葛琳

【摘 ? ?要】隨著我國“營改增”稅制改革的全面實(shí)施，有效地促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)也對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)帶來了一定的影響，傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法已無法適應(yīng)新稅制改革要求。因此，中職會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，根據(jù)稅制的變化和會(huì)計(jì)工作實(shí)際需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，深化實(shí)踐教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能及應(yīng)用能力。這既保證了會(huì)計(jì)教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，掌握最新的會(huì)計(jì)知識(shí)，又提升了學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】“營改增” ?中職教育 ?會(huì)計(jì)教學(xué) ?影響 ?對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.094

一、“營改增”稅制改革概述

為促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，我國政府近些年進(jìn)行了一系列財(cái)稅制度的改革，其中“營改增”是最重要的改革內(nèi)容?！盃I改增”是指將以前繳納營業(yè)稅的應(yīng)稅項(xiàng)目改成繳納增值稅，有效地克服重復(fù)征稅的弊端，對(duì)于推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型優(yōu)化、激活企業(yè)創(chuàng)新能力、深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革等方面將發(fā)揮重要的促進(jìn)作用。我國“營改增”稅收制度改革體現(xiàn)了由點(diǎn)到面，步步推進(jìn)的特點(diǎn)。自2012年1月1日在上海啟動(dòng)“營改增”試點(diǎn)開始，我國逐步在不同行業(yè)和地區(qū)開展“營改增”稅制改革。然而受經(jīng)濟(jì)下行、財(cái)政壓力大等多因素的影響，“營改增”未能在“十二五”期間得到全面推行?！笆濉逼陂g大約僅有四分之一的營業(yè)稅納稅人轉(zhuǎn)為增值稅納稅人。

二、全面營改增對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的影響分析

1.教材內(nèi)容未能做到與時(shí)俱進(jìn)?！盃I改增”涉及的企業(yè)數(shù)量眾多、業(yè)務(wù)內(nèi)容豐富、利益調(diào)整復(fù)雜，但是為了促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，積極推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，今年我國積極地將四大行業(yè)納入“營改增”，也標(biāo)志著我國稅制改革邁出了實(shí)質(zhì)性的一大步?！盃I改增”將會(huì)對(duì)財(cái)經(jīng)法規(guī)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及稅法等多門課程內(nèi)容產(chǎn)生不少變化，而且相關(guān)知識(shí)內(nèi)容比較復(fù)雜，因此對(duì)于教材等教學(xué)資源提出了新的要求。全面實(shí)施營改增要求各大中職院校內(nèi)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整及更新，但現(xiàn)階段大多數(shù)中職會(huì)計(jì)教學(xué)過程中教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容依舊沿用以往的營業(yè)稅政策，不符合營改增后的政策相關(guān)要求，但是目前的教材內(nèi)容大部分都沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，會(huì)計(jì)教學(xué)過程中的教學(xué)內(nèi)容、教材的重新編寫等無法緊跟全新的教學(xué)需求。

2.教師難以應(yīng)對(duì)“營改增”后的教學(xué)。校內(nèi)專任教師缺乏一線會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，教師了解及接觸營改增的時(shí)間較短，對(duì)于稅制改革的理解尚未完全明確及接受，在校內(nèi)又承擔(dān)了繁重的教學(xué)工作，對(duì)于“營改增”后的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要一定的時(shí)間。營改增后的傳統(tǒng)教學(xué)方式無法滿足教學(xué)要求，無法實(shí)施全新的教學(xué)方式，中職教育的本質(zhì)就要求教學(xué)過程能夠知識(shí)與技能并重，以就業(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力。因此，“營改增”對(duì)中職會(huì)計(jì)教師特別是校內(nèi)專任教師提出了新的挑戰(zhàn)，需要在短期內(nèi)完成對(duì)于“營改增”政策的全面認(rèn)識(shí)，并具有一定的實(shí)務(wù)操作能力。

