周麗珍

摘? 要：隨著科技的發(fā)展進步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式被高科技智能化的教學(xué)工具發(fā)展得更為高效和方便，老師不用寫冗長的黑板教案，學(xué)生也可以拍照課后補筆記等，或者說利用多媒體，可以很方便的展示上課需要的課外知識，加大了課堂所教的容量，大大提高了課堂效率。但是我們忽略了一個群體，特殊教育的學(xué)生，多媒體的教學(xué)應(yīng)運是否也讓他們感受到了便利呢？或者說利用多媒體教學(xué)，怎樣才能更加符合特殊教學(xué)的需求，這是我們本篇要討論的話題。

關(guān)鍵詞：多媒體;特殊教育;語文教學(xué)

一、多媒體教學(xué)模式在特殊教育中的優(yōu)勢

多媒體教學(xué)極大的改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這是毋庸置疑的，我們不能因為它的對象使用到了特殊教育群體而全部否定它的優(yōu)勢，這是不可取的。我們要將多媒體教學(xué)與特殊教育聯(lián)合起來，通過制定一個合理科學(xué)的教學(xué)計劃，使得兩者能夠兼容，讓更多的殘障孩子也能享受到高科技教育的便利。有句話說，塞翁失馬，焉知非福，其實對于殘障學(xué)生來說，上帝為他們關(guān)上了一扇窗，肯定會為他們打開更大的一扇門，為什么呢？比如對于聽障的學(xué)生來說，他們的耳朵有缺陷，但反之他們的眼睛會更加的敏銳，通過放大的視力和洞察力彌補聽力缺陷，那如果說，上課的時候放一部影片，他們可能聽不見影片的內(nèi)容，但是通過老師使用手語他們懂得影片的內(nèi)容，在觀看影片的時候，他們更會體會到影片背后的真情實感，因為他們敏銳的洞察力，而且可以利用多媒體播放手語教學(xué)，即節(jié)省了老師的時間，也讓課堂變得更為高效。

二、如何利用多媒體技術(shù)打造高效率課堂

我們針對聽障學(xué)生為例探討一下如何將多媒體更好的融入到學(xué)生的課堂中。

對于聽障學(xué)生來說，他們的眼中只有老師單調(diào)的手語，他們觀看的視頻里面也沒有聲音供他們欣賞，可能世界就是安靜的，但是有些課程就算老師用手語怎么比劃，終究也形容不了聲音的美妙，上課反而變的單調(diào)乏味，教學(xué)內(nèi)容也沒有趣味性，這樣上課的效率就會大大降低。但是我們可以利用多媒體將學(xué)生的這一缺陷進行彌補，沒有聲音就通過其他方式表達聲音，做出不一樣的聲音。

多媒體的優(yōu)點在于可以更快捷更方便的將更多的內(nèi)容展示在課堂上，比如在學(xué)習(xí)小學(xué)二年級古詩《回鄉(xiāng)偶書》那節(jié)課上，可能相比特殊教育學(xué)校，一般的非特殊教育課堂上，老師們會放一段視頻，講的是賀知章辭退朝廷官員的頭銜，在告老還鄉(xiāng)的路上，拄著拐杖，蹣跚行走著的時候，過來一群小孩子嘲笑這位年過半百的老頭子，賀知章百感交集寫下這首詩，感嘆人生易老，世事滄桑的心理活動。一個視頻結(jié)束，學(xué)生們可能就懂是什么意思了，但是對于聽障學(xué)生而言，他們聽不到視頻中人物的臺詞，賀知章的感嘆，小孩子的嘲笑之詞可能都聽不見，所以在對于聽障學(xué)生的教學(xué)視頻中，突出的不是文字和語言，更多的要在圖像和表情方面多下功夫，對于聽障學(xué)生而言可能聽不到賀知章的感嘆詞：人生易老啊，那就將在視頻中賀知章這位視頻主角的表情做的更突出寫，說這句話的時候，他可能愁容滿面，老淚縱橫，另外旁邊也要有手語老師解讀，當(dāng)然這個技能多媒體也能做到，現(xiàn)實中的老師也不用看一段視頻就暫停下來用手語再給同學(xué)們講解一遍，就省去了很多時間，提高了課堂效率?；蛘咭部梢宰鲋会槍β犝蠈W(xué)生的視頻，視頻主角也是用手語表達內(nèi)心情感，這樣學(xué)生看著也會更多的帶入自己的情感，減少自己的自卑感，課堂氛圍也會熱鬧起來，而不是死氣沉沉的課堂。

