徐霞

摘要：隨著社會的發(fā)展，教育根據(jù)市場變化隨之調整教學方案，以培養(yǎng)復合型人才為教學方針，培養(yǎng)社會所需要的人才，以能力培養(yǎng)為核心。以學生為本的教學理念，加強學生實踐能力的培養(yǎng)，學生將理論知識和實踐相結合，加深對理論知識的理解，培養(yǎng)復合型的人才。本文主要分析我國社會體育指導與管理專業(yè)中存在的問題，闡述了我國社會體育指導與管理專業(yè)的現(xiàn)狀，闡述了建設以能力培養(yǎng)為核心的社會體育指導與管理專業(yè)課程體系革新的有效措施。

關鍵詞：能力培養(yǎng);社會體系指導與管理專業(yè);課程設置;新課程改革

社會體育是指職工人員、農民、居民自愿參加的體育活動，主要是以鍛煉身體目的。能力培養(yǎng)包括職業(yè)技能的培養(yǎng)和綜合素質的培養(yǎng)，從事社會體育的組織管理、咨詢指導以及科研相關的工作，主要課程包括社會體育方面的基礎知識和專業(yè)理論知識，運動的生理學、心理學、養(yǎng)生等等，以“能力培養(yǎng)”為教學的核心，需要高校明確市場變動趨勢，進一步加強核心課程的建設，使得高校培養(yǎng)出社會所需的綜合性人才，加強社會體育組織管理鞏固走和咨詢指導以及體育企業(yè)管理工作。

一、我國社會體育指導與管理專業(yè)現(xiàn)狀

我國社會體育指導與管理專業(yè)存在很多的問題，比如沒有專業(yè)核心課程，課程缺乏特色以及理論課程與實踐課程安排比例不合適等。課程的設置關乎人才培養(yǎng)的成果，但由于多種因素的影響，社會體育指導與管理專業(yè)缺少核心的課程，導致教學效果不明顯，不能夠有效的培養(yǎng)出社會需要的人才。課程體系的設定需要根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢、學科、學生性格特點等進行必要的調整，很多高校關于社會體育指導與管理這一專業(yè)，開設了不同的教學課程，很多課程的開設是依據(jù)社會體育專業(yè)設定的，缺乏本專業(yè)的特色教學課程。高校開展教學工作時，多注重理論課程忽略了實踐課程的重要性，認為學生需要扎實的理論基礎作為就業(yè)的保障，忽略了實踐操作課程的重要性，使得學生難以實現(xiàn)與社會的快速接軌[1]。

二、建設以能力培養(yǎng)為核心的社會體育指導與管理專業(yè)課程體系革新

（一）制定科學的教學方案

對于開設社會體育指導與管理專業(yè)的高校而言，當務之急需要制定科學的教學方案，要以能力培養(yǎng)為核心，以社會需求為教學指導方針，制定和完善社會體育指導與管理專業(yè)課程體系，建立具有社會體育指導與管理的特色課程，促使教學質量提高，能夠應對這一行業(yè)的發(fā)展變化。首先需要確定人才培養(yǎng)的目標，根據(jù)社會發(fā)展的需求，要培養(yǎng)能夠組織社會體育活動，具備體育指導能力以及具備社會體育指導與管理的理論知識的綜合型人才。具備正確的人生觀、價值觀，樹立正確的法制觀念，具備基本的英語應用能力，有健康的體魄和從業(yè)資格證書是社會體育指導與管理專業(yè)的規(guī)格標準，以能力培養(yǎng)為課程設計的核心，著重培養(yǎng)社會需要的綜合型人才，提高學生的就業(yè)率[2]。

（二）增加實踐培訓課程

現(xiàn)階段的社會體育指導與管理課程設計主要針對的是基礎課程和核心課程，缺乏對學生實踐能力的培養(yǎng)，學生在課堂學習過程中，過于注重理論知識，忽略了實踐的重要性，導致理論與實踐難以有效的結合，學生步入社會難以實現(xiàn)快速就業(yè)。因此，高校在設計人才培養(yǎng)方案時，要著重學生實踐能力的培養(yǎng)，為了緊跟時代變化，滿足社會需求，學校需要增加社會體育指導與管理的實踐培訓課程，加大力度調整理論知識于實踐操作的教學方案，整合教學的資源，設定以能力培養(yǎng)為核心的核心課程，增加實踐操作課程的學時，促使學生能夠時刻掌握行業(yè)發(fā)展動向，并進行及時的調整，以此來應對社會的就業(yè)壓力。

（三）增加教師力量和完善教學設備

核心課程設定完成后，需要壯大教師隊伍，增加師資力量，為培養(yǎng)綜合型應用型人才提供強大的支持，可以聘請行業(yè)內的老師，為學生講授知識，增加對教師隊伍的培訓，教師在面對課程體系改革時，要及時的調整自身的心態(tài)，提高職業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，為學生今后的發(fā)展提供強有力的幫助。課程設定標準化，要求教師嚴格按照教學標準實施教學計劃，以培養(yǎng)社會所需的高技能人才。改革的課程體系需要完善的教學設備輔助完成教學任務，社會體育指導與管理專業(yè)涉及到大范圍的社會體育項目，要求配備完善的教學器材，便于教師開展教學工作[3]。

三、結束語

綜上所述，社會體育指導與管理課程體系的改革要以社會需求為指導方針，最終目的是培養(yǎng)社會所需的綜合型人才，要求學生既有理論基礎的支撐，又有實踐能力的完善，使得學生畢業(yè)之后能夠盡快的融入到這個行業(yè)中，提高學生的就業(yè)率。核心課程的設定要以能力培養(yǎng)為核心，制定科學的教學方案，增加實踐課程的課時，擴充教室資源，完善教學設備，便于教師開展教學工作，為我國社會體育事業(yè)做出貢獻。

參考文獻：

[1]陳德林，雷鳴枝.以能力培養(yǎng)為核心的社會體育指導與管理專業(yè)課程體系改革與創(chuàng)新研究[J].運動，2017（5）：63-65.

[2]趙長軍，鄧艷香，黃志華.論《社會體育指導與管理專業(yè)本科教學質量標準》的制定——創(chuàng)新與思考[J].體育科技，2017（4）：161-162.

[3]佚名.社會體育指導與管理專業(yè)培養(yǎng)目標與課程設置的調查探析——以四川文理學院為例[J].體育科技，2018，39（03）：123-125.