3.全面營改增實(shí)施后影響了學(xué)生的就業(yè)，中職會(huì)計(jì)學(xué)生的就業(yè)方向?yàn)橹行∑髽I(yè)的財(cái)務(wù)部門，部分企業(yè)在招聘畢業(yè)生的過程中對(duì)于學(xué)生實(shí)踐操作能力較為重視，這就需要學(xué)生在深入了解相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上反復(fù)實(shí)踐訓(xùn)練，由于全面營改增政策的實(shí)施，會(huì)計(jì)知識(shí)一直處于變化及更新的狀態(tài)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加復(fù)雜，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使得納稅申報(bào)流程及發(fā)票的管理更為復(fù)雜，學(xué)生的就業(yè)能力在短時(shí)間內(nèi)難以跟上時(shí)代發(fā)展的需求，增加了學(xué)生的就業(yè)壓力。

4.全面“營改增”后對(duì)學(xué)生就業(yè)造成的不利影響。中職學(xué)生主要就業(yè)方向是中小企業(yè)的財(cái)務(wù)部門，這些企業(yè)在招聘畢業(yè)生時(shí)更加重視學(xué)生的實(shí)踐操作能力。這需要學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行反復(fù)的操作實(shí)踐練習(xí)?！盃I改增”之后，令中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的知識(shí)涵蓋量變得越來越大，企業(yè)的整個(gè)納稅申報(bào)流程和發(fā)票管理也變得更加復(fù)雜，為了適應(yīng)“營改增”所造成一些不利條件，需要中職學(xué)生在日常的會(huì)計(jì)實(shí)際操作學(xué)習(xí)時(shí)，加強(qiáng)對(duì)這一系列流程的演練，來提高學(xué)生的就業(yè)能力。

三、全面營改增環(huán)境下中職會(huì)計(jì)教學(xué)對(duì)策

1.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)教師對(duì)營改增相關(guān)內(nèi)容的理解。對(duì)教師實(shí)施針對(duì)性培訓(xùn)較為重要，聘任校外專家對(duì)專任教師進(jìn)行培訓(xùn)并參與授課?？梢云赣脕碜远悇?wù)管理部門工作人員對(duì)專任教師進(jìn)行培訓(xùn)并參與校內(nèi)授課，或聘請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)人員作為學(xué)校的外聘教師。教師應(yīng)加強(qiáng)自身對(duì)全面營改增相關(guān)內(nèi)容及實(shí)踐的理解，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況、企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求等調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)形式及教學(xué)模式，針對(duì)全面營改增的重點(diǎn)內(nèi)容及難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教授相應(yīng)的全面營改增的基礎(chǔ)知識(shí)的前提下培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2.創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)能力。中職會(huì)計(jì)教學(xué)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性及操作性，因此對(duì)學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)顯得尤為重要，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)過程中應(yīng)通過為學(xué)生建立相應(yīng)的教學(xué)情境模擬訓(xùn)練展開相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練及教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在愉快、輕松的實(shí)踐過程中提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)及實(shí)踐技能。在中職院校內(nèi)建立具有實(shí)踐模擬意義的仿真實(shí)訓(xùn)室，在內(nèi)設(shè)置相應(yīng)的服務(wù)臺(tái)、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的稅務(wù)人員的工作場所、接待納稅人的場所等，在服務(wù)臺(tái)上將模擬實(shí)訓(xùn)過程中工作人員的姓名、職位等貼上，放置相應(yīng)的熱線電話及意見簿，增加場景模擬的真實(shí)性，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中通過反復(fù)操作全面快速地理解稅務(wù)機(jī)關(guān)的具體操作流程，在實(shí)踐中鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

3.注重對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用，注重對(duì)學(xué)生持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。國家相關(guān)部門在網(wǎng)站及時(shí)發(fā)布了“營改增”后會(huì)計(jì)核算及納稅申報(bào)的應(yīng)用指南。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用這些課外資源，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)及時(shí)搜集并整理對(duì)于這些教學(xué)資源，可以在課堂教學(xué)過程中，對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新和補(bǔ)充。可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)在于通識(shí)能力、通用能力和專業(yè)技術(shù)能力并重，提高專業(yè)的理論知識(shí)以及動(dòng)手實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。因此，學(xué)生只要擁有良好的可持續(xù)發(fā)展能力，就能很快社會(huì)的需求。另外，教師要將課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)結(jié)合在一起，做好課時(shí)安排。

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