孫宏濤

摘要：隨著小學(xué)課堂的改革，相應(yīng)的教學(xué)模式得到創(chuàng)新，在一定程度上提高了教學(xué)的質(zhì)量，也培養(yǎng)的學(xué)生的許樹志。對小學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的主要目的是提高相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量，順應(yīng)教育的潮流，推進(jìn)教育方法的改革。本篇文章就如何在課堂上采用游戲?qū)πW(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的方法進(jìn)行分析，為推動小學(xué)生體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：課堂游戲;小學(xué)體育教學(xué);有效應(yīng)用

目前小學(xué)生正處于快速發(fā)展的時機(jī)，采用良好的體育教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動意識，還可以幫助學(xué)生鍛煉身體，在對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，在一定意義上可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)[1]。所以相關(guān)的體育教師必須要根據(jù)時代的發(fā)展以及與時俱進(jìn)的思想觀念，對相應(yīng)的學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，由此來提高相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量。在這其中，比較創(chuàng)新的方法就是游戲化教學(xué)法，通過這種教學(xué)方法，將體育教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，由此來提高體育教學(xué)的水平。

一、課堂游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用價值

隨著新課標(biāo)的改革，在一定程度上促進(jìn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新。相關(guān)的教師通過相應(yīng)的遠(yuǎn)程教學(xué)來學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，通過這種方式來充實(shí)自身的教育體系，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過程中，不斷的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，由此來為我國教育事業(yè)提供良好的發(fā)展。小學(xué)體育教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，將課堂游戲和教學(xué)體系進(jìn)行充分的融合，可以提高相應(yīng)的體育教學(xué)質(zhì)量。所以相關(guān)體育教師必須要善于使用課堂教學(xué)法[2]。

（一）在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用課堂游戲，可營建和諧高效教育氛圍

對于目前的小學(xué)生來說，對游戲的渴望程度比較高。希望體育教學(xué)能帶動學(xué)習(xí)的氛圍，所以，相關(guān)教師需要將游戲和體育教學(xué)進(jìn)行很好的融合，通過這種方式來滿足學(xué)生的心理學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)。通知相關(guān)教師要和學(xué)生形成積極的互動，讓學(xué)生們充分的感受到體育學(xué)習(xí)的興趣，同時養(yǎng)成體育運(yùn)動的習(xí)慣，由此來提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

（二）在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用課堂游戲，可豐富體育教學(xué)方法

就目前的發(fā)展來看，相關(guān)體育教師受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，通常會以自我為中心，向?qū)W生們灌輸體育知識，造成單一形式化的體育教學(xué)，讓學(xué)生們無法提起對體育學(xué)習(xí)的興趣，在體育課程當(dāng)中，相關(guān)教師成為了主題，無法真實(shí)的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)體育的心理，同時在教學(xué)過程中，缺乏互動性，使得體育教學(xué)變得蒼白，那一定程度上影響了小學(xué)體育教學(xué)的效果[3]。如果相關(guān)教師將游戲和體育教學(xué)進(jìn)行融合，在一定的程度上，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)，并且在教學(xué)的過程中，相關(guān)教師可以根據(jù)學(xué)生的要求提出相應(yīng)調(diào)整，充分點(diǎn)燃學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，通過這種方式來達(dá)到體育教學(xué)的效果。在課堂上采用游戲的方式，韓國老師和學(xué)生可以積極的互動，老師可以充分的了解學(xué)生對于體育知識的需求，由此可以展開個性化教學(xué)，通過這種方式來滿足學(xué)生對于體育知識的需求，對教學(xué)水平的提高有一定的影響。

（三）在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用課堂游戲，可有效培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動精神

相關(guān)教師在體育教學(xué)的過程當(dāng)中，除了要傳授體育運(yùn)動的技巧以及相關(guān)知識之外，還可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈勇于奮斗以及相互協(xié)作的體育精神，在一定程度上可以提高體育教學(xué)的水平，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)的目標(biāo)[4]。在過去當(dāng)中的體育教學(xué)當(dāng)中，大多教師都采用的是給我傳授的方法，向?qū)W生們灌輸體育精神，但是就小學(xué)生的能力來說，無法完全理解體育精神，所以在一定程度上影響了體育教學(xué)的。如果相關(guān)教師將課堂游戲和體育教學(xué)進(jìn)行結(jié)合的話，就可以將游戲內(nèi)容作為載體，向?qū)W生們灌輸體育精神，不僅營造了積極學(xué)習(xí)的氛圍，還可以潛移默化的向?qū)W生們傳授體育知識，在一定程度上提高了體育教學(xué)的水平，加強(qiáng)了小學(xué)體育教學(xué)的效果。

