王海軍

關(guān)鍵詞：新課改;高中體育;主體性;個性特征;身心健康發(fā)展;分類教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

一、高中體育分類教學(xué)模式的重要性和必要性

應(yīng)試教育給人留下的消極影響并不是一時半會兒就能消除掉的，傳統(tǒng)教學(xué)理想的根深蒂固成為至今現(xiàn)代化教育思想開展的巨大阻礙力量。高考的巨大壓力使得學(xué)生們無暇顧及除了高考科目的其他學(xué)科學(xué)習(xí)，而體育學(xué)科教學(xué)既沒有學(xué)習(xí)考試的壓力、作業(yè)的負(fù)擔(dān)，又能夠?qū)W(xué)生的身體健康起到鍛煉的作用，促進(jìn)學(xué)生們的身心健康發(fā)展，是對高中學(xué)生的素質(zhì)教育有著重要的推動作用。同時，對于那些對體育鍛煉有深刻興趣的學(xué)生來說，還能培養(yǎng)他們參與體育的熱情，培養(yǎng)學(xué)生們積極樂觀的生活態(tài)度。

高中階段的學(xué)生正是青春期、叛逆期開始的重要階段，體育教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生們健康的心理狀態(tài)有著積極的推動作用。將分類教學(xué)模式應(yīng)用于高中體育教學(xué)活動中，是基于尊重學(xué)生的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過將學(xué)生進(jìn)行不同興趣的分類，想盡各種辦法滿足不同類型學(xué)生的身心發(fā)展需求，進(jìn)而不斷強(qiáng)化學(xué)生們堅強(qiáng)的意識品質(zhì)。

目前，在體育教學(xué)開展過程中，教師們往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生對體育教學(xué)活動的興趣并不濃厚，或者說很多學(xué)生并不想為此付出更多的時間去參加體育鍛煉。為推動高中體育課程開展，實施分類教學(xué)模式，一方面可以給予學(xué)生們更多的選擇權(quán)利，根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇體育活動;一方面實現(xiàn)了激發(fā)學(xué)生們體育課堂學(xué)習(xí)鍛煉的興趣，提高了學(xué)生們的身體素質(zhì)能力。有了強(qiáng)有力的身體支撐，通過不斷的努力，才能實現(xiàn)文化課成績的提高。

二、推進(jìn)高中體育分類教學(xué)模式實踐的途徑

（一）立足學(xué)生現(xiàn)狀，靈活分組

教師要充分考慮到學(xué)生的個性需求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體資格，建立和諧的師生關(guān)系?；趯W(xué)生們對體育活動的不同需求，充分了解學(xué)生們的心理狀態(tài)，盡量避免選擇一些學(xué)生們不喜歡的體育活動開展。另外，教師也要注意分組教學(xué)，通過教師對學(xué)生各方面基本素質(zhì)的了解，將相近的學(xué)生分為一組。例如，在學(xué)習(xí)健美操時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生自行練習(xí)，進(jìn)一步了解學(xué)生們對健美操的掌握，然后將學(xué)生們進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)交流，具有相同素質(zhì)的學(xué)生相互鼓勵、交流，相互之間提出寶貴的意見，共同進(jìn)步。不僅可以鍛煉學(xué)生們的團(tuán)隊協(xié)作能力，而且也適當(dāng)?shù)腻憻捔藢W(xué)生們的組織溝通協(xié)調(diào)能力等。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，適當(dāng)增加體育項目

高中階段的學(xué)生由于面臨著巨大的高考壓力，很多時候?qū)W習(xí)壓力之大是無法想象的。從而形成了上課注意力不集中、性格叛逆、孤僻等特點，教師們也倍感教學(xué)壓力之大。體育鍛煉實現(xiàn)了勞逸結(jié)合，在一定程度上減輕了學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力以及生活壓力，起到了綜合協(xié)調(diào)的作用。體育教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從自身上對體育課程提高重視程度，也引導(dǎo)學(xué)生深刻意識到體育鍛煉的好處，也提高教學(xué)價值。為此，分類教學(xué)的應(yīng)用使得體育課堂教學(xué)質(zhì)量得到了提高。教師將男生女生進(jìn)行分類開展教學(xué)活動，比如男生比較喜歡具有爆發(fā)力十足籃球、足球等體育項目;女生普遍都喜歡健美操、愈加、羽毛球等項目，這些更適合她們的個性。因此，可以建議體育教學(xué)開啟選項班模式，開設(shè)更多的體育項目供學(xué)生們選擇，盡量滿足學(xué)生們的各種需求，不僅最大限度的激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也推動了學(xué)生的主體性作用。另外，學(xué)校也要重視對體育教育的發(fā)展，加大資金投入力度。不僅在基礎(chǔ)設(shè)施上給予最大的資金支持，同時也要加大師資力量的投入，不斷改變傳統(tǒng)體育教學(xué)陳舊的理念以及現(xiàn)狀。

（三）改進(jìn)考核內(nèi)容，實施因材施教

在傳統(tǒng)高中體育考試內(nèi)容中，考試項目單一、簡單化。一般情況下，教師規(guī)定考試項目，學(xué)生進(jìn)行專門培訓(xùn)，然后直接考試。很多學(xué)生也形成了為了考試而鍛煉的思想觀念，使得體育教學(xué)失去了教學(xué)目標(biāo)的本質(zhì)。比如，有些學(xué)生比較擅長鉛球類項目，其他項目一般，考中教師只安排跳遠(yuǎn)作為主要考試項目，這就使得對這些學(xué)生不太公平，對興趣培養(yǎng)不利，也打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

因材施教適合于各類學(xué)科教學(xué)，體育教學(xué)也不例外。學(xué)生們的各方面素質(zhì)能力有差異，這就給教學(xué)的統(tǒng)一性設(shè)置了障礙，教師要結(jié)合學(xué)生實際情況進(jìn)行合理分層次教學(xué)。比如，女生800米訓(xùn)練、男生1000米訓(xùn)練;對于身體素質(zhì)好的學(xué)生指導(dǎo)三步呼、身體素質(zhì)差的學(xué)生指導(dǎo)兩步一呼，使得學(xué)生們的身體素質(zhì)得到整體性的提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中體育教學(xué)要充分發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用，促進(jìn)學(xué)生們培養(yǎng)健康的身體素質(zhì)。實施分類教學(xué)模式，不僅提高了學(xué)生們的體育鍛煉意識，激發(fā)了學(xué)生們體育學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生們認(rèn)識到自身的體育特長。同時，體育教學(xué)活動對培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要的推動作用，使得學(xué)生們逐漸形成積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)以及生活態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

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