李春燕

【摘 ? ?要】隨著科技的發(fā)展，我們的教學工具越來越豐富。從剛開始的黑板尺子到如今的多媒體與投影儀，這是一種翻天覆地的變化。隨著素質教育的推進，微視頻也正廣泛運用于初中物理課堂，這些也很大程度影響了我們教師。學生的學習方法也越來越多樣化。微視頻正成為新興的教學方式。

【關鍵詞】微視頻 ?初中物理 ?教學 ?運用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.137

什么是微視頻呢？微視頻是指用短小的視頻來呈現(xiàn)在學生眼前，視頻時間在三十秒到二十分鐘不等，目的是讓學生在教師講完后對知識有一個系統(tǒng)的回顧和思考。如今許多學校和教師已經意識到微視頻對物理教學的積極運用，所以越來越多的教師開始將微視頻運用在物理的教學中。同時，微視頻在物理教學中也有著重要的作用。

一、以往物理課堂中存在的問題

初中是學生剛開始接觸物理的時候，但是由于初中生之前并沒有接觸過物理學科，所以在學習中會遇到許多困難，這就需要我們教師去總結和學習進而尋找更好的教學方法。但是，在實際的教學過程中仍然存在著許許多多的問題，大致問題有如下幾點。

1.教學方式單一，過于枯燥。課堂氣氛是一堂課的基礎，課堂氣氛的活躍可以有效提高學生的學習興趣。俗話說，興趣是最好的老師，如果課堂氣氛枯燥那么學生也會失去學習的興趣。物理是一門相對而言比較枯燥的學科，并且初中生在之前沒有接觸過物理，所以在剛開始學習物理時會感到比較困難。這個問題就需要我們教師來解決。首先，在實際的課堂中，許多教師為了趕上課程進度，單單講授課本中內容不會延伸，這就會讓學生失去學習興趣。其次，許多教師會著重于給學生講得分技巧，這就與我們的教學目的相反。教學方式的單一，課堂氣氛的枯燥這些問題都導致學生失去學習物理的興趣。

2.學生主體位置弱化。課堂需要一個雙向的反饋，換句話來說，在課堂中教師和學生都需要對本堂課的內容進行一個理解和掌握。教師對本堂課的內容掌握程度遠遠高于學生，所以教師需要在課堂上將知識傳授給學生。另外，學生在聽的過程中也需要將聽到的內容反饋給教師。這是一個雙向的過程。許多人認為課堂中教師是一個主體的位置，但是實際上，學生應該是課堂中的主體。在教學過程中，許多教師只顧著自己講而不管學生對所講知識有沒有掌握，在學生聽不懂后就會不想再繼續(xù)聽下去，這就會形成一個惡性循環(huán)。學生主體位置的弱化也是目前物理教學過程中存在的問題。

3.教師講課水平不一。在課堂中教師扮演的角色異常重要，所以教師的講課水平就顯得尤為突出。講課水平的高低可以直接影響學生學習物理的學習效率。但是，由于個體差異的存在，教師的講課水平層次不齊。無論是在不同班級還是不同學校，教師都是不一樣的。即使是面對同一批學生，教師的講課方式也是不一樣的。教師講課水平不一也是目前我們需要正視和解決的問題。

二、微視頻運用的優(yōu)點

隨著微視頻在教學中的廣泛運用，越來越多教師在教學過程中運用到微視頻。微視頻在物理教學中的有效運用也引發(fā)了我們的重視，微視頻在物理教學中的作用有如下。

1.教學方法多樣化，課堂氣氛活躍。微視頻在物理課堂中的運用，有效解決的物理課堂教學模式單一、課堂氣氛枯燥的問題。運用微視頻可以讓學生在課堂上不再只是單一聽老師講，通過多媒體可以發(fā)散學生的思維，調動學生的學習興趣。課堂氣氛的活躍可以有效提高學生學習的積極性。同時，隨著微視頻的運用，不再只是教師在講臺上講述課程內容，遇到一些需要抽象理解的內容我們教師可以通過制作微視頻和動畫來讓學生深入理解，加強對知識掌握力度。教學方法在教學中起著很大的作用，在運用微視頻教學之后教學方法變得多樣化，這樣一來課堂氣氛就會變得越來越活躍，教學效率也會提高。

2.增強學生主體位置。在課堂教學過程中，我們教師可以利用微視頻來讓學生講。舉個例子來說吧，教師在講課之前可以讓學生來講述自己對課程內容的理解。我們可以讓學生先觀看微視頻，觀看之后詢問學生的理解程度。這種方式可以讓學生在課堂中占據(jù)主體的位置，增強學生的學習積極性。

3.有效解決教師水平不一的問題。在上文中我們已經說到，目前存在著教師授課水平不一的問題。而微視頻的運用有效解決了這個問題。教師在制作微視頻的同時也可以加強對本堂課內容的掌握程度，就能夠更加有效地講授本堂課的內容。所以微視頻的運用，不僅可以加強了教師對本堂課的掌握程度，也有效地解決了教師授課水平不一的問題。這就提高了物理教學課堂的有效性。

我們作為教育者，不應該回避微視頻教學的問題，我們需要正視這些問題并不斷去思考如何解決這些問題。在這些問題一一解決以后，微視頻才能在初中物理教學中的作用更大。

三、運用微視頻教學的注意事項

微視頻為我們物理教學帶來了許許多多的便利，但是，目前的微視頻教學仍然存在著或多或少的問題，需要我們教師有效的規(guī)避。

1.影響學生的專注力。初中生正處于青春期，同時他們的學習自主性和專注力都比較缺乏。我們教師面對的是幾十個學生，不能保證每一個學生都能夠將專注力放在教師制作的微視頻上面，所以微視頻的運用在一定程度上可能也會影響了學生的專注力，在教師運用了微視頻教學后會在一定程度上降低學生專注力，這也是微視頻教學中存在的不足。一旦學生在課堂上專注力下降以后，學生對本堂課程的掌握程度也會下降。所以我們教師應該盡量避免這些問題，在使用微視頻教學時，在微視頻的制作方面，盡量做到取其精華，去其糟粕，讓微視頻簡短且經典，這樣就有助于提高學生的專注力。

2.增加教師工作量。微視頻的制作需要花費大量時間，隨著微視頻的運用，教師就需要在課前準備中增加微視頻制作這一內容。制作視頻是需要很多時間的，即使是一個三十秒的視頻也是如此。眾所周知，教師工作量大，在微視頻運用之后，無疑是增加了教師的工作量。如果教師過分花費時間在制作視頻上，這就會與微視頻教學初衷相反。一旦教師工作量增加了，就不會將專注力放在教學中去。所以教師在運用微視頻教學時，要合理安排自己的時間，可以選擇用自己業(yè)余時間或者周末制作好微視頻，這樣就解決了工作時間緊湊的問題。雖然這樣教師可能會更辛苦，但是一份付出一分收獲，相信在教師辛勤的付出下，初中物理課堂效率一定會有所提高，學生的物理水平也一定會有質的提升。

微視頻的運用無疑是給我們教師帶來了許多便利。但是在運用的過程中仍然有不足的地方需要我們教師進行改善。微視頻的運用需要我們教師去推廣讓其在物理教學中有更加廣泛地運用?？傊⒁曨l的運用需要我們教師和學生的共同努力。