任福彬

摘? 要：教師評(píng)語(yǔ)，體現(xiàn)的是老師對(duì)學(xué)生在校綜合表現(xiàn)得評(píng)價(jià)，一份評(píng)語(yǔ)，一次和家長(zhǎng)有效的交流，一次促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的契機(jī)，一次和學(xué)生心靈對(duì)話的機(jī)會(huì)。積極有效的班主任評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的正向影響是巨大的。在職業(yè)高中，班主任教育學(xué)生的方式大多是面對(duì)面的，這種顯性的直接的教育方式已經(jīng)形成一種工作常態(tài)，從而忽視了另外一種隱性的教育方式，即撰寫班主任評(píng)語(yǔ)。職高班主任如能把握這一重要的教育手段，往往能起到“潤(rùn)心細(xì)無(wú)聲”的效果。

關(guān)鍵詞：班主任;職高;評(píng)語(yǔ);個(gè)性化

評(píng)語(yǔ)，眾所周知，是班級(jí)的負(fù)責(zé)人班主任在每一個(gè)學(xué)期末給學(xué)生一個(gè)綜合性的評(píng)價(jià)。它以描述性的語(yǔ)言對(duì)每一個(gè)學(xué)生在校期間德智體美勞等方面的綜合性評(píng)價(jià)，良好的評(píng)語(yǔ)能產(chǎn)生良好的教育效果。

職校班主任面對(duì)的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，處理突發(fā)情況已經(jīng)筋疲力盡，教學(xué)工作的壓力已經(jīng)讓班主任捉襟見(jiàn)肘。到學(xué)期末，撰寫班主任評(píng)語(yǔ)就是一個(gè)浩大工程，班主任往往一籌莫展、千人一面，最后只能敷衍了事。

最近，許多一線老師在撰寫評(píng)語(yǔ)上面做足了功夫。比如“淘寶體”“比喻體”“名言體”等等，可謂別出心裁、花樣繁多?！霸u(píng)語(yǔ)包含激勵(lì)、關(guān)愛(ài)、期望，它可以觸及中職生的心靈，打開中職生的心扉，讓中職生全面正確地認(rèn)識(shí)自己，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力;它可以讓中職生家長(zhǎng)全面了解孩子，配合班主任搞好家庭教育;它也是提高中職班主任專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑”。筆者經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，重視班主任評(píng)語(yǔ)，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，積極的正向鼓勵(lì)，往往能起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。

一、用心用愛(ài)，在老師心里“每一個(gè)你”都與眾不同

“在班主任所有的文案工作中，要數(shù)評(píng)語(yǔ)最難寫了。難的不是寫多少個(gè)字，難的是要寫出個(gè)性，而非標(biāo)簽式的一個(gè)評(píng)語(yǔ)可以用于一批人?！庇眯挠脨?ài)寫出每一個(gè)學(xué)生的與眾不同，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)。

班級(jí)里最受關(guān)注的是兩級(jí)，一級(jí)是成績(jī)好、各方面都發(fā)展較均衡的好學(xué)生，他們承載著老師和班級(jí)的希望，有光環(huán)籠罩。還有一級(jí)是成績(jī)差、拖后腿的學(xué)生，他們是常被老師記掛鞭策的一類。處在中間層的學(xué)生，他們有一定的自制力，不打架鬧事，不缺交作業(yè)，似乎被邊緣化淪為可有可無(wú)的人。

一般情況下，這類學(xué)生的評(píng)語(yǔ)也最好寫“該生遵守校紀(jì)校規(guī)，按時(shí)上課不遲到，認(rèn)真完成作業(yè)。團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人”。這樣大眾化的標(biāo)簽，貼在中間層里任何一個(gè)學(xué)生身上都是穩(wěn)妥的。但是卻走不進(jìn)學(xué)生心里。

班上有一女生，何某某，文靜，成績(jī)中等，缺乏自信。她喜歡唱歌。自己主動(dòng)要做文娛委員。第一次上臺(tái)表演是高一年級(jí)的藝術(shù)節(jié)，從她唱歌的僵硬表情就看得出她的緊張。班主任多次與她交談，多次鼓勵(lì)都沒(méi)有大改觀。

在學(xué)期末的成績(jī)報(bào)告單中評(píng)語(yǔ)這樣寫“你是一個(gè)很聽(tīng)話很善解人意的女孩。你有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，只是缺少了一點(diǎn)點(diǎn)自信。在閃亮的舞臺(tái)上，閃亮的你唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，你游移的眼神告訴人們你很希望得到鼓勵(lì)。我們一直都是你堅(jiān)強(qiáng)的后盾，大膽秀出你自己，你很出色?！?/p>

