陳佳

【摘? ? 要】提起高中學(xué)科，大部分人會先想到語數(shù)外、理化生以及政史地等科目，因為都是高考的重頭戲。但事實上，高中階段的學(xué)習(xí)，除了對主流科目的不懈鉆研，對于音樂體育美術(shù)學(xué)科也應(yīng)該有足夠的重視程度。所以該篇文章旨在探討高中音樂的教學(xué)要點，明確其重要性。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式? 學(xué)科目標(biāo)? 教學(xué)意義

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.100

高中音樂的教學(xué)，難點主要是由于學(xué)生對該門學(xué)科的重視程度不夠，會忽略音樂學(xué)科學(xué)習(xí)在高中階段的重要性等因素造成的。高中音樂教師的教學(xué)任務(wù)不僅僅只是向?qū)W生傳授音樂學(xué)科知識，讓他們能理解和運用。更重要的是，通過該門學(xué)科的教學(xué)，學(xué)生能感受到音樂的魅力，日常學(xué)習(xí)中的壓力也能得到有效緩解。對教學(xué)模式的探析，用于分析梳理教師的教學(xué)課堂;對學(xué)科目標(biāo)和教學(xué)意義的討論，則用于明確高中音樂教學(xué)的積極意義。

一、教學(xué)模式

要探討高中音樂的教學(xué)模式，就要先分析該門學(xué)科的學(xué)科特性。高中音樂能培養(yǎng)學(xué)生比較完善的審美觀念，增強學(xué)生對音樂的賞析能力以及舒緩學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)壓力。所以高中音樂學(xué)科并不像部分人認(rèn)為的重要性不夠，反而是有很強的積極影響力。高中音樂教師在進(jìn)行該門學(xué)科教學(xué)時，可以針對不同的教學(xué)情況，制定不同的教學(xué)課堂。

例如在學(xué)生的高中一年級階段，各門學(xué)科的內(nèi)容知識量與學(xué)習(xí)壓力都還比較小。高中音樂教師就可以著重于理論知識的教授，讓學(xué)生盡可能多的掌握該門學(xué)科的基本理論知識，這樣能拓寬學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)知識面。如果學(xué)生還想以后在這方面有所發(fā)展和提升，教師的理論知識傳授還能幫助他們打下堅實的學(xué)科基礎(chǔ)。如果是學(xué)生的高中二三年級學(xué)習(xí)階段，各方面的壓力都在日漸增多，這時教師再進(jìn)行學(xué)科理論知識講授，教學(xué)效果可能就會適得其反。這時學(xué)科教師可以考慮開展音樂賞析課堂，音樂分享課堂，或者學(xué)生表演課堂。這時音樂學(xué)科在高中階段的開設(shè)意義就更為明顯了，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能減輕他們的學(xué)習(xí)生活壓力。這樣一來，學(xué)生對該門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情也會大大增強。教學(xué)模式不僅可以根據(jù)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況來制定，還可以根據(jù)學(xué)科內(nèi)容的不同特色來制定計劃。像是流行音樂板塊的教學(xué)，給學(xué)生舞臺讓他們自由發(fā)揮，教師再加以指導(dǎo)，其效果要比單一的傳授理論知識要好得多。像是民族樂器板塊的教學(xué)，教學(xué)器材有限，學(xué)生的認(rèn)知也有限，教師就可以考慮多媒體視頻教學(xué)以及理論知識傳授。在進(jìn)行高中音樂教學(xué)時，教師要根據(jù)不同的教學(xué)側(cè)重點，制定不同的課堂模式，才能讓高中音樂的學(xué)科意義得到最大程度的激發(fā)。

二、學(xué)科目標(biāo)

高中音樂學(xué)科具有很重要的存在意義，學(xué)科特性也決定了該門學(xué)科的不可或缺性質(zhì)。高中音樂教師在面對學(xué)科教學(xué)計劃制定和實施時，要有清晰合理的學(xué)科目標(biāo)。對學(xué)生要有具體的學(xué)科學(xué)習(xí)要求和目標(biāo)指向，對自身的教學(xué)也要有比較明確的教學(xué)目標(biāo)。對自己的學(xué)生，教師的要求目標(biāo)可以用課堂表現(xiàn)、學(xué)科學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成效這三點進(jìn)行歸納。不像語數(shù)外等學(xué)科的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)效果會有非常明顯的體現(xiàn)。要想自己的學(xué)生能夠真正在這門學(xué)科中學(xué)到知識，對于學(xué)生課堂表現(xiàn)的規(guī)正就顯得尤為重要。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生制定一定的課堂表現(xiàn)目標(biāo)。例如集中注意力、主動表達(dá)自我和積極思考提問。讓學(xué)生帶著這樣的目標(biāo)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果一定會事半功倍。學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)態(tài)度直接會影響他們的學(xué)習(xí)成效。

