謝秀梅

摘? 要：幼兒階段是人一生中非常重要的時期，因此，幼兒園教育就尤為重要。幼兒園應(yīng)該為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、和諧的游戲環(huán)境，通過對學(xué)?，F(xiàn)有只有的開發(fā)，使幼兒可以有更多的機(jī)會接觸大自然，增進(jìn)幼兒與自然間的關(guān)聯(lián)，為幼兒構(gòu)建一個回歸自然與生活的游戲網(wǎng)。本文簡單分析了我國幼兒園游戲教學(xué)的基本現(xiàn)狀，探討幼兒游戲回歸自然與生活的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒游戲;回歸;自然與生活;策略

在幼兒園中幼兒最喜歡的就是游戲活動，并且游戲不單單對幼兒起到身心放松的作用，也能夠促進(jìn)幼兒身心方面的發(fā)展。我國《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：游戲活動需起到促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的作用;幼兒園更是需要徹底貫徹，將游戲教學(xué)充分融合到教學(xué)活動中的原則，真正的實現(xiàn)游戲回歸自然與生活，并且從精神層面和物質(zhì)層面著手，使游戲回歸童真更加貼近生活，使游戲道具與游戲環(huán)境回歸于自然，讓幼兒在游戲中不斷成長，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

一、我國幼兒園游戲教學(xué)的基本現(xiàn)狀

隨著我國教學(xué)行業(yè)的不斷改革創(chuàng)新，幼兒園教育逐漸被大家重視。因此，培育幼兒的發(fā)展成為了幼兒園教學(xué)的主要內(nèi)容。幼兒園教學(xué)包含著游戲教學(xué)組成部分，游戲教學(xué)更是在幼兒園教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位。家長對于幼兒園教育的不斷重視，以及各種幼兒園拔地而起，致使當(dāng)今幼兒園教育呈現(xiàn)出比較混亂的局面。隨著幼兒教育機(jī)構(gòu)的不斷增多，機(jī)構(gòu)內(nèi)教師資源不夠、聘用部分不夠?qū)I(yè)的教師進(jìn)行教學(xué)，教師開展教學(xué)活動的過程中，只重視幼兒的安全問題，沒有開展能夠培育孩子能力的教學(xué)活動，更不用說將游戲教學(xué)完美的結(jié)合在教學(xué)活動中，無法高效的促進(jìn)幼兒的成長發(fā)展。部分幼兒教育機(jī)構(gòu)忽視游戲教學(xué)的重要意義，只重視教育活動的開展過程，導(dǎo)致游戲教學(xué)沒有在幼兒教育中廣泛應(yīng)用。幼兒教育機(jī)構(gòu)想要開展高效的教學(xué)活動，滿足時代與幼兒教育行業(yè)的要求，需要將游戲教學(xué)活動有效融合進(jìn)自身的教學(xué)活動中，保證幼兒能夠更好的發(fā)展。

現(xiàn)階段，我國幼兒園開展幼兒教學(xué)的時候，雖然會在教學(xué)中會加入部分游戲，但是主要的教學(xué)還是以理論知識為重點，沒有重視到游戲回歸自然與生活的意義。教師通常將游戲作為管理幼兒的一種控制手段，通過游戲便于學(xué)生的控制管理，枯燥乏味的游戲活動致使幼兒逐漸喪失對游戲活動的興趣，不利于幼兒的發(fā)展。

二、幼兒游戲回歸自然與生活的策略

（一）精神與物質(zhì)方面的回歸

為了更好的實現(xiàn)幼兒游戲回歸自然與生活，需要從兩方面著手即精神層面與物質(zhì)層面。精神層面的提升就是在幼兒園教育中要結(jié)合幼兒的成長規(guī)律，將游戲與教學(xué)進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一。雖然幼兒園教育中是以游戲作為基本的活動，但游戲并不是無所不能，無法達(dá)到教育的目的。為了促進(jìn)各個學(xué)科間的知識融合，培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展，幼兒教育應(yīng)該堅持以幼兒為核心，在游戲中鼓勵幼兒進(jìn)行探索性實踐。物質(zhì)層面則需要幼兒教師與幼兒園為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼合實際的游戲場景，并且游戲材料也要盡量取于生活之中。幼兒屬于一個比較特殊的教學(xué)群體，幼兒的感知能力以及理解能力較弱，可塑能力比較強(qiáng)，教師需要采取合適的教學(xué)方式促進(jìn)幼兒開展高效的學(xué)習(xí)。例如，幼兒教師可以事先在幼兒園活動區(qū)內(nèi)藏好小卡片，讓幼兒以小組合作的方式找到卡片，兌換獎品。幼兒在游戲的過程中要細(xì)心觀察每個角落，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及團(tuán)隊合作能力。

（二）童心與生活方面的回歸

回歸童心指的是讓幼兒保持愉悅的狀態(tài)，再通過游戲活動讓游戲?qū)W習(xí)各方面的知識。由于每個幼兒的家庭環(huán)境不同，每位幼兒的成長模式都是各不相同的，所以教師在教學(xué)、游戲活動中要做到將游戲環(huán)境與實踐相結(jié)合，才能更好的促進(jìn)幼兒的成長。例如，在進(jìn)行消防相關(guān)知識學(xué)習(xí)的時候，幼兒教師可以事先與消防隊進(jìn)行溝通，在不妨礙消防隊工作的前提下，帶幼兒去參觀，通過現(xiàn)場觀看、消防隊員講解讓幼兒了解消防安全知識，如乘坐電梯的安全事項、不可以將頭手塞進(jìn)狹小的地方、不可以玩火等，這些知識都是跟幼兒生活息息相關(guān)、也是孩子需要掌握的。

回歸生活則要求在游戲活動中還原幼兒生活中的樣貌，結(jié)合幼兒在生活中的特點，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒更容易接受并做到學(xué)以致用。如為了鍛煉幼兒的交際能力，教師可以節(jié)選幼兒喜歡的動畫片，幼兒觀看后通過角色扮演的方式將其表現(xiàn)出來。這樣的游戲活動既可以提高幼兒的參與熱情，也鍛煉了幼兒的交際能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，游戲教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用，不光是教師開展教學(xué)的基本部分，也是教師開展高效教學(xué)的一種手段，幼兒園教師將游戲回歸自然與生活，既為幼兒提供一個快樂童年，又為幼兒未來的發(fā)展創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。教師根據(jù)幼兒年齡、性格等實際情況，進(jìn)行合理的分析將再通過巧妙的設(shè)計讓游戲更加的貼近生活、符合幼兒的成長規(guī)律。教師為幼兒創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培育其自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮出游戲教學(xué)的意義，促進(jìn)幼兒全方面成長。

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