祝江蓉

【摘 ? ?要】在當(dāng)前中國(guó)越加強(qiáng)盛的情況下，對(duì)國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)的要求也越來(lái)越高，國(guó)家也將語(yǔ)文在各學(xué)科中占比提的越來(lái)越高，這就對(duì)教師提出了更高的要求，我們語(yǔ)文教師如何傳授知識(shí)才能更好地讓學(xué)生接受，是需要急切解決的問(wèn)題。本文對(duì)如何提高初中語(yǔ)文的教學(xué)效率進(jìn)行討論，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 ?教學(xué)效率 ?提高方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.186

現(xiàn)如今，許多初中生不夠重視對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，這也為我們的教學(xué)工作開(kāi)展造成了不小的困擾，作為在中國(guó)出生的學(xué)生，我國(guó)的初中生應(yīng)當(dāng)加大對(duì)國(guó)學(xué)的重視。而我們作為語(yǔ)文老師，也應(yīng)到轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，利用學(xué)生能接受、容易接受的教學(xué)方式去傳授語(yǔ)文知識(shí)。語(yǔ)文，本來(lái)就是很有趣的一門(mén)學(xué)科，不像數(shù)學(xué)的枯燥，英語(yǔ)的難以理解。為此，本文針對(duì)如何提高初中語(yǔ)文的教學(xué)效率提出以下建議。

一、課堂上的教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)方式是老師在課上講授，學(xué)生聽(tīng)課，雖有效果，但對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，效果不是特別理想。教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方式，采取以學(xué)生為課堂主體，教師提點(diǎn)的方式去讓學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣不僅能引起學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，帶給他們新鮮感，也能緩解教師的教學(xué)壓力，讓教師有更多的時(shí)間去觀(guān)察不同的學(xué)生，制定不同的教學(xué)方案。比如，采取讓學(xué)生教授的方式，在語(yǔ)文教學(xué)中，往往教師采取這種教學(xué)方式更能夠讓學(xué)生接受。教師要做的，就是在學(xué)生講授之后，挑出學(xué)生講授不足的地方，讓其他學(xué)生給予其評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的過(guò)程也是一個(gè)語(yǔ)文內(nèi)容教授與學(xué)習(xí)的過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)，更應(yīng)當(dāng)寓教于樂(lè)，相較于其他枯燥的學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以很輕易的做到寓教于樂(lè)，這也是語(yǔ)文教學(xué)便于改革的根本所在，語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習(xí)本就一直是與時(shí)俱進(jìn)的。在課堂上，我們教師完全可以把語(yǔ)文教授的內(nèi)容隱藏在故事或者電影中，國(guó)學(xué)的美是以多種形式呈現(xiàn)的，學(xué)生接受的方式也可以是多種多樣的，把握住語(yǔ)文教授在課堂方面的這一主陣地，可以有效地提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

二、課堂以外的語(yǔ)文教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)不僅僅拘泥于課堂之上，事實(shí)上，生活中可以時(shí)時(shí)刻刻接觸到語(yǔ)文知識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)利用好這一點(diǎn)，更有效地去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。最基礎(chǔ)的便是課后作業(yè)的布置，教師應(yīng)當(dāng)跳出紙上作業(yè)的禁錮，給學(xué)生布置更多其他類(lèi)型的作業(yè)，例如去觀(guān)賞一部?jī)?yōu)秀的影片，看一本好書(shū)，去尋找生活之中的文學(xué)之類(lèi)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)最主要的陣地，還是課下對(duì)于其他類(lèi)型書(shū)目的閱讀，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，本來(lái)就是一種樂(lè)趣，本來(lái)就是一個(gè)享受的過(guò)程。也正因?yàn)槿绱?，語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于課下的要求十分嚴(yán)格，也十分重視學(xué)生個(gè)人的讀書(shū)修養(yǎng)與書(shū)目。大多數(shù)語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，對(duì)于自身的知識(shí)擴(kuò)展都十分重視，也能夠有興趣、有耐心地閱讀更多書(shū)目，從而提高精神修養(yǎng)，提高語(yǔ)文成績(jī)。抓住在課堂以外的這個(gè)主陣地，也能夠更好地配合教師在課堂上的內(nèi)容講授。最簡(jiǎn)單的例子就是讓學(xué)生“預(yù)習(xí)”下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而能夠更好地配合教師下節(jié)課的教學(xué)，這樣讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)有更深刻的了解，也能更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

