徐鳳梅

【摘? ? 要】高中化學(xué)是高中學(xué)習(xí)不可缺少的一部分，高中化學(xué)的教育也成為了我們探討的內(nèi)容。教師在高中化學(xué)教育上起到的是引導(dǎo)作用，正所謂：“師傅引進(jìn)門，修行在個(gè)人”，學(xué)生也需要有刻鉆研的精神?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)就是給學(xué)生搭建一個(gè)自己動(dòng)手的平臺，讓學(xué)生們在課上學(xué)到的知識，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)有更深刻的理解。最后做出總結(jié)，達(dá)到把知識點(diǎn)各個(gè)吃透的目的。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 化學(xué)實(shí)驗(yàn)? 運(yùn)用方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.140

化學(xué)不同于語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，它旨在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力。一些基礎(chǔ)的化學(xué)反應(yīng)在書本上，根本不能表現(xiàn)出來。如果僅僅憑借學(xué)生的想象來學(xué)化學(xué)，這是很困難的。因此，借助實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們可以在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，對學(xué)生以后更進(jìn)一步的研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教育的運(yùn)用可以大致分為幾步，預(yù)習(xí)——實(shí)驗(yàn)——討論——總結(jié)。這樣能更好發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的最大作用

一、課前預(yù)習(xí)，明確教學(xué)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是提升學(xué)生對知識點(diǎn)的把握，課前預(yù)習(xí)是一個(gè)好的行為習(xí)慣，不僅僅局限于其他學(xué)科，對于化學(xué)這一邏輯學(xué)科來說更為重要。學(xué)生想要在實(shí)驗(yàn)課短短的幾十分鐘內(nèi)掌握當(dāng)堂課的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以需要課前對知識做一個(gè)整體的把握，以至于學(xué)生到了實(shí)驗(yàn)室，不會(huì)手足無措，對教學(xué)內(nèi)容要有一個(gè)大綱，這樣才能找到當(dāng)堂課的重點(diǎn)，可以不在書本上寫出來，至少要做到心中有數(shù)。這樣進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室才能有條不紊地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師要做的就是在下一次上課前，要求學(xué)生進(jìn)行下堂課的預(yù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，才能讓自己的教學(xué)任務(wù)更輕松。預(yù)習(xí)的要點(diǎn)主要在實(shí)驗(yàn)的原理，實(shí)驗(yàn)所需的藥品儀器，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)的原理對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出相應(yīng)的預(yù)測，最后要把握實(shí)驗(yàn)的步驟及其注意事項(xiàng)，消除因?yàn)檫@些原因?qū)?shí)驗(yàn)造成的不良影響。這些都是課前必須要掌握的，做到這些才能保證自己高效率的課堂。這樣才能避免應(yīng)付式的為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，收到更好的實(shí)驗(yàn)課的效果。

二、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，最重要的是對實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行明確，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖钱?dāng)堂實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)和必要條件。只有這樣做，學(xué)生們才能在這節(jié)實(shí)驗(yàn)課上知道要做什么，要怎么做，要達(dá)到什么目的。帶有目的性的學(xué)習(xí)比盲目的像無頭蒼蠅一樣亂撞效果來的更好。明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶Π盐兆约旱恼麄€(gè)實(shí)驗(yàn)過程起到了引導(dǎo)作用。正如開頭所說，隨著現(xiàn)代化教育的發(fā)展，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活能以權(quán)威者自居，而是以引導(dǎo)者和促進(jìn)者的身份出現(xiàn)。教師也不是全能的，也有知識的盲點(diǎn)，所以現(xiàn)代教育中，教師應(yīng)該以朋友的姿態(tài)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。而學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，作為個(gè)體出現(xiàn)，個(gè)人的能力是有限的，學(xué)生不僅僅是作為一個(gè)知識的接收者，而更應(yīng)該是以一個(gè)探索者的角色出現(xiàn)。

正所謂：“眾人拾柴火焰高”，因此，合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今必不可少的一種學(xué)習(xí)方式。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中也需要這種合作學(xué)習(xí)的方法。在學(xué)習(xí)中合作，在合作中學(xué)習(xí)。一方面，對于一些反應(yīng)較為快速的化學(xué)反應(yīng)，學(xué)生們既要觀察實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，還要對實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程做出詳細(xì)的記錄，這樣對于實(shí)驗(yàn)者來說無疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。再者，一個(gè)人的思維是有限的，能考慮到的方面也是很局限的，這時(shí)候要是多一個(gè)人，就多一種思路，多一種問題的解決辦法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識點(diǎn)的掌握更是錦上添花。實(shí)驗(yàn)的效果更進(jìn)一步，也讓學(xué)生的固定思維模式有了進(jìn)一步的展開。

