黃濤

【摘 ? ?要】許多初中生已經(jīng)掌握了一定的信息技術(shù)，熱衷于獲取各種網(wǎng)絡(luò)信息，對信息技術(shù)課堂的熱情也比較高漲。但在初中信息技術(shù)教學過程中，由于教師水平有限、學生重視程度不夠等原因，初中信息技術(shù)課堂教學仍然存在著許多問題，需要教師不斷探索課堂有效教學的策略，提高課堂教學的實效性。

【關(guān)鍵詞】初中生 ?信息技術(shù) ?有效教學

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.177

信息技術(shù)的高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，推動了信息化時代的發(fā)展，信息技術(shù)這門課程也早早地進入了教學實踐。初中學生接受能力強、掌握新知識和新技能的速度快，對信息技術(shù)的興趣較濃厚，這些條件都有利于信息技術(shù)教學活動的不斷開展。但許多教師在信息技術(shù)課堂上花費了時間和精力，學生的學習結(jié)果卻不盡如人意，教師要實現(xiàn)初中信息技術(shù)課堂的有效教學，可以從以下兩方面來進行。

一、提升自己的講課水平，明確教學目標

學校提供給教師和學生的設(shè)備可能會對學生的學習產(chǎn)生一定影響，也許有時候設(shè)備不夠先進，學生的學習熱情就不高漲。但是教師的課堂授課水平是非常關(guān)鍵的，教師出色的講課水平不僅能吸引學生注意力，提升學生對該課的學習興趣，還能在一定程度上彌補設(shè)備的不足帶來的各種不利影響。信息技術(shù)教師需要不斷提高自我，提升自己的講課水平。許多初中學生自以為對信息技術(shù)非常了解，實際上掌握的知識和技能十分有限，大多是一些皮毛的知識，真正掌握了高級信息技術(shù)知識的學生并不多。初中學生需要掌握的信息技術(shù)知識和技能絕對不僅僅只是會搜索引擎查找?guī)讉€簡單的問題、會操作游戲人物、會用互聯(lián)網(wǎng)尋找自己喜歡的電視劇……教師需要憑借自己豐富的知識儲備征服學生，幫助學生明確自己的信息技術(shù)水平，不讓學生盲目自信。

教師要不斷提升自己的講課水平，不要只是簡單地陳述信息技術(shù)課堂知識，信息技術(shù)的許多知識都是比較抽象深奧的，教師可以結(jié)合生動的事例進行講解，不僅要教會學生基礎(chǔ)知識，還要教會學生如何實踐。許多教師僅僅把自己需要教授的知識從課本上直接照搬給學生，自己按照課本或者制作好的課件“念”知識，不給學生附上實際案例或者背景結(jié)果加以解釋，學生聽得云里霧里根本不明白。

這樣做，學生不僅失去了學習的樂趣，還容易對教師的講課水平喪失信心，不利于今后相關(guān)的教學工作的開展。教師要提升自己的講課水平，要堅持了解最新的信息技術(shù)的發(fā)展成果，了解信息技術(shù)的發(fā)展歷史和眾多基礎(chǔ)知識。教師自己需要建構(gòu)一個對信息技術(shù)的總體認知，并隨著技術(shù)的更新不斷改變，與時俱進。教師的講課水平不是一天就能得到提高的，需要教師持之以恒地堅持和不懈的努力。

除了不斷提升自己的講課水平從而幫助學生把握好課堂時間，還有一點是信息技術(shù)教師在課堂上需要格外注意的，那就是明確教學目標。教師不僅要自己提前規(guī)劃好具體的教學目標，還要讓學生了解自己需要完成的任務(wù)，讓學生明確自己的教學目標。許多學生對信息技術(shù)教師的教學任務(wù)漠不關(guān)心，教師和學生之間缺乏互動和關(guān)聯(lián)，課堂就不夠生動。每個學習階段開始前，教師都要注意向?qū)W生講解這一學習階段的教學目標，把教學目標合理布置，每次課堂教師都要盡量明確該課堂必須完成的教學任務(wù)，把教學任務(wù)細化再細化。