同時(shí)，在課堂以外，生活之中，也有許多語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要物件。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是先為人，孔子是當(dāng)之無(wú)愧的國(guó)學(xué)大師，他對(duì)于學(xué)生的教授，就嚴(yán)格遵照了先教做人，再教知識(shí)的方法。語(yǔ)文在課堂下的教授，便是教授學(xué)生如何為人，如何處事。教師應(yīng)到抓住學(xué)生在這方面的關(guān)鍵期，去培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，在學(xué)生學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)的初中時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的這種能力再合適不過(guò)，既可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，又可以培養(yǎng)教師的各項(xiàng)能力。這對(duì)教師的教授能力提出了極大的要求。

三、語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的分層教學(xué)

在教師教學(xué)中極其重要的一種方式便是分層教學(xué)，這是近些年主流的教學(xué)方式，也是極其有效的教學(xué)方式，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其是這樣。這種分層的教學(xué)方式，對(duì)教師了解學(xué)生提出了極高的要求，要求教師充分了解自己教授的每一名學(xué)生，從而去制定適合他們的學(xué)習(xí)方法。配合課堂上學(xué)生講授，老師糾正的教學(xué)方法，可以更好的讓學(xué)生提起對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的方法，也能縮短師生之間的距離，讓學(xué)生“有難則問(wèn)”、“有困則提”。這不僅僅只局限于語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)待各科教學(xué)均是如此。而這種方法對(duì)待語(yǔ)文教學(xué)的成果是立竿見(jiàn)影的。分層教學(xué)，就是要求老師按照不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)層次與接受能力，去制定不同的培養(yǎng)策略，從而達(dá)到大部分學(xué)生的預(yù)期效果。

初中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，教師應(yīng)到把握住這個(gè)時(shí)期。在初中學(xué)習(xí)時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、生活作風(fēng)的最佳時(shí)期。把握住這個(gè)時(shí)期，也可以更好地去傳授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，去培養(yǎng)他們好的讀書(shū)習(xí)慣。另外，也有許多教師習(xí)慣在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣，我極其贊成這種做法，許多名人也自述日記對(duì)他們起到了重要的作用。不單單可以培養(yǎng)個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)，鍛煉個(gè)人的文筆，也可以讓個(gè)人自省，反省一天以來(lái)自己的所作所為，對(duì)提升自身的精神境界有巨大的作用。

四、對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

教師最本質(zhì)的作用并非去直接教授學(xué)生知識(shí)，而是去引導(dǎo)學(xué)生自己摸索，自己學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣學(xué)來(lái)的知識(shí)，學(xué)生往往能夠記得更牢靠，往往更有興趣。這也是許多學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)異的原因，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)極其重要的一環(huán)。教師對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自立能力和獨(dú)立思考能力。對(duì)處于學(xué)習(xí)黃金時(shí)期的初中生來(lái)說(shuō)，如果能夠在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)成這種能力，那么對(duì)學(xué)生的一生都有著極其重要的作用，教師應(yīng)當(dāng)重視發(fā)揮自身引導(dǎo)的作用，從而令語(yǔ)文教學(xué)更有效率。我們語(yǔ)文教學(xué)，更應(yīng)該傳授給學(xué)生的，是如何為人，如何提高學(xué)生的精神修養(yǎng)，既然我們能夠把握他們的黃金時(shí)期，那我們就更應(yīng)該通過(guò)各種方式去提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)，本就是先教人，再授課，孔老先生在數(shù)千年前已然告訴過(guò)我們，他是當(dāng)之無(wú)愧的國(guó)學(xué)教授第一人，我們應(yīng)到學(xué)習(xí)孔老先生的教學(xué)方式，古為今用。語(yǔ)文教學(xué)本就是各科教學(xué)中較為輕松的學(xué)科，但那并不代表著教師就可以輕輕松松的教學(xué)，相反，教師更應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎地去培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)檎Z(yǔ)文教授無(wú)論何時(shí)，都是先教學(xué)生做人。

五、結(jié)束語(yǔ)

想要提高語(yǔ)文教學(xué)效率，這就要求我們教師增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注度，這里所說(shuō)的增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注度是指關(guān)注他們的人際交往、生活學(xué)習(xí)等各方面情況。語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的獨(dú)特性決定了我們語(yǔ)文教師的教授方式不能和其他學(xué)科相同，我們應(yīng)當(dāng)利用好現(xiàn)有的資源，用心培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生，為祖國(guó)輸送人才。