蔡貴才

【摘? ? 要】就目前大多數(shù)學校整體的教學情況來看，普遍存在教學方法陳舊，沒有創(chuàng)新性，教學效率低下的問題，特別是針對小學而言，小學正是學生打基礎的關鍵時期，教學有效性是非常重要的，但是大多數(shù)課堂上呈現(xiàn)出的卻是學生的注意力不高，積極性不強，氣氛不活躍等問題，課堂導入的教學方法能夠在一定程度上有效解決這些問題。本文就以小學數(shù)學為例，主要分析了課堂導入在小學數(shù)學教學中運用的必要性以及課堂導入的方法，期望能夠在此基礎上有效提高教學有效性。

【關鍵詞】小學數(shù)學? 課堂導入? 必要性? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.141

在新課改的背景下，教學上也有了更高的要求，教學方法上要求創(chuàng)新，能夠有效提高課堂效率，但就目前的教學現(xiàn)狀分析，大多數(shù)教師的教學方法都是傳統(tǒng)的那一套，比較陳舊，弊端也逐漸凸現(xiàn)，急需尋找到新的教學方法來改變這一局面，特別是針對小學的學生來說，小學正是打基礎的關鍵時期，教學有效性是大家都比較關注的問題，而課堂導入加入教學中能夠有效提高教學效率。本文就以小學數(shù)學為例，主要分析了課堂導入在小學數(shù)學教學中運用的必要性以及課堂導入的運用方法，期望能夠在此基礎上有效提高課堂有效性。

一、課堂導入在小學數(shù)學教學中運用的必要性

（一）激發(fā)學生的學習興趣

課導入的順利開展，可以有效激發(fā)學生的學習興趣。由于小學數(shù)學的知識點都是比較多的，教師的任務比較重，要想達到更好的教學效果，就需要找到一種創(chuàng)新性的教學方法。從小學學生的特性出發(fā)，大多學生都喜歡玩，自制力不強，上課比較難集中注意力，所以說探尋一種有趣的教學方法是非常有必要的。課堂導入在教學中的開展，其形式是非常多樣的，可以通過游戲形式、故事形式、多媒體輔助形式等來進行開展，這種教學方式對學生來說比較新穎、有趣，能夠提高學生的興趣，學生有了興趣，自然能夠輕易集中注意力，學生的注意力提高，課堂效率和質量當然也就能夠得到相應的提升。

（二）活躍課堂氛圍，提高學生的積極性

課堂導入形式的多樣化，也能夠活躍課堂氛圍，學生們在這種課堂氛圍中，也更有主動學習的積極性。比如說故事、游戲的導入方式，這些都是學生比較喜歡的形式，自然參與度就高，整個的課堂開展氛圍是比較好的，在這種學習氛圍下，也能夠帶動班上更多的學生參與進來，能夠有效提高教學有效性。

二、在小學數(shù)學教學中運用課堂導入的方法

課堂導入在教學中的開展形式主要有以下幾種：

（一）復習導入

復習導入法即在導入新課內容前，聯(lián)系相關已經(jīng)學過的知識，來引發(fā)學生們的思考，并找到其中的聯(lián)系，這種方法能夠更快地導入新課內容，讓學生對接下來要學習的新內容有個大體的了解。一般來說直接學習一個新知識肯定是比在舊知識的基礎上導入新知識更加困難的，都說“溫故而知新”，通過對已學知識進行復習，能夠對將要學習的內容起到一個輔助性運用，效果也是比較好的。比如說這堂課要學習正方形和三角形的面積公式等，教師就可以導入已經(jīng)學習過的長方形的面積公式，先給學生們復習一篇，讓學生們對面積的計算有個更深入的認識，然后再進行新課內容的學習，這種方式不僅能夠讓學生復習所學內容，還能夠有效提高課堂效率。

（二）游戲導入

游戲導入即在新課的引入過程中，通過游戲的方式來展開。這種方式就是讓全班學生參與進來，小學生一般比較愛玩，這種方式也是他們最喜歡的，通過游戲的方式進行學習，不僅可以玩，還可以在游戲中學到知識，何樂而不為呢？比如說在學習因數(shù)和倍數(shù)相關內容時，教師就可以在課前讓學生們玩這樣一個游戲，由于每個學生都有自己的學號，教師就可以讓3，5，7倍數(shù)的學生快速站起來，10秒鐘沒有反應過來的學生就要接收懲罰，比如說背九九乘法表等，這種方式的導入能夠讓學生對倍數(shù)的認識更加深入，能夠有效幫助學生們學習因數(shù)和倍數(shù)的學習。

（三）多媒體導入

多媒體導入方法可以說是目前用的比較多的一種，多媒體能夠通過播放視頻、圖片、音頻等的方式來呈現(xiàn)所學內容，對學生來說是比較有趣的，學生們可以通過聽覺、視覺最直觀的看到知識的呈現(xiàn)，能夠最大程度上吸引學生的注意力，達到良好的教學效果。多媒體導入就是針對要教學的內容，給學生們播放相關內容，幫助學生們對知識有個更深的理解，這就要求教師在課前對所教內容的準備，包括播放哪種視頻或者圖片既能夠引起學生的注意，又能夠達到想要的教學效果，即多媒體呈現(xiàn)內容的篩選是非常重要的。

（四）提問法導入

在新課導入之前，教師一般都會以問題的形式進行展開，即拋給學生們一個問題，讓學生們展開思考，在這個思考過程中再適宜的導入新課的內容。比如說一個老奶奶想要種點蔬菜，她考慮應該怎樣圍柵欄才能夠使得自己種地的地方更大，從而種更多的蔬菜，那學生們幫老奶奶想一下，應該怎樣圍柵欄才能夠使得土地更大呢？這個就是關于面積的問題，學生們就可以展開討論，思考哪種多邊形的面積是最大的呢？這種通過提問的方式來導入新課內容，可以有效地激發(fā)學生的求知欲，以更高的積極性投入到學習中去。

（五）故事導入

故事導入即通過講故事的方式，在故事的內容中提出新課內容的，引發(fā)學生們的思考。對于小學學生來說，是比較喜歡聽故事的，特別是有趣的故事，這種方式能夠有效抓住學生的注意力，從而對故事中出現(xiàn)的問題進行深入思考，達到導入新課的目的。比如說在教學通分內容時，教師就可以導入一個唐僧、豬八戒、孫悟空、沙和尚誰吃的餅最多的故事：話說師徒四人在取經(jīng)路上，由于實在餓的不行，豬八戒就去化齋，化了一個餅回來，由于貪吃，自己把餅拿回來的時候就已經(jīng)吃了1/2，然后其他1/2的餅就由唐僧、沙和尚、孫悟空分，唐僧吃了1/6，沙和尚吃了3/12，孫悟空吃了1/12，那究竟唐僧、沙和尚和孫悟空三個人誰吃得最多呢？通過這個大家都熟悉的西游記里的人物來結合所教學的知識編造一個故事，能夠有效提高學生的學習興趣，從而展開對問題的探討，學生們也想知道這個答案，自然而然地就會進行充分的學習，這能夠有效提高教學效率。

總的來說，課堂導入在小學數(shù)學教學中的運用是非常有必要的，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，也能夠活躍課堂氛圍，提高學生的參與度。當然課堂導入開展的方法也是多樣的，有故事導入、游戲導入、多媒體導入等，教師就要根據(jù)學生具體的情況有針對性地開展，這樣才能達到提高教學有效性的目的。