在開學(xué)初收回的成績(jī)回執(zhí)單中，何某某和她的母親都寫下了讓人感動(dòng)的致謝語(yǔ)，大意是感謝老師對(duì)她孩子的關(guān)注，孩子膽小懶惰，總想逃避，以后多給她一些事情做，她會(huì)努力做好的。在接下來(lái)高二高三的畢文藝演出中，何某某組織節(jié)目、上報(bào)節(jié)目并準(zhǔn)備伴奏帶等工作都表現(xiàn)得比較主動(dòng)積極。

班級(jí)里學(xué)生多，每一個(gè)都與眾不同，教師寫評(píng)語(yǔ)要體現(xiàn)“每一個(gè)”的不同。怎樣寫才能有針對(duì)性而不流于表面、不冷淡空洞，要讓班主任評(píng)語(yǔ)像春雨一樣細(xì)細(xì)滋潤(rùn)學(xué)生心田，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

二、用情用招，慢慢滋潤(rùn)學(xué)生的心田

寫評(píng)語(yǔ)，搭建一座心靈溝通之橋。不僅有利于教師對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)，而且對(duì)學(xué)生的性格培養(yǎng)乃至人生觀價(jià)值觀的樹立都大有裨益。教師的情感投入是根本，用情之外，還要了解他們要懂他們的心理，用一些他們能夠接受的方式和招數(shù)就顯得尤為重要了。

1.語(yǔ)言幽默生動(dòng)，變換人稱，拉近師生的心靈距離

“該生在校期間遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)……”這類冷淡空洞的評(píng)語(yǔ)走不到學(xué)生心里去的一個(gè)重要原因是沒(méi)生命力，冷漠貧乏。

如果這類評(píng)語(yǔ)幾十年不變，自然不會(huì)引起學(xué)生和家長(zhǎng)的興趣。教師也將失去一次走近學(xué)生的機(jī)會(huì)。如果語(yǔ)言幽默生動(dòng)一些，變換一下人稱，把學(xué)生當(dāng)成與老師面對(duì)面的一個(gè)生命體，那么評(píng)語(yǔ)所呈現(xiàn)的內(nèi)容和所引起的反響就不一樣了。

班上有一個(gè)很愛(ài)畫畫愛(ài)看書很安靜的女孩，平時(shí)不會(huì)有人注意到她。“最喜歡看你的畫，黑白灰的世界也可以異彩紛呈，靜止的畫面也可以傳遞跳躍的青春。文靜的你會(huì)讓人生發(fā)錯(cuò)覺(jué)“某某，今天來(lái)了嗎？你一定是埋頭看書了，你的文字像你的畫，表面平靜卻有千般風(fēng)情。某某很有藝術(shù)風(fēng)范。當(dāng)我看到你鈴響之后背著書包進(jìn)來(lái)，一手拎著豆?jié){，一手拎著煎餃。我好生氣。又一次，你拿著面包進(jìn)來(lái)，我更生氣了，生活水平一天不如一天，熱的不吃改吃冷的。冬天冷啊。路遠(yuǎn)不怕，早睡早起，困難是可以克服的，身體很重要，加油！”班主任眼里的某某是一個(gè)性格很鮮明的學(xué)生，老師要表達(dá)對(duì)她遲到的不滿，用了一種詼諧的口吻來(lái)寫，表現(xiàn)了老師對(duì)她的關(guān)心。第二人稱拉近了彼此的距離。這樣讓冰冷的評(píng)語(yǔ)有了溫度。

2.目中有人，記錄學(xué)生平時(shí)的點(diǎn)滴，寫評(píng)語(yǔ)時(shí)方能信手拈來(lái)

班上有一些特殊的學(xué)生，或來(lái)自單親家庭，或來(lái)自外市，離開父母只身來(lái)求學(xué)，或性格、心理等方面不太健全。班上有一個(gè)男孩，開學(xué)第3天就莫名其妙離開課堂，他頂著烈日在校園最顯眼的地方打坐。這個(gè)問(wèn)題學(xué)生的思維遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)同齡人，從他的文字中看得出他對(duì)社會(huì)的理解很偏激，他以后想當(dāng)兵。軍訓(xùn)期間，他的每一個(gè)動(dòng)作都做得很標(biāo)準(zhǔn)，深得教官的好評(píng)。拉丁舞也跳得很好，大型活動(dòng)中他能為班級(jí)爭(zhēng)光。有幾次，教室走廊外的垃圾堆積，每個(gè)同學(xué)走過(guò)去都視而不見(jiàn)，唯有他，不聲不響地回教室拿來(lái)掃把把地面打掃得干干凈凈。