學生明確了自己需要完成的任務(wù)，在課堂上就會更加集中注意力，注意聽講，提高課堂效率。學生開始可能不習慣這種教學方式，教師需要不斷找尋更符合學生實際情況的監(jiān)管策略。例如，教師在上課開始時提出了自己這堂信息技術(shù)課的學習目標，教師就需要根據(jù)學習的內(nèi)容安排一定的作業(yè)。學生根據(jù)課堂任務(wù)，及時掌握了教師教授的知識，學生真正明確教學目標后，也能迅速達成教學目標。

二、提高學生的課堂興趣，加大對學生的約束力度

信息技術(shù)不比語文、數(shù)學等科目，留給信息技術(shù)老師的時間是有限的，許多學校對學生信息技術(shù)水平的考核也比較單調(diào)死板。因此很多學生和家長對信息技術(shù)課不夠重視，認為信息技術(shù)課不重要。實則不然，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)逐漸滲透到世界的每個角落，社會的發(fā)展離不開信息技術(shù)的推動，未來社會對信息技術(shù)人才的需求會越來越大。雖然許多學生是進入大學選擇了和信息技術(shù)相關(guān)的專業(yè)后才開始正式的研究，但過往的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的掌握也極其重要，那些基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識和技能對學生的綜合發(fā)展發(fā)揮著重要作用。

如果學生在初中就在信息技術(shù)課堂上培養(yǎng)出了對信息技術(shù)的興趣，也許會對學生未來的專業(yè)選擇、職業(yè)選擇等產(chǎn)生有利影響。興趣是最好的老師，學生要學好信息技術(shù)離不開興趣的指引。初中學生的自我約束力有限，平時在家如果接觸了電子產(chǎn)品，也大多把時間花在娛樂上，很少有人能在課外堅持研究信息技術(shù)專業(yè)知識。所以課堂是學生學好信息技術(shù)的重要平臺，學生要學好信息技術(shù)，不能放棄課堂。有的學生總是抱有不切實際的幻想，認為自己在課堂上玩了、把時間浪費了，課下再找時間補回來。實際上這種想法是很難實施的，課下很難營造出課堂上那種學生一起學習的氛圍，課下學生也不容易找到合適的指導(dǎo)老師。教師要引導(dǎo)學生在信息技術(shù)課上學好信息技術(shù)，就要提升學生的課堂學習興趣，學生提升了自己的課堂學習興趣，在課堂上的學習效率就更高，更容易和教師之間形成良性互動，學生對信息技術(shù)的學習興趣和掌握程度也在不斷發(fā)展。

除了不斷提高學生的課堂學習興趣，信息技術(shù)教師還要注意不要讓學生過于散漫，要注意對學生進行課堂約束和管理。初中學生課外時間多，接觸互聯(lián)網(wǎng)時間長，比較喜歡通過各種通訊工具和朋友聯(lián)系，例如QQ、微信等;還喜歡追劇、打各種游戲等。許多學生對于信息技術(shù)不感冒，對計算機提供的各種娛樂方法倒很有興趣。所以很多學生在信息技術(shù)課上只想著要玩什么，要看什么，不關(guān)注課堂教學內(nèi)容，課堂學習效率極低，教師需要約束學生。在安排好相應(yīng)的學習目標后，教師需要給學生安排需要完成的任務(wù)，對于那些需要反復(fù)練習的信息技術(shù)技能，教師需要給學生留下充足的實踐時間。如果學生認為自己所學的知識沒有用處，就不重視學習過程和結(jié)果，教師多加一些實踐環(huán)節(jié)，更有利于學生對課堂知識的把握。

三、結(jié)束語

總而言之，教師要提高初中信息技術(shù)課堂教學的實效性，不僅要提升自己的講課水平，在課堂上明確自己的教學目標，還要注意提高學生的學習興趣，加大對學生的約束力度。從以上幾個方面做起，教師可以逐漸提高初中信息技術(shù)課堂的實效性。