陳建明

【摘? ? 要】語文教學的重要性在整個教育中是毋庸置疑的，語文教育的好壞直接關系到國民素質的好與壞，隨著新課程改革的不斷推進，語文教育中的關于培養(yǎng)學生德育以及學科素質能力的培養(yǎng)目標越來越突出，這是將應試教育逐漸轉向素質教育的重要過程，關于學生德育以及能力的培養(yǎng)，這就越來越需要我們對教學方式進行改革，在這個過程中我們就要提一個重要的方式——將傳統(tǒng)文化重新對語文教學進行滲透。

【關鍵詞】高中語文? 傳統(tǒng)文化? 素質教學? 能力培養(yǎng)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.182

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中富含著中國人幾千年來的文化沉淀和厚重的文化底蘊，這里面蘊含著中華民族之魂，汗牛充棟般的優(yōu)秀古代典籍即使在今天也為我們提供者源源不斷的精神力量，就高中語文目前的教學目標來說，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與我們提倡的加強對學生的德育教育不謀而合，另外傳統(tǒng)文化中豐富的智慧哲理也為我們對學生的語文素質能力培養(yǎng)提供了不少了優(yōu)良的素材，加之優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在我們國家和教育界的地位不斷的上升，將傳統(tǒng)文化融入到高中語文的教學就非常有必要了。

一、教學中弘揚傳統(tǒng)文化的價值與重要性

首先，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我們一再強調的重要文化源泉，了解與弘揚傳統(tǒng)文化是我們每一個中國人的責任與擔當，再者隨著當前中國改革開放的力度不斷的加大，受到外來文化的影響也越來越大，我們的學生正處于一個三觀形成的階段，他們對于社會以及外來文化的不了解，很容易就會受到外來文化和思潮的影響，更有甚者會產生一種錯誤的三觀，這時候就需要我們弘揚和學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化來抵御外來錯誤思潮的影響，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

例如，在教學必修二的第二個單元《先秦、南北朝詩歌》這一個單元的時候，看題目就知道這一單元就是介紹學習很多的關于先秦以及南北朝的詩歌的一個單元，這一個單元選取的文章大多是文學水平高、富有深意和價值的優(yōu)秀的文章，但是我在上課的過程中發(fā)現(xiàn)很多的同學在上課的時候大多數無精打采、昏昏欲睡的狀態(tài)，在一次我發(fā)現(xiàn)到一名學生多次不良的狀態(tài)后，我在課下我把他叫到了我的辦公室，我問他：“為什么這幾次上課的時候狀態(tài)這么差呢？”“我覺得這些古詩比較枯燥無味、沒有意思，我喜歡看美國或者日本畫的漫畫，那個好看有意思?！甭牭搅藢W生說的話，我有的驚訝，我們的很多學生都陷入到了跟他一樣的境界，其實可能很多人說看一看別的國家的漫畫沒什么，但是我們的很多學生已經到了摒棄自己國家的文化，盲目的崇尚外國的文化的境界了，這就需要我們加強對傳統(tǒng)文化的教學，讓我們的學生重拾我們國家自己的優(yōu)秀文化，加強對外來糟粕文化的抵御能力，由此可見當前優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學的重要性與價值所在。

二、借助互聯(lián)網等多媒體教學方式進行傳統(tǒng)文化的滲透

很多的學生跟我反映他們對于古詩詞以及文言文等等的傳統(tǒng)文化的態(tài)度就是覺得枯燥無味以及晦澀難懂，這就使得他們對于傳統(tǒng)文化失去了學習的興趣，而興趣是學習的重要動力，學生們失去了這個重要的學習動力，那么他們對于傳統(tǒng)文化的學習當然也就難以學好了，我們教師可以改變傳統(tǒng)的課堂書本的教學模式，將傳統(tǒng)文化的學習與其他的更為先進的方式結合起來進行教學。

互聯(lián)網是學生們都了解和熱愛的交流方式，我們在教學的時候可以將學生對于傳統(tǒng)文化的學習與互聯(lián)網的教學方式結合起來，這樣就能激發(fā)學生們對于學習的興趣，讓學生們在快樂愉悅以及自己喜歡的氛圍中進行學習。

例如，在教學史記中重要的一篇文章《鴻門宴》的時候，我就采用了這樣的教學方法，《鴻門宴》這篇文章的故事性很強，但是學生們看到通篇的文言文就不想要去深入的了解了，這時候我就利用互聯(lián)網找來了《鴻門宴》的戲曲以及電視劇中的表演片段，這一下子，學生們的興趣都被激發(fā)出來了，他們沒想到這一篇晦澀難懂的文言文還能被表演出來，甚至電視劇中都用相關的片段。

學生們在觀看完視頻之后，對于課本的知識和文章內容的大概就有了一個初步的了解，就會好奇對于故事內容進行一個深層次的了解，這時候就會促使著他們對于書本的內容進行自我的學習和了解，這樣的方式就在無形之中提高了教學的效率，也做到了將傳統(tǒng)文化對學生的教學滲透。

三、利用好課堂之外的時間進行傳統(tǒng)文化滲透

課堂的時間總是有限的，僅僅利用課堂的時間對學生進行傳統(tǒng)文化的滲透往往是不夠的，我們還要將學生們占大部分的課外時間給利用起來，真正的將傳統(tǒng)文化的教育融入到我們學生的骨子里面。

例如，我就比較重視班級的文化氛圍建設，我會定期找學生進行班級板報的更新以及班級里口號、名言警句的更新，每一次都換上新的傳統(tǒng)文化的相關知識，為我們的學生創(chuàng)造一種傳統(tǒng)文化學習的氛圍。另外，我還會給學生布置一些增加對傳統(tǒng)文化了解的課外作業(yè)，如我會定期讓學生們讀一些古代的名著，像《三國演義》《西游記》《水滸傳》之類的，還會定期帶著學生們參觀一些當地的古代遺跡等等的方式。這樣的教學方式既能放松學生們的學習環(huán)境

四、總結

總而言之，在建設精神文明中國的今天，我們關于傳統(tǒng)文化的教育越來越重要，同時語文教育的重要性也與日俱增，我們在教學的時候要將傳統(tǒng)文化的教育與高中語文的教育有機的結合起來，教師可以從吸引學生興趣、創(chuàng)設學習的氛圍這幾個方面出發(fā)，為我們的學生學好傳統(tǒng)文化貢獻一份自己的力量。

參考文獻

[1]婁鑫.生活有源? 下筆有言——高中語文生活化作文教學選材及布局策略[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2019.

[2]劉立海.感受過程，習得規(guī)律，發(fā)展智慧——高中語文智慧課堂及其構建策略[J].中國校外教育，2019.