蔣麗萍

【摘? ? 要】學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣往往會隨著年級的增長呈現(xiàn)下降趨勢。這種變化趨勢不僅會打擊教師的教學(xué)自信，也不利于學(xué)生快速適應(yīng)高層次的語文教學(xué)節(jié)奏。而且初中語文教學(xué)中還殘留著許多落后的觀點與方法，急需教師對癥下藥找出應(yīng)對措施，還原語文教學(xué)的本真面目。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 課堂效率? 教學(xué)方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.050

語文之所以能在初中課程中占據(jù)重要的地位，不僅是因為它傳承著民族千年的歷史和文化，更因為它教會了學(xué)生為人處世的智慧，塑造了學(xué)生良好的品格與修養(yǎng)。教師想要學(xué)生汲取語文的精髓，就需要教師先提高教學(xué)效率，提高學(xué)生對語文知識的吸收、理解和運(yùn)用的能力。因此教師可以參考本文下列觀點，明確自己在提高初中語文教學(xué)效率中的責(zé)任和目標(biāo)。

一、堅定學(xué)生的語文學(xué)習(xí)信念，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

學(xué)生愿意學(xué)習(xí)語文的重要動力之一是堅定的學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)信任。這種信念和信任不是盲目的，而是教師在教學(xué)中賦予學(xué)生的，是學(xué)生進(jìn)步和教學(xué)效率提高的重要內(nèi)在驅(qū)動力。

（一）形成贊美教育法觀點

贊美教育法的觀點在教學(xué)的各個階段都發(fā)揮著重要的作用，因此它同樣適用于對學(xué)習(xí)方法尚不成熟、學(xué)習(xí)動機(jī)尚不明確的初中生的語文教學(xué)。贊美教育法對教師提出兩個要求。第一，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中會自發(fā)形成一些學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點，并給予真誠的贊美與欣賞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。第二，教師要學(xué)會贊美。贊美需要技巧，真誠的贊美會讓人感覺仿佛春風(fēng)吹拂一般舒適。教師在贊美學(xué)生時要抓住重點，表達(dá)清晰，切忌模糊贊美，以免學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢和學(xué)習(xí)長處。例如學(xué)生主動讀文章，教師既要贊美學(xué)生主動參與課堂的勇氣，又要有針對性地對學(xué)生的發(fā)音吐字、情感語調(diào)做出評價和贊賞。這樣學(xué)生才知道自己要在什么方面做出改進(jìn)，在什么方面可以延續(xù)已有的學(xué)習(xí)方法。

（二）建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教學(xué)中最為重要和基礎(chǔ)的人際關(guān)系，良好的師生關(guān)系是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，可以奠定高效課堂的情感基礎(chǔ)。出色的師生關(guān)系要求教師要關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。一方面，教師要主動參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中，給予學(xué)生必要的幫助與鼓勵，拉近師生關(guān)系。另一方面，教師要對學(xué)生的個人隱私、興趣愛好表示尊重和理解，既要樹立教師的教學(xué)威信，更要形成師生之間平等和諧、尊重互助的現(xiàn)代化人際關(guān)系，為課堂教學(xué)效率的提升開個好頭。

二、將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)中心工作

如果說課堂效率的高低是對教師教學(xué)能力的直接反應(yīng)，那么教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則是提升課堂教學(xué)效率最好的支持，是將教師能力、學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)生因素聯(lián)系起來的最有力手段，可以推動形成整體化的教學(xué)格局。

（一）優(yōu)化課堂導(dǎo)入方式

課堂導(dǎo)入的成功與否直接影響著接下來幾十分鐘內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教師的教學(xué)節(jié)奏。失敗的或者空白的課堂導(dǎo)入都不利于教師教學(xué)計劃的實施。所以要提高初中語文教學(xué)的效率和趣味性，還需要教師做好課堂導(dǎo)入工作。課堂導(dǎo)入要遵循“缺什么補(bǔ)什么”的原則，如果要講解的是一篇嚴(yán)肅的文章，教師要利用教學(xué)導(dǎo)入讓學(xué)生快速保持安靜進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，營造嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍;如果教學(xué)的內(nèi)容偏向趣味生動，教師可以借助視頻、歌曲、圖片激起學(xué)生的好奇心，營造活躍熱烈的教學(xué)氛圍。總而言之，優(yōu)化課堂導(dǎo)入要始終圍繞教學(xué)需要和學(xué)生需求，盡可能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而做好充分的教學(xué)展開準(zhǔn)備。

