自己的不足，生本教育并不是形式主義，它能讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2018年的最后一個(gè)月，我們所有人都在為學(xué)校的檢查驗(yàn)收做準(zhǔn)備。通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室也不例外，我本以為打掃干凈衛(wèi)生，擺好工具就好了。結(jié)果在檢查的前一個(gè)禮拜，領(lǐng)導(dǎo)和我說(shuō)，通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室需要有學(xué)生作品，我頓時(shí)就慌了神，可是學(xué)生沒有作品啊，我恨不能上天去自己造，慌張中糾結(jié)了兩天。因?yàn)槌藢?shí)習(xí)的那一年之外，我沒有讓學(xué)生做過(guò)任何東西，我嘗試過(guò)，但學(xué)生要么興趣不高，要么怕花錢，要么不會(huì)做，都無(wú)疾而終，所以理論學(xué)習(xí)就只是理論學(xué)習(xí)。但這是一個(gè)新的年級(jí)新的學(xué)生，我沒有嘗試過(guò)怎么能否定學(xué)生呢？我分析了自己以前在引導(dǎo)學(xué)生方面的問(wèn)題，利用一節(jié)課給學(xué)生布置了任務(wù)，讓他們做臺(tái)燈和橋梁模型，學(xué)生聽到這任務(wù)的表情真是一言難盡。我整理了心情，給了他們制作的參考資源包，指導(dǎo)他們小組合理分工，將之前學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)內(nèi)容學(xué)以致用，讓學(xué)生按照通用技術(shù)的學(xué)習(xí)小組開始討論，課后制作。我對(duì)學(xué)生的期望并不高，心想只要嘗試了，做不做的出來(lái)都沒關(guān)系。但讓我興奮的是，元旦收假之后，學(xué)生迫不及待的將作品拿到我面前，我?guī)У拿總€(gè)班的每個(gè)小組都完成了任務(wù)，而且學(xué)生的作品讓我很驚嘆，看著實(shí)驗(yàn)室桌面滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)淖髌?，再想想之前的空空如也，還真是挺開心呢。相信學(xué)生，讓他們?nèi)ヌ剿魅プ?，學(xué)生才會(huì)給你驚喜。

不時(shí)的回顧過(guò)往才能更好地展望未來(lái)，我在課程改革和生本教育上的探索之路還很長(zhǎng)，但我會(huì)堅(jiān)定的走下去。謙虛的學(xué)習(xí)、認(rèn)真的準(zhǔn)備、大膽的實(shí)踐，當(dāng)我們真正做好引路人的角色，把學(xué)習(xí)這件事交給學(xué)生，而不只是一句口號(hào)的時(shí)候，學(xué)生是沒有讓人失望的。而我們要做的就是努力打造魅力課堂，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過(guò)程中獲得知識(shí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介：白芙蓉（1990.04-），女，陜西省渭南市，富平縣迤山中學(xué)，碩士研究生，研究方向：通用技術(shù)教學(xué)、學(xué)科整合。