評(píng)語(yǔ)中這樣寫道“你是一個(gè)內(nèi)心世界豐富的學(xué)生，有著對(duì)世界獨(dú)特的感受力，你的文字像你的人一樣清秀有內(nèi)涵。你的才藝讓老師和同學(xué)折服。可貴的是你默默無(wú)聞地將垃圾掃除，別人做不到的事，你卻完成得如此干凈利落。你要像陽(yáng)光一樣驅(qū)散陰霾，世界沒(méi)有我們想象得那么復(fù)雜。開開心心去享受每一天吧?！?/p>

這個(gè)學(xué)生的話不多，但三年來(lái)，每當(dāng)他遇到情緒不穩(wěn)定的時(shí)候，他能靜下來(lái)，有時(shí)能與老師做些簡(jiǎn)單溝通，這就是一個(gè)進(jìn)步了。該生的母親看到這些評(píng)語(yǔ)之后，也十分放心地與老師做溝通，能感覺(jué)到老師對(duì)她兒子的關(guān)切。

作為班主任，只有目中有人了，才會(huì)時(shí)刻去關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，及時(shí)記錄學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。搜集素材，再加以整合，等到要用時(shí)就能信手拈來(lái)，不費(fèi)力氣了。

3.心中有人，理解學(xué)生的行為，巧妙地將它轉(zhuǎn)化成激勵(lì)的源泉

部分來(lái)自單親家庭的學(xué)生，已經(jīng)習(xí)慣了無(wú)人管的狀態(tài)，學(xué)習(xí)上放松、生活上得過(guò)且過(guò)，沒(méi)有好的生活習(xí)慣和時(shí)間規(guī)劃。班主任評(píng)語(yǔ)不能戳傷他們的痛處又必須讓他們明白自身的不足。

房某某，一個(gè)樂(lè)觀陽(yáng)光的女生。從小父母離異，由奶奶撫養(yǎng)長(zhǎng)大，與奶奶感情很好。熱愛(ài)畫畫、愛(ài)玩電腦、喜歡蘇打綠。為了求得一張門票，她會(huì)去打工，有時(shí)常常熬夜，遲到曠課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，多方勸說(shuō)教育都不奏效。評(píng)語(yǔ)每年都是煞費(fèi)苦心在寫“再不努力，玉兔也要變小龜”可都治標(biāo)不治本。高二年級(jí)下學(xué)期我用蘇打綠的歌詞來(lái)激勵(lì)和警醒她。

“天上風(fēng)箏在天上飛，地上人兒在地上追。你若是不能飛，你有你的蝴蝶。你就是那個(gè)執(zhí)著于藝術(shù)之夢(mèng)的人，你一定有你心中無(wú)與倫比的蝴蝶，它在你心里翩翩飛舞，引領(lǐng)著你一步一步往前追。聰明可愛(ài)的女孩，為了夢(mèng)想，你要不拋棄不放棄。那個(gè)無(wú)與倫比的美麗夢(mèng)想在前方一刻不停地召喚你，莫浪費(fèi)光陰，快去追。”

幾天之后，該女生笑臉盈盈地說(shuō)“老師，我把你寫的評(píng)語(yǔ)轉(zhuǎn)發(fā)微博了，有好幾十人轉(zhuǎn)呢，這是我見(jiàn)過(guò)的最牛的評(píng)語(yǔ)了。大家都點(diǎn)贊呢?！蔽也唤睦镆粺?，原來(lái)我來(lái)自心靈的文字會(huì)收到她這樣的贊美。在以后的語(yǔ)文課上，講到詩(shī)歌講到歌詞時(shí)，她很自然地把蘇打綠的歌詞搬出來(lái)，對(duì)課堂進(jìn)程相當(dāng)有利。班主任評(píng)語(yǔ)對(duì)她的影響能否持久，不敢確定，但至少拉近了師生間的距離。短短的文字勝過(guò)三遍四遍乃至千百回的苦口婆心，也是有意義的。

4.班主任評(píng)語(yǔ)以激勵(lì)、贊揚(yáng)、提醒、教育為主調(diào)

據(jù)心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人們習(xí)慣拿自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)示人，也習(xí)慣別人的贊美和激勵(lì)。寫班主任評(píng)語(yǔ)也同樣受用。在平時(shí)的工作中，表?yè)P(yáng)學(xué)生要在公開場(chǎng)合，批評(píng)教育則選擇在私下里為宜。職高生正處在花季年齡，喜歡展示自己。評(píng)語(yǔ)要根據(jù)學(xué)生的年齡和這一心理特征入手。比如成績(jī)差的同學(xué)，在其他方面有長(zhǎng)處，運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)、品德等表現(xiàn)優(yōu)秀。班級(jí)里有一個(gè)體型很胖很胖的女生，畫畫不錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，也不愛(ài)運(yùn)動(dòng)。但是她的性格很好，不會(huì)因?yàn)閯e人譏笑她胖而生氣。平時(shí)不運(yùn)動(dòng)，關(guān)鍵時(shí)刻投鉛球還為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)。