（二）創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境

情景教學(xué)法是近年來教學(xué)效果較為顯著的一種教學(xué)方法，并且直接服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。良好的教學(xué)情境要注重提升教學(xué)的趣味性和形象性，所以需要教師在教學(xué)過程中有目的地添加教學(xué)工具、課堂游戲、互動環(huán)節(jié)等。例如學(xué)習(xí)詩歌時借助多媒體播放名家的詩朗誦視頻，舉辦美文閱讀活動等。深入挖掘并利用好初中語文的學(xué)科特點，形成一個趣味性突出的教學(xué)，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的語文教學(xué)環(huán)境，從而直接推動初中語文教學(xué)效率的提高。

三、給學(xué)生創(chuàng)造語文實踐的機(jī)會，強(qiáng)化教學(xué)效果

雖然初中語文教學(xué)的理論性特點比較突出，但是純理論的教學(xué)也會呈現(xiàn)顯著的枯燥乏味特點，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實踐能力的提升。所以，初中語文教學(xué)也要強(qiáng)化實踐教學(xué)觀點，在教學(xué)中落實“行思合一”的理念，幫助學(xué)生學(xué)會理解語文、運(yùn)用語文。一方面，教師要構(gòu)建“問題式”教學(xué)模式。教師的講解固然可以直觀清晰的表達(dá)語文思想，但是學(xué)生主動的學(xué)習(xí)實踐卻更為珍貴。教師要通過提出語文問題，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)實踐活動，在學(xué)習(xí)中形成個性化的語文認(rèn)知。另一方面，教師要豐富語文教學(xué)形式，在理論教學(xué)之外還要加入情景表演、詩歌朗誦等方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，強(qiáng)化語文教學(xué)效果。

四、堅持教學(xué)創(chuàng)新觀點，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)新鮮感

教學(xué)創(chuàng)新是教學(xué)不竭的動力，創(chuàng)新帶來的結(jié)果是教學(xué)中源源不斷的新鮮感。只有學(xué)生保持了學(xué)習(xí)的新鮮感，才會形成主動探索的學(xué)習(xí)精神。

（一）提升語言的個性化

教師借助語言講解，借助語言贊美，借助語言總結(jié)，語言是初中語文教學(xué)最重要的媒介。但是教師日復(fù)一日的講解也會導(dǎo)致教學(xué)語言固化和模式化，千篇一律的說話方式也難以提升教學(xué)的新鮮感。所以教師要不斷充實課堂講解的語言，善于借助網(wǎng)絡(luò)熱詞、趣解新詞、名言俗語等方式賦予講解語言的個性和獨特性。同時，教師還要關(guān)注講解過程中的語音語調(diào)、情感起伏，形成情感化的教學(xué)語言，感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，撥動學(xué)生的心弦，提升教學(xué)的新鮮感。

（二）提升教學(xué)的直觀性

雖然初中語文教學(xué)的思維性不強(qiáng)，但是也存在著許多思維轉(zhuǎn)換的空間和需要。語文的語言有時候不僅僅是幾個漢字的組合，還可以是具體畫面、人物特點的抽象反映。教師在教學(xué)過程中可以借助各類圖片、視頻、音頻素材輔助講解。例如在講解王維《使至塞上》中的“大漠孤煙直，長河落日圓”這一句時，教師可以展示一些沙漠、落日的圖片配合講解，以直觀的圖片文字結(jié)合形式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，增強(qiáng)詩歌講解的形象性，從而直接推動教學(xué)直觀性的提升，促進(jìn)教學(xué)效率不斷提高。

綜上所述，教師致力于提高初中語文課堂教學(xué)效率，要形成全面的、立體的教學(xué)格局。同時教師還要充分考慮初中學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主觀因素，例如情感價值、性格心態(tài)、目標(biāo)追求等，形成個性與共性兼具、觀念與實踐一體、意識與方法相隨的教學(xué)風(fēng)格。雖然初中語文教學(xué)的難度和要求并不是很高，但是初中語文是高中乃至大學(xué)語文的基石，教師要將教學(xué)的眼光放長遠(yuǎn)，真正推動學(xué)生個人與語文學(xué)科的持續(xù)發(fā)展。