三、分組討論，解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題

分組討論，就是在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生們進(jìn)行思考，在學(xué)生與學(xué)生之間，亦或是在學(xué)生與教師之間，針對實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，進(jìn)行解決的過程，從而幫助學(xué)生達(dá)到掌握知識點(diǎn)的目的。任何人在實(shí)驗(yàn)中都不可能是一帆風(fēng)順的，或多或少也會(huì)遇到一些問題，正是因?yàn)檫@些問題學(xué)生們才有了進(jìn)步的空間，認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生才能找到自己的問題，解決問題的過程就是自己進(jìn)步的過程。對于不認(rèn)真的學(xué)生在這一個(gè)環(huán)節(jié)，他們沒有找到自己的問題所在，也會(huì)積極地思考組員提出的問題，為了不“拖后腿”，學(xué)生們也會(huì)通過翻閱文獻(xiàn)來解決。就好比形成了一種小組之間或小組之內(nèi)的競爭。用這些暫時(shí)的“問題”讓學(xué)生在下一次的實(shí)驗(yàn)中更專心于實(shí)驗(yàn)。分組討論教學(xué)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以拓展學(xué)生知識面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。這種合作與良性競爭關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了事半功倍的效果。合作的思維方式，不僅解決了部分學(xué)生片面的思想，更培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的知識，還起到了督促學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

在實(shí)驗(yàn)中，大家積極討論，提出各自的意見，然后匯總，對各個(gè)意見采用問詢和查閱的方式各個(gè)推翻，剩下的就是對實(shí)驗(yàn)問題的最好解釋。在這個(gè)對意見去粗取精的過程，學(xué)生們對模糊的知識點(diǎn)再次學(xué)習(xí)，形成了各組學(xué)生的共識，更能讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)不再枯燥無聊。對各組學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師做出點(diǎn)評，讓學(xué)生明確自己實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)與不足，在下次的實(shí)驗(yàn)中起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

四、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，善于總結(jié)

做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，下課了并不是意味著就結(jié)束了，它還需要學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)。要求學(xué)生聯(lián)系化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理，思考為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。總結(jié)的過程就是實(shí)驗(yàn)的升華過程。學(xué)生要明確自己做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟，如果自己實(shí)驗(yàn)成功了，應(yīng)該分享在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中需要注意哪些方面，如果自己的化學(xué)實(shí)驗(yàn)失敗了，應(yīng)該仔細(xì)思考，為什么會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗，失敗的步驟在哪里，在下次實(shí)驗(yàn)中要注意什么。這些都是學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)過程中必不可少的部分。

比如在做結(jié)晶實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要是經(jīng)過加熱沒有得到自己想要的結(jié)論，學(xué)生就應(yīng)該思考，自己在哪一環(huán)節(jié)出了錯(cuò)誤，是酒精燈的火焰離得太高了，還是自己攪拌方式不對等等。做實(shí)驗(yàn)不是為了做實(shí)驗(yàn)而去做，是要明白其中的道理，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。對于安全問題，作為教師的我們也應(yīng)注意，這些在總結(jié)中也應(yīng)該提到。比如濃硫酸不注意濺在皮膚上，或是桌子上，應(yīng)該采取什么樣的方式，這些雖然是小細(xì)節(jié)，但是要是事情發(fā)生時(shí)學(xué)生也應(yīng)該做到了然于心，不慌不亂地解決。只有善于總結(jié)，學(xué)生們才能在總結(jié)中得到啟發(fā)。善于總結(jié)，可以讓學(xué)生在遇到相同問題的時(shí)候選擇最合理的方法處理問題。可以鍛煉一個(gè)人的邏輯思考能力、遇到事情解決和判斷的能力，對于一個(gè)善于總結(jié)的人來說，是很少犯相同錯(cuò)誤的。

綜上所述，實(shí)驗(yàn)在學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中占很重要的一部分。我們要有計(jì)劃，有目的的對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有主導(dǎo)性、趣味性、操作性。在教學(xué)過程中，我們要將復(fù)雜的科學(xué)道理融入于簡單的實(shí)驗(yàn)過程中，避免學(xué)生的思維模式固定化，死板化。