三、增強聽障學(xué)生自信，激發(fā)對生活和學(xué)習(xí)的熱情

做為特教，可能會比其他非特殊教育學(xué)校的教師困難一些，為什么這么說呢？因為特教在上課的時候，不僅要教學(xué)生上課的內(nèi)容，還要保證學(xué)生的精神狀態(tài)，因為身為殘障兒童，他們的內(nèi)心可能比同齡兒童更為敏感和脆弱，產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理。這時候老師要做好積極的人生榜樣，要有更多的耐心和堅持去做好特教這一份事業(yè)。在多媒體的教學(xué)工程中，要創(chuàng)造學(xué)生的說話機會，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，比如說是一些小游戲，或者小視頻，帶動課堂上課氣氛，讓孩子們樂在課堂，主動的去學(xué)習(xí)，去跟伙伴交流玩耍，或者跟著視頻去學(xué)習(xí)。興趣是第一動力，只有學(xué)生們放下心中的自卑與焦慮，快樂的學(xué)習(xí)，對他們的成長也大有裨益。重視聽障學(xué)生的溝通，因為沒有聽力的世界已經(jīng)斷絕了他們與世界的聯(lián)系，所以對于聽障學(xué)生來說，他們在上課的時候可能會有更多的疑問，比如我們在說小雨淅淅瀝瀝的時候，“淅淅瀝瀝”這個象聲詞對于他們來說可能不理解，我們都知道淅淅瀝瀝的雨聲，就是小雨落在地面發(fā)出的聲音，特別好聽，也特別舒服，但是對于聽障學(xué)生來說，要理解這個詞會有些困難，那么這時候特教老師可以利用多媒體播放一段春雨落入大地的視頻，細(xì)細(xì)的小雨落在莊稼葉子上，落在水泥地上，利用特效鏡頭將雨滴落下的鏡頭放慢，看到雨滴撞擊地面回彈成更小的小水滴，然后通過手語老師一番細(xì)致的講解，學(xué)生們會更容易理解那個感覺，或許在他們的心中，“淅淅瀝瀝”有著專屬于他們的好聽的“聲音”呢？老師可以提問每一個聽障孩子，讓他們用語言描述一下自己所感受到的小雨，我想小學(xué)生們肯定躍躍欲試，迫不及待的想把自己心中“淅淅瀝瀝”的見解分享給大家，這何嘗不是一種對生活和對學(xué)習(xí)的樂趣呢？在他們的心中，“淅淅瀝瀝”不是被固化的一種形容小雨落在地面或植物等上面打出的撞擊生，而是只屬于他們自己的比擬小雨的聲音，這樣一來，聽障孩子會更有興趣去學(xué)習(xí)新的知識。

四、結(jié)束語

總的來說，多媒體教學(xué)是一種高科技教學(xué)手段，對于特殊教育，我們要揚長避短，做出最適合特殊教育的教學(xué)方法，要讓殘障學(xué)生有適合他們自己的教學(xué)體系，殘障人士需要更多的關(guān)愛和理解。當(dāng)然對特殊教育做出巨大貢獻的特教老師也是需要更多的鼓勵和理解，我希望特教老師們在特殊教育中，針對每一位殘障學(xué)生，能夠做到公平公正，科學(xué)有效的提高課堂效率。本文提出的關(guān)于聽障學(xué)生的關(guān)于怎么運用多媒體這方面的教育有不足欠妥之處，還望批評指正。

參考文獻

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