在進(jìn)行高中音樂學(xué)習(xí)時，學(xué)生應(yīng)該有積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，這也是學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。事實上不管是哪一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生都應(yīng)該有積極端正的態(tài)度，這對他們的學(xué)科學(xué)習(xí)有百益而無一害。對于該門學(xué)科的教學(xué)教師來說，有一套完整的教學(xué)計劃和明確的教學(xué)目標(biāo)，能讓教師在執(zhí)教時語言條理清晰，教學(xué)作風(fēng)明朗。目標(biāo)的制定還能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的促進(jìn)作用。例如學(xué)科教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)生情況進(jìn)行總結(jié)和評分時，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性就會有比較大的提高。因為分?jǐn)?shù)目標(biāo)的出現(xiàn)增強了他們的學(xué)習(xí)壓力，而且是正面的有積極意義的壓力。例如教師設(shè)立的獎勵機制或者比賽機制，能最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，目標(biāo)與動力同在，教學(xué)效果自然能得到較好的提高。在探討高中音樂學(xué)科的教學(xué)要點時，學(xué)科目標(biāo)的設(shè)定是最為關(guān)鍵的教學(xué)要點之一。

三、教學(xué)意義

又回到文章開頭所提到過的，高中音樂學(xué)科的存在意義和重要性體現(xiàn)。高中音樂教師也可能會有類似于自己的教學(xué)能帶給學(xué)生什么的思考和疑惑，高中音樂學(xué)科的教學(xué)意義事實上是非常深遠(yuǎn)的。從學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展來看，對音樂知識有所了解和掌握，對這一領(lǐng)域則不再陌生，可以接觸的音樂層面也就更深了。不僅是音樂知識面能得到拓寬，學(xué)生還可以培養(yǎng)自己在音樂方面的興趣和技能，畢竟音樂的力量是無窮的。從學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況來看，音樂課堂的參與能疏解他們的學(xué)習(xí)壓力。給學(xué)生一個休息的空檔，既能學(xué)到知識，又能釋放負(fù)面情緒。教師的音樂教學(xué)課堂，不僅僅只是傳播知識的途徑，更是師生互動一起探尋音樂魅力的過程。就高中音樂教師自身而言，通過自己的教學(xué)，學(xué)生對音樂有了更深刻的認(rèn)識，也產(chǎn)生了更濃厚的興趣，還能通過音樂不斷提高自身綜合實力，這就是最大的教學(xué)意義，也是最好的教學(xué)成功的體現(xiàn)。而上升到高中音樂學(xué)科層面，其存在的教學(xué)意義是為了更好的把音樂文化進(jìn)行傳承，讓音樂所傳遞的正能量精神感染每一個學(xué)生。這時高中音樂學(xué)科就成了一個載體，教師的教學(xué)就是讓學(xué)生深入認(rèn)識到載體所承載能量的巨大。所以高中音樂教師的教學(xué)意義不再只是局限于傳播知識，對音樂文化的解析和推廣才是重頭戲。綜上所述，高中音樂學(xué)科的教學(xué)，與其他所有的學(xué)科一樣，都有其重要又具有影響力的意義。又與其他學(xué)科有所不同，更獨特的教學(xué)意義在于學(xué)生能對音樂文化產(chǎn)生長遠(yuǎn)的興趣，影響學(xué)生自身的行為表現(xiàn)和思維模式。

高中音樂學(xué)科的教學(xué)，看似簡單，實則是有很大難度的。學(xué)科教師要兼顧多方面的教學(xué)因素。在探析高中音樂教學(xué)要點時，對于教學(xué)模式、學(xué)科目標(biāo)以及教學(xué)意義這三方面的討論，不僅能突出體現(xiàn)該門學(xué)科教學(xué)的重點和要點，更表明高中音樂學(xué)科的教學(xué)具有極其深遠(yuǎn)的意義和影響力。

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