二、課堂游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用原則

相關(guān)人員通過對課堂游戲和體育教學(xué)融合的應(yīng)用價值進(jìn)行分析，得出如果將課堂游戲和體育教學(xué)進(jìn)行融合的話，在一定程度上可以提高體育教學(xué)的水平，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)[5]。所以相關(guān)體育教師一定要引起重視，在相應(yīng)的體育教育當(dāng)中，積極的應(yīng)用和推廣這種方式，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要采用合理的游戲教學(xué)方式，主要是為了提高課堂游戲教學(xué)的效果。

（一）豐富性原則

隨著新課標(biāo)的改革，課堂游戲教學(xué)法是比較創(chuàng)新的教學(xué)方法，主要是根據(jù)體育教學(xué)的內(nèi)容，采用多種多樣的課堂游戲，在進(jìn)行體育教學(xué)的過程當(dāng)中，凸顯出其應(yīng)有的價值。與此同時，游戲形式是多種多樣的，也符合小學(xué)生們心理學(xué)習(xí)狀態(tài)，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們也更加愿意積極主動的參與到課堂活動中來，也就達(dá)到了提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

（二）人本性原則

相關(guān)教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，課堂游戲環(huán)節(jié)是比較重要的，不僅需要選擇比較符合學(xué)生運(yùn)動能力的游戲項(xiàng)目，還要在一定程度上控制游戲的強(qiáng)度，避免在游戲的過程當(dāng)中對學(xué)生們的身體造成傷害，降低游戲課堂的應(yīng)用效果。所以相關(guān)教師必須要堅(jiān)持以人為本的教育原則，也就是說在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，相關(guān)教師要積極地靈活調(diào)整游戲，并且控制好游戲的強(qiáng)度，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)營造積極的氛圍。

三、課堂游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用方略

（一）依據(jù)不同年齡層設(shè)計富有針對性的課堂游戲

對小學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，采用課堂游戲的教學(xué)模式，主要是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，積極完成體育教學(xué)的目標(biāo)。所以在構(gòu)建課堂游戲的過程中，相關(guān)教師一定要堅(jiān)持以人為本的原則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來構(gòu)建課堂游戲。對于不同素質(zhì)身體的學(xué)生，要采用不同的課堂游戲，盡量避免高強(qiáng)度的游戲而造成學(xué)生的身體損害。通過這種方式來對學(xué)生們積極創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氛圍，積極的培養(yǎng)學(xué)生，堅(jiān)持不懈，相互協(xié)作，努力奮斗的精神。

（二）提高課堂游戲?qū)嵭?，充分發(fā)揮課堂游戲教育價值[6]

例如，相關(guān)教師在對足球技巧進(jìn)行調(diào)查的時候，必須要根據(jù)實(shí)際的情況創(chuàng)造相關(guān)的課堂游戲，將教學(xué)的內(nèi)容和游戲內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生們積極參與到活動中來，充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提高相關(guān)的教學(xué)質(zhì)量。

（三）以階段性教學(xué)為基礎(chǔ)融合課堂游戲

從大體情況來看，相關(guān)體育教學(xué)主要分為三個階段。也就是運(yùn)動的準(zhǔn)備階段，相關(guān)教學(xué)階段，以及自由練習(xí)的階段。相關(guān)教師為了充分發(fā)揮出課堂游戲的價值，必須要針對性的設(shè)置課程游戲。并且在準(zhǔn)備的活動當(dāng)中，必須要當(dāng)教學(xué)內(nèi)容和游戲結(jié)合，通過這種方式來提高小學(xué)體育教學(xué)的水平。

結(jié)語

通過以上說說，那是因?yàn)樾W(xué)體育教學(xué)的過程當(dāng)中，采用課堂游戲的方法，不僅可以為學(xué)生們營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，在一定程度上還可以培養(yǎng)學(xué)生們的體育精神。所以相關(guān)體育教師必須要堅(jiān)持以人為本的原則，積極靈活的設(shè)置課堂游戲，將教學(xué)內(nèi)容和課堂游戲進(jìn)行有效的融合，除了要培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)以外，還要推動小學(xué)體育教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]楊曉永.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育游戲的有效應(yīng)用[J].速讀（上旬），2018，（8）：168.

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[6]童甜甜，汪曉贊，尹志華.核心素養(yǎng)視域下幼兒園運(yùn)動游戲課程開發(fā)的現(xiàn)實(shí)訴求與路徑[J].體育學(xué)刊，2018，25（5）： 114-118.