崔莎莎

【摘 ? ?要】多媒體小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)優(yōu)化策略采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)的形式，以實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)逐漸成為了教師教學(xué)的主要目標(biāo)，也是新課改背景下的基本教學(xué)要求。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師要合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)策略，切實(shí)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ?多媒體 ?教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.054

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)作為一種新型教學(xué)形式應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，以其超越傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)越性，越來(lái)越受到廣大語(yǔ)文教育工作者及學(xué)生的青睞。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠讓學(xué)生處在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠大大促進(jìn)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解與掌握。

一、多媒體技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)更直觀的教學(xué)情境

多媒體技術(shù)，就是集圖像、聲音和視頻等于一身的新技術(shù)，多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合能夠創(chuàng)設(shè)更加直觀的教學(xué)情境，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)用多媒體技術(shù)可以為學(xué)生提供一個(gè)同時(shí)具有圖像、聲音和視頻的教學(xué)展示，一個(gè)更加直觀的教學(xué)展示能夠引起學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)興趣，增加他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如在學(xué)習(xí)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》這篇課文時(shí)，由于當(dāng)前的小學(xué)生生活在一個(gè)和平時(shí)代，很那理解課文當(dāng)中那種由戰(zhàn)爭(zhēng)為人民帶來(lái)的苦難，這時(shí)教師可以通過(guò)多媒體，選用一些真實(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)視頻資料來(lái)直觀展示課文中所講述的那種苦難，從而能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生也會(huì)更加深刻的理解課文內(nèi)容。

二、利用多媒體解決重難點(diǎn)問(wèn)題

多媒體教學(xué)技術(shù)的存在對(duì)教學(xué)最大的作用就是活躍課堂氛圍，將一些難以理解的知識(shí)和口頭講述難以解釋清晰的東西更生動(dòng)形象直觀地展示出來(lái)，將多媒體的特點(diǎn)在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮到極限，從而將一些重點(diǎn)和難點(diǎn)、以前使學(xué)生厭煩的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槲龑W(xué)生的教學(xué)點(diǎn)，從而更好地為教學(xué)服務(wù)。如在教授學(xué)生如何寫作文的時(shí)候，難點(diǎn)和重點(diǎn)就是怎么進(jìn)行段落劃分，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，可能借鑒課本上的課文，首先將課文分層，然后將每一層大意敘述出來(lái)，然后根據(jù)每一層敘述的事情進(jìn)行段落分析，進(jìn)而告訴學(xué)生怎樣進(jìn)行寫作段落劃分。這樣的教學(xué)方式僅運(yùn)用已經(jīng)分好的段落進(jìn)行講解，學(xué)生很難體會(huì)到段落劃分技巧和方法，畢竟創(chuàng)作和寫作文是完全不同的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。多媒體的運(yùn)用可以很好地解決這一問(wèn)題。可以先找?guī)讉€(gè)層次分明的作文作為講解示范，貼切教學(xué)重點(diǎn)，然后再找?guī)灼段?，取消整個(gè)作文的段落，通過(guò)前面的教學(xué)讓學(xué)生在課堂上對(duì)作文進(jìn)行分層分段，通過(guò)這樣練習(xí)很好地將寫作分段知識(shí)學(xué)習(xí)得很好。最后一步和傳統(tǒng)教學(xué)方式一樣，就是進(jìn)行寫作實(shí)際練習(xí)，但是運(yùn)用多媒體教學(xué)可以多一步，將學(xué)生寫得好的作文用多媒體放出來(lái)，在課堂上進(jìn)行講解，學(xué)生會(huì)對(duì)段落劃分知識(shí)有深刻的理解。

三、觀察想象，發(fā)散思維

運(yùn)用多媒體技術(shù)再現(xiàn)課文情境，為學(xué)生創(chuàng)造良好的觀察機(jī)會(huì)，讓學(xué)生透過(guò)表象看清事物的本質(zhì)，發(fā)揮想象力，加深對(duì)課文的理解。如教學(xué)《美麗的公雞》一課中第五幅圖時(shí)，教師可在大屏幕同時(shí)顯示第一和第五幅圖上的公雞有什么不同。學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)第一幅圖上的公雞昂首挺胸很驕傲，第五幅圖上的公雞垂頭喪氣很傷心，從而培養(yǎng)了觀察能力。學(xué)完第五幅圖后，教師可聯(lián)系前面四幅圖，讓學(xué)生想象公雞聽(tīng)了老馬的話會(huì)怎么做。學(xué)生的思維一下子活躍了起來(lái)，有的說(shuō)：“公雞再也不和誰(shuí)比美了”，有的說(shuō)：“公雞再也不說(shuō)自己漂亮了”，還有的說(shuō)：“公雞也開(kāi)始幫人們做事了”，學(xué)生的想象、思想能力得到了更好的培養(yǎng)和提高。

四、促進(jìn)良好語(yǔ)感的養(yǎng)成

在語(yǔ)文教學(xué)中，一定要注重情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生豐富情感的積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感及整體把握的能力。多媒體技術(shù)能打破時(shí)間與空間的限制，延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空，通過(guò)圖像、聲音及動(dòng)畫，傳遞教學(xué)信息，解決受時(shí)間與空間限制而形成的教學(xué)難點(diǎn)，為學(xué)生提供了生動(dòng)具體的圖像，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握，也更容易與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，讓學(xué)生能更投入地朗讀課文，使之內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，加速學(xué)生語(yǔ)言文字的積累，朗讀就能取得更佳效果，促進(jìn)良好語(yǔ)感的養(yǎng)成。

五、豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容

多媒體不僅可以使教學(xué)的內(nèi)容形象生動(dòng)，還可以有效地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野與眼界。在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生搜索更多的教學(xué)資源，讓學(xué)生全面地理解并掌握所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而整體地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，也為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《長(zhǎng)城》這篇課文時(shí)，如果教師僅僅引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的內(nèi)容，學(xué)生很難體會(huì)到長(zhǎng)城的大氣磅礴，那么教師就可以利用多媒體搜索一些相關(guān)的資源，如與長(zhǎng)城有關(guān)的神話故事或者一些俗語(yǔ)等，“不到長(zhǎng)城非好漢”的口號(hào)會(huì)將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來(lái)，使得他們也都想要親自爬到長(zhǎng)城去看看祖國(guó)的大好河山。教師還可以利用多媒體為學(xué)生介紹其他的景點(diǎn)，如故宮、天壇等，從而讓學(xué)生感受到中華民族的偉大智慧，讓他們?yōu)樯頌橹腥A民族的后代而感到驕傲和自豪，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心與使命感。通過(guò)運(yùn)用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生介紹其他的資料，可以充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，全面地提高學(xué)生的能力，從而可以有效地優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)。

總之，教師在進(jìn)行教學(xué)的環(huán)節(jié)中只有合理科學(xué)地使用多媒體課件，才能既增強(qiáng)課堂教學(xué)的豐富性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又節(jié)省教師的教學(xué)時(shí)間，提升教師的教學(xué)效果。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容安排，將多媒體課件的使用與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行相互的穿插，讓其兩者互相促進(jìn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，也只有這樣合理科學(xué)地運(yùn)用多媒體課件才能使得課堂教學(xué)變得完整、有效。

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