“你圓乎乎的臉上總能看到深深的酒窩，你銀鈴一般的笑聲總能吸引很多的同學(xué)，你隨和樂(lè)觀，樂(lè)于助人，有著很好的人緣，從不為小事生氣，‘心寬體胖用在你身上當(dāng)之無(wú)愧。粗獷的外表下有著一顆溫柔的心，你靈巧的手畫出的畫都有了生命。愛(ài)畫畫的女孩，要努力學(xué)習(xí)。不能偷懶，要多多參加體育運(yùn)動(dòng)，鍛煉好了才有好身體，有了好身體才能畫出更多好畫?！?/p>

評(píng)語(yǔ)里肯定了她的優(yōu)點(diǎn)，也直接點(diǎn)出了缺點(diǎn)，用多鍛煉身體來(lái)做論據(jù)，學(xué)生比較容易接受。

5.班主任評(píng)語(yǔ)要綜合評(píng)價(jià)，不可以成績(jī)論英雄

對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，班主任的評(píng)價(jià)不可一味地突出學(xué)習(xí)好，這樣會(huì)滋生學(xué)生的驕傲情緒。班主任要站在全面公正的角度看待學(xué)生的發(fā)展，寫出有針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)才能對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有利。如章某某，學(xué)習(xí)成績(jī)好，但是她太重利，幾次因?yàn)槔蠋煹钠綍r(shí)成績(jī)給得不如意而有情緒。她是一個(gè)有管理能力的學(xué)生，卻不太想為班級(jí)多出力，坐在班干部的位子上得過(guò)且過(guò)。幾次談心，她嘴上都不服軟，有一次在課堂上與老師爭(zhēng)執(zhí)。為避免正面沖突，筆者轉(zhuǎn)用寫評(píng)語(yǔ)的方式來(lái)勸誡。

“你，人如其名，你的幽默機(jī)智深得同學(xué)的喜愛(ài)，你很有號(hào)召力，一定是一個(gè)不可多得的團(tuán)支書。團(tuán)委工作那么瑣碎，你都能做得有條不紊，真的不容易。團(tuán)員真的有模范帶頭作用的，關(guān)鍵時(shí)刻都能為集體挺身而出，不計(jì)較自己的得失。學(xué)習(xí)你也抓得緊，各門課都學(xué)得較扎實(shí)，你有一種勁，能沖破阻力勇往直前，也能鎖住自己，固步自封。生活中有些東西是不需要去深鉆的，有時(shí)候問(wèn)心無(wú)愧了，就是最最安適的境界。打起精神往前走吧?！?/p>

三年來(lái)，她成了班主任最為貼心的一個(gè)班干部。臨近畢業(yè)時(shí)她還留條“老師，我們都知道你為這個(gè)班級(jí)很盡心盡力了，只是有的人太不爭(zhēng)氣了，你不必要再苛責(zé)自己，多保重，你又瘦了?！?/p>

三、時(shí)時(shí)關(guān)注、時(shí)時(shí)留心，用語(yǔ)言滋潤(rùn)心田

班主任要認(rèn)真撰寫評(píng)語(yǔ)。不能單純把它當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)，它是一種很隱性的教育手段。教師要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生，做好記錄，要有效利用語(yǔ)言的力量，像春雨滋潤(rùn)學(xué)生心田，從而達(dá)到育人的目的。學(xué)生很反感老師面對(duì)面的訓(xùn)斥，特別是職業(yè)高中的藝術(shù)生，喜歡標(biāo)榜個(gè)性、喜歡特立獨(dú)行。春風(fēng)化雨似的文字交流雖然比較溫和比較慢，但是他們反而容易接受一些。師生之間情感上拉近距離，班主任讓學(xué)生有親切感，言教身教才有達(dá)成的可能。班主任評(píng)語(yǔ)要能帶給學(xué)生正能量，激勵(lì)他們、提出建議、指出方向，讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷成長(zhǎng)。

班主任要用心用愛(ài)去寫評(píng)語(yǔ)，用溫度捂暖學(xué)生的心。

參考文獻(xiàn)

[1]李志剛.成才之路，2012，34.

[2]林榮湊著.班主任工作手記——與學(xué)生一起飛翔[M].國(guó)家行政學(xué)院出版社